設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-05-10 12:34:25 設(shè)計(jì)方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦【3篇】

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦【3篇】

設(shè)計(jì)方案篇1

　　1 、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生在“摸鯊魚牙”活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活那么接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就會(huì)越高。這一情境的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生對(duì)可能性知識(shí)進(jìn)行了回顧，而且使學(xué)生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動(dòng)中來。

　　2 、重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)過程中，十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。為了要保證學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。

　　3 、加強(qiáng)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在課堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。()學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的.時(shí)效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時(shí)間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時(shí)成立學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性的舞臺(tái)。

　　4 、注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時(shí)間，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，我努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中開放性因素，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，這無疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（二）過程與方法

　　在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)思想，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、目標(biāo)解析

　　基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　鐘面等

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)問中揭示課題

　　1．情境中設(shè)問

　　（1）出示第100頁(yè)圖（二）的情境圖。

　�。�2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？

　�。�3）測(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？

　�。�4）計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ǘ┎僮髦惺崂碇R(shí)

　　1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

　�。�1）回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

　　測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度應(yīng)選（）作單位，測(cè)量一棵樹的高度應(yīng)選（）作單位。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長(zhǎng)度單位。

　�、谒伎迹簻y(cè)量物體的長(zhǎng)度應(yīng)選誰(shuí)作單位？

　　③指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。

　�、軐W(xué)生匯報(bào)：米和厘米之間的關(guān)系。

　�。�2）及時(shí)練習(xí)。

　�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁(yè)的第5題。）

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的'想法。

　�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň€段的長(zhǎng)度，并指定學(xué)生說說測(cè)量的方法。

　　③畫一畫：（出示下面的題目。）

　　a.畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。 b.畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)

　�。�1）角的組成

　　①學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱。

　�、趯W(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。

　�。�2）角的分類

　�、俪鍪鞠旅娴娜齻€(gè)角。

　　②指定學(xué)生說出各個(gè)角的名稱，并說說你的判斷方法。

　�、墼谙旅娼o定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角（從給出的點(diǎn)畫起）。

　　（3）及時(shí)鞏固

　�、倏匆豢矗合旅娴母鱾€(gè)圖形哪幾個(gè)是角？它是什么角？哪幾個(gè)不是角？為什么？

　�、诋嬕划嫞簭倪@個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會(huì)有幾種不同的情況？

　　先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。

　　3．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間

　�。�1）出示一個(gè)鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識(shí)？

　�、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。

　　②這個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分？時(shí)針和分針組成的是什么角？

　�。�2）及時(shí)練習(xí)

　　①畫一畫：看看幾時(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。（3時(shí)、9時(shí)）

　�、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r(shí)間，并說說時(shí)針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁(yè)的第3題）

　�、蹞芤粨埽豪蠋熣f時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，沒有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動(dòng)中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。

　�。ㄈ╈柟讨猩罨R(shí)

　　1．出示教材第104頁(yè)的第9題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁(yè)第10題

　　先讓學(xué)生估計(jì)，再動(dòng)手測(cè)量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁(yè)的第11題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。（注意角的頂點(diǎn)是給定的）

　　4．出示教材第105頁(yè)的第12題。

　　先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成，然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會(huì)？覺得哪些地方還有疑問？