——庫(kù)車縣氣象站考察

　　地理第二課堂即地理課外活動(dòng)，是與地理課的課堂教學(xué)相對(duì)而言的，它是第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒(méi)有第一課堂，就不能保證學(xué)生獲得一定的地理知識(shí)和基本技能，沒(méi)有第二課堂，就會(huì)使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影響。我們應(yīng)“全方位、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，學(xué)好地理這門科學(xué)。

　　依據(jù)上述精神，結(jié)合高二學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，初步學(xué)習(xí)了《地球上的大氣》，我設(shè)計(jì)了以下的第二課堂。

　　一、活動(dòng)目的

　　增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注身邊的地理知識(shí)，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，因此計(jì)劃到庫(kù)車縣氣象站參觀和學(xué)習(xí)。

　　二、活動(dòng)方式

　　以班級(jí)為單位，根據(jù)學(xué)生自愿組合的原則，8-10人為一組，組內(nèi)選擇主要負(fù)責(zé)人。內(nèi)容有兩個(gè)，一是地理教具DIY，二是爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員。每一組只能選做其一。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容

　　1、地理教具DIY

　　1）目的：培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力，制作關(guān)于地理方面的教具，既能感受DIY的樂(lè)趣，又可以在制作過(guò)程中了解地理知識(shí)、原理，在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)完“地球上的大氣”一章后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在制作過(guò)程中，使學(xué)生充分的理解并掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉(zhuǎn)偏向力的關(guān)系，效果應(yīng)該不錯(cuò)。

　　2）工具：剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學(xué)生可以自由創(chuàng)意，自由選取工具進(jìn)行創(chuàng)作，版面美觀、立意新穎的隊(duì)伍

　　取勝。

　　3）要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的掛圖。自由創(chuàng)作。

　　4）獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一等獎(jiǎng)的作品將掛在教室展覽。

　　2、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員

　　1）目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的.能力和口頭表達(dá)能力。聯(lián)系實(shí)際鞏固學(xué)到的氣象氣候方面的基礎(chǔ)知識(shí)，又可讓學(xué)生掌握最基本的生活常識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的氣象觀察能力。

　　2）形式：參賽的小組稱呼為氣象觀測(cè)小組，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驓庀笾V語(yǔ)：讓小組成員觀察預(yù)報(bào)當(dāng)?shù)氐臍夂�、天氣，如氣候預(yù)報(bào)，“雷打清明后，洼地能種豆”�！按河隄u暖，秋雨漸寒”。氣象預(yù)報(bào)：“燕子低飛蛇過(guò)道，大雨要來(lái)到”等等，

　　3）要求：各小組積極搜集氣候氣象諺語(yǔ)的資料，越多越好。資料統(tǒng)一交給組長(zhǎng)進(jìn)行參賽。（參賽前資料要注意保密哦）以搜集的資料豐富度，參賽者對(duì)諺語(yǔ)的解釋清晰度為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，最重要的還是看誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)最多者取勝。

　　4）獎(jiǎng)勵(lì)

　　設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，其余為優(yōu)勝獎(jiǎng)。頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　四、活動(dòng)時(shí)間(待定)

設(shè)計(jì)方案5

　　冬季施工的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)

　　冬季霜凍時(shí)間長(zhǎng)，溫度低，大風(fēng)、沙塵天氣較多，對(duì)裝修工藝提出了更高的要求，但是冬季施工也有其它季節(jié)難以比擬的優(yōu)勢(shì)：

　　1、溫度優(yōu)勢(shì)：

　　由于住宅在低溫環(huán)境中連續(xù)供暖，所以居室溫度均衡，溫差較小，使裝修材料的物理性能更加穩(wěn)定，有效減少裝修材料的開裂、變形;有利于墻表面膩?zhàn)拥墓袒�，減少粉化、開裂;有利于油漆涂料的水分快速蒸發(fā),成膜效果好。

　　2、濕度優(yōu)勢(shì)：

　　冬季空氣的相對(duì)濕度較小，有利于木制品結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定：木制品施工中粘合劑迅速脫水，粘接強(qiáng)度高;有利于墻地磚施工后水分的揮發(fā)，有效減少墻地磚瓷面裂紋損壞;有利于木器油漆過(guò)程的水砂紙打磨，施工進(jìn)度快，油漆效果好。

　　3、環(huán)境優(yōu)勢(shì)：

　　由于室內(nèi)適宜的溫度、濕度和良好的通風(fēng)等因素，有利于甲醛、TVOC等的揮發(fā)，有效減少有毒物質(zhì)在裝修材料中的殘留量;有利于各種裝修材料氣味的`迅速揮發(fā)。

　　冬季施工之施工標(biāo)準(zhǔn)

　　1 冬季氣溫低，抹灰、刮膩?zhàn)�、貼瓷磚等作業(yè)面容易受凍，容易出現(xiàn)空鼓等質(zhì)量問(wèn)題。因此，對(duì)于還沒(méi)供暖的房間，溫度低于5℃時(shí)，應(yīng)暫停水泥沙漿找平抹灰、墻地磚的鋪貼施工;低于8℃時(shí)，停止油漆涂刷施工。已經(jīng)供暖的房間，非常有利于施工。

　　2 瓦工用的沙子不能有冰塊，根據(jù)實(shí)際施工需求在室外施工時(shí)適當(dāng)適當(dāng)添加防凍劑，攪拌水泥砂漿時(shí)，水的溫度不能超過(guò)80℃，要隨用勤調(diào)。

　　3 室內(nèi)濕度要保持在25—40%，低于25%時(shí)，應(yīng)通過(guò)放置水盆或地面灑水的方式，人工增加濕度;濕度高于40%時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)。

　　4 室內(nèi)通風(fēng)要求：在保證室內(nèi)溫度的前提下要自然通風(fēng)，但一定要避免強(qiáng)烈的空氣對(duì)流，采用中央空調(diào)供暖施工的現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)加強(qiáng)新風(fēng)循環(huán)。木器施工未涂刷油漆之前避免通風(fēng)。

　　5 油漆涂刷施工時(shí)應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)，避免有害氣體的聚集，同時(shí)避免與墻面打磨等粉塵作業(yè)同時(shí)進(jìn)行。

　　6 在易產(chǎn)生粉塵的施工過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)空氣濕度、增加清掃次數(shù)。

　　7 依據(jù)熱脹冷縮的原理，冬季施工要注意留出適當(dāng)?shù)目p隙。

　　[1] 施工時(shí)門縫不宜太小，以免夏天門發(fā)緊，不能開關(guān)自如;

　　[2] 鋪實(shí)木地板時(shí)，四周要留出5~8毫米左右的伸縮縫，否則會(huì)造成起鼓、懸空現(xiàn)象;

　　[3] 做家具時(shí)，需留出1毫米左右的接口縫，避免變形;

　　[4] 對(duì)于因不同材質(zhì)伸縮系數(shù)不同而出現(xiàn)裂縫的情況，施工人員應(yīng)采取預(yù)留縫的辦法進(jìn)行防治，所有木制品接縫控制在1毫米左右，石膏板、硅酸鈣板接縫控制在8毫米左右。

　　冬季施工之材料保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)

　　1木材、板材碼放離開熱源800mm，避免因過(guò)熱導(dǎo)致木材和板材的開裂、變形。

　　2采用地?zé)峁┡�的房間，碼放木材和各類人造板材時(shí)要在板材底部加墊木方，避免木材開裂、變形。

　　3每?jī)蓮堬椕姘鍨橐粚?duì)，面對(duì)面逐層平面碼放，并用大芯板在上表面加載壓力，保證飾面板不卷曲、不變形、不開裂。

　　4無(wú)論是墻磚還是地磚，都應(yīng)該先將材料從室外搬到室內(nèi)過(guò)渡24小時(shí)，適應(yīng)了室內(nèi)溫度以后才能鋪貼，以免施工后出現(xiàn)空鼓、脫落的現(xiàn)象。

　　5水性涂料、膠類應(yīng)存放在溫度5℃以上的房間，避免放在陽(yáng)臺(tái)，防止凍壞。

　　6油漆和易揮發(fā)化學(xué)物品應(yīng)單獨(dú)存放，遠(yuǎn)離熱源，房間要不間斷通風(fēng)。

　　7水性材料送到現(xiàn)場(chǎng)后應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)變質(zhì)、變性要及時(shí)退回庫(kù)房，禁止使用。

　　冬季施工之文明施工標(biāo)準(zhǔn)

　　1 確定材料碼放地，放置滅火器。

　　2 確定取水龍頭后，將其它水源封閉。

　　3對(duì)室內(nèi)采暖設(shè)施，對(duì)熱水采暖的閥門、跑風(fēng)、電熱采暖的溫控器進(jìn)行封閉、包扎保護(hù)。

　　4 封堵不用的下水口、通風(fēng)管道等，并用保護(hù)膜包扎牢固。

　　5封閉開關(guān)不嚴(yán)密的門窗，每日施工結(jié)束后認(rèn)真關(guān)好門窗，防止強(qiáng)風(fēng)吹壞門窗。

　　6 每日由帶班工長(zhǎng)檢查采暖設(shè)施是否完好。

　　冬季施工之采暖保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)

　　地采暖

　　1 禁止在地采暖的地面打眼、開槽。

　　2 禁止在地采暖地面大量積水，少量積水及時(shí)清理。

　　3 禁止在地采暖的水暖分配器上放置重物。

　　4禁止隨意調(diào)整溫控器的開關(guān)，禁止施工過(guò)程中關(guān)閉熱水器的采暖閥門。

　　電熱輻射膜采暖

　　1 禁止在有電熱輻射膜的頂面進(jìn)行吊頂施工。

　　2安裝燈具時(shí)要根據(jù)電熱膜分部圖確定好位置，確保不會(huì)對(duì)電熱膜構(gòu)成破壞。

　　3 禁止在電熱輻射膜調(diào)控開關(guān)的垂直上方打眼、開槽。

　　熱水暖氣采暖

　　1 禁拆任何暖氣管件、閥門和附屬設(shè)施。

　　2 禁止在暖氣散熱器上放置物品。

　　3 嚴(yán)禁在暖氣管線和散熱器上懸掛物品。

　　4 施工中應(yīng)注意保護(hù)暖氣的管線、附件、散熱器，尤其是跑風(fēng)。

　　空調(diào)系統(tǒng)

　　1 嚴(yán)禁拆卸或移動(dòng)空調(diào)設(shè)施。

　　2定期清理空調(diào)回風(fēng)口濾網(wǎng)，高粉塵作業(yè)時(shí)應(yīng)每日清理，嚴(yán)格按空調(diào)使用說(shuō)明書操作。

　　3 空調(diào)調(diào)速開關(guān)應(yīng)置于中、低風(fēng)速，并且設(shè)立專門保護(hù)箱蓋。

　　冬季裝修后溫馨提示

　　1 對(duì)所有采暖設(shè)施全面檢查，避免入住后發(fā)生跑冒滴漏現(xiàn)象影響使用。

　　2 未正式入住前，請(qǐng)關(guān)閉上水總閥門，避免因?yàn)樾聵侨胱∷畨翰环�(wěn)定，造成管道崩裂、滲漏等隱患。

　　3 冬季裝修后要至少連續(xù)通風(fēng)七日以上，在大量家具、地毯、織物擺進(jìn)房間后，應(yīng)空置幾天通風(fēng)后再入住，避免大量有害物質(zhì)集中揮發(fā)，污染環(huán)境，所有家具應(yīng)開門空置幾日后再掛放衣物。

　　4 居室通風(fēng)宜采取南窗開窗大，北窗開窗小的通風(fēng)方法，合理控制室內(nèi)溫度和通風(fēng)量，不宜強(qiáng)烈通風(fēng)。

　　5 可以適當(dāng)開啟廚衛(wèi)排風(fēng)扇、廚房抽煙機(jī)加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)換氣量。

　　6 采用空氣加濕器對(duì)室內(nèi)空氣進(jìn)行加濕，也可以采用在室內(nèi)暖氣上放置清水容器等方法進(jìn)行加濕，保持室內(nèi)空氣濕潤(rùn)。

　　7 盡量采用以表面活性劑為主要成份的洗滌液擦拭和清理室內(nèi)裝修痕跡，不要采用高揮發(fā)性的溶劑如：汽油、酒精等。

　　8 室內(nèi)適當(dāng)擺放綠色植物。

設(shè)計(jì)方案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

　　即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

　　3．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

　　4．用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：

　�。ǘ�）檢查自學(xué)。

　　1．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]

　　（2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　腹部fu√

　　疾飛ji√

　　逮翠鳥dui√

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：

　　“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。

　　“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。

　　“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。

　　“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。

　　“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。

　　“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。

　　3．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

　　褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）

　　喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）

　　銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）

　　說(shuō)（ ） 詞（ ） �。ǎ� 飽（ ）

　　（三）理解詞語(yǔ)：

　　1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。

　　3．出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

　　銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺(jué)非常靈敏。

　　鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。

　　清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。

　�。ㄋ模┙榻B翠鳥。

　　1．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。

　　2．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

　�。ㄎ澹┲该�按自然段讀課文，熟悉生字、詞。

　　（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。

　　這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

　　1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。

　　2．出示思考題：

　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？

　　3．指名回答：

　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

　　4．出示重點(diǎn)句：

　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

　�。�1）指名讀句子。

　�。�2）討論：這四句是按什么順序描寫的？

　　經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

　�。�3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？

　　這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛(ài)停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

　�。�4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？

　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

　�。�5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

　�。�6）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　1．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：

　�。�1）愛(ài)貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。

　�。�1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！�

　�。�2）指名讀句子。

　�。�3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？

　　教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷�！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

　　3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。

　�。�1）出示重點(diǎn)句：

　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。”

　�。�2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？

　　教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗�那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。

　　4．指名讀第3自然段：

　�。�1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？

　　（2）指名讀有關(guān)句子。

　�。�3）出示填空練習(xí)：

　　翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過(guò)去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　�。�4）討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過(guò)。“蹬開，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。

　�。�5）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

　�。�6）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思�！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛�！�

　　（7）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。

　�。�8）討論句義。

　　在這句話中，作者先說(shuō)小魚“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的`眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。

　�。ㄋ模┞�(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

　　例：

　　1．翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗�有________。

　　2．翠鳥目光銳利是因?yàn)樗�有________。

　　3．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗�有________。

　　通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）指名讀第4自然段。

　�。ǘ�）文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

　�。ㄈ�）指名讀有關(guān)句子。

　　1．“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)�！�

　　2．“在翠鳥飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒�！�

　　3．討論：為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情？

　　第1句中“想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)�！笔恰拔覀儭钡南敕�，前邊加一個(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。

　　第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧�道翠鳥很機(jī)警，怕驚擾它�！跋Ｍ�它”“多停一會(huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽�，這正是作者喜愛(ài)翠鳥的真情實(shí)感的流露。

　　4．指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

　　（四）讓學(xué)生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

　　在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

　�。ㄎ澹┳寣W(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動(dòng)：等魚

　　貼、飛、停、注視等

　　捉魚

　　蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)

　　住處：隱蔽

　　教學(xué)后記：

　　文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的，為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)方案7

　　一、初步談話，理解課題

　　師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮

　　生：（齊答）錢塘江大潮。

　　師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

　�。ò鍟�：天下奇觀）

　　師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

　　生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思�！疤煜缕嬗^”的“觀”……

　　師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。

　�。▽W(xué)生）

　　生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

　　師：那么“奇觀”的意思呢

　　生：“奇觀”就是奇特的景象。

　　生：“奇觀”就是奇異的景象。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思。

　　生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

　　生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

　　師：回答正確。

　　[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生，不僅理解了“觀”的意思，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。］

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么

　�。▽W(xué)生自讀課文）

　　生：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。

　　三、觀看錄像，感受情景

　　師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)

　　生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

　　師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來(lái)了，想不想看

　　生：想。

　　師：我們就一塊兒來(lái)看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。

　�。▽W(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。）

　　四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

　　師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀

　　生：課文3、4自然段。

　　師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　生：（自由讀）

　�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。]

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�

　　師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越……

　　生：激動(dòng)。

　　師：讀出這種感覺(jué)來(lái)。

　　生：（齊讀）

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎

　　生：（分組比賽讀）

　　生：（齊讀）

　�。塾酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。］

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子�！袄顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

　　師：喜歡這句的舉手。

　　（學(xué)生全體舉手）

　　師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

　　（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

　　師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎

　�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

　　師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎

　　（學(xué)生有感情地齊讀）

　　師：棒極了！

　�。劢處熮D(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。］

　　生：我特別喜歡這句�！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�

　　師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

　　生：轟隆隆隆……

　　師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。

　　生：（一齊模擬）轟隆隆……

　　師：這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

　　生：悶雷滾動(dòng)。

　　師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象��！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

　　師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

　�。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。］

　　生：我特別喜歡這一句。“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！�

　　師：人群又沸騰起來(lái)�？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看，好嗎

　　生：好！

　　師：準(zhǔn)備，開始！

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）

　　師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

　　生：（齊讀）

　�。圩屓�體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。］

　　師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

　　生：（齊讀）

　　師：這些語(yǔ)句寫得多精彩！正如課文提示中所說(shuō)，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　五、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序

　　師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　師：聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

　　師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）

　�。ǎ�，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。

　�。ǎ�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的`白色城墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　�。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。）

　　師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的

　　生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

　　師：是�。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái)，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。

　　（師生齊讀這段話）

　　師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎

　�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

　　師：能行的起立！

　　生：（全體起立）

　　師：真有信心！給你們配上錄像好嗎

　　生：（興奮地點(diǎn)頭）

　　師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

　　生：（有感情地看錄像背誦）

　　師：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

　�。巯茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。］

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)

　　生：想！

　　師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

　　（學(xué)生躍躍欲試）

　　師：形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　　生：人聲鼎沸。

　　師：風(fēng)和浪都很平靜——

　　生：風(fēng)平浪靜。

　　師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

　　生：水天相接。

　　師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——

　　生：齊頭并進(jìn)。

　　師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開來(lái)，形容聲音很響很響——

　　生：山崩地裂。

　　師：形容氣勢(shì)很大——

　　生：（一時(shí)說(shuō)不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）

　�。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解；二是用比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。］

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

　�。▽W(xué)生紛紛舉手）

　　師：都想當(dāng)老師，那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。

　　生：領(lǐng)讀，師跟讀。

　�。劢處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是王老師卻讓學(xué)生當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生既然都會(huì)讀，而且愿意領(lǐng)讀，那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式，得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，然而從深層次分析，可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。］

　　師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

　�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

　　生：今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

　�。◣熒�共同評(píng)價(jià)）

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。

　　生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)），一浪一浪（猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。

　　生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來(lái)）。

　　師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！

　　師：“人山人�！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問(wèn)題嗎

　　生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤?tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

　　［這段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒(méi)有滿足于讓學(xué)生填寫正確，而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ)，對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定，運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。］

　　師：每個(gè)人再練習(xí)說(shuō)這段話。

　　（學(xué)生自由說(shuō)這段話，進(jìn)行鞏固）

　　［整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí)，再指名個(gè)別學(xué)生交流，然后師生評(píng)講指導(dǎo)，最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多，但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo)，應(yīng)該大力提倡。］

　　師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來(lái)前，潮過(guò)后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　附板書：

　　潮來(lái)前

　　雄偉壯觀

　　觀潮潮來(lái)時(shí)

　　如臨其境

　�。ㄥX塘江大潮）有聲有色

　　潮過(guò)后

　　天下奇觀

　　總評(píng)：

　　這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

　　一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

　　整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。

　　三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

　　學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。

　　四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

設(shè)計(jì)方案8

　　為進(jìn)一步發(fā)展體育與藝術(shù)教育工作，深入實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)上級(jí)文件精神及要求，決定在我校學(xué)生中開展“體育、藝術(shù)特色項(xiàng)目”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。為更好的開展特色活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定本方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以“培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生”為指導(dǎo)，倡導(dǎo)“我參與、我快樂(lè)、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的運(yùn)動(dòng)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參加文明、健康、活潑的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，努力創(chuàng)設(shè)熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、追求藝術(shù)、文化育人的良好校園文化氛圍。

　　二、方案目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)校組織開展的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握體育技能和藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　三、項(xiàng)目選擇

　　根據(jù)我校實(shí)際情況確定活動(dòng)項(xiàng)目：

　　1、健身舞小組：由崔志俊老師負(fù)責(zé)，以各種健身舞為主要學(xué)習(xí)和表演內(nèi)容。

　　2、繪畫小組：由張x老師負(fù)責(zé)，內(nèi)容由張x老師設(shè)定。

　　3、手工小組：由各年級(jí)愛(ài)好手工的學(xué)生組成，由孫x老師負(fù)責(zé)。

　　4、音樂(lè)小組：陳x老師負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)陶笛以及其他有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏等綜合素質(zhì)。

　　5、武術(shù)小組：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、力量、靈敏、柔韌等綜合素質(zhì)，由郅x老師負(fù)責(zé)。

　　6、籃球小組：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，由田貴臣老師負(fù)責(zé)。

　　7、演講、誦讀小組(多組)：由李瑩、孫珊珊老師負(fù)責(zé)。分安全法制宣傳組，好習(xí)慣、好言行、好品質(zhì)宣傳組，弘揚(yáng)正能量。

　　8、毛筆小組：由馮x老師負(fù)責(zé)，練習(xí)毛筆字等

　　9、硬筆書法小組：由袁x老師負(fù)責(zé)，主要是鋼筆字的練習(xí)。

　　10、素描小組：由高x老師負(fù)責(zé)，教授鉛筆素描。培養(yǎng)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力。

　　11、兵乓球小組(多組)：由楊x、華x老師負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)乒乓球。

　　12、羽毛球小組：由楊曉敏老師負(fù)責(zé)，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。

　　13、攀登英語(yǔ)小組(多組)：由賈x老師負(fù)責(zé)。是英語(yǔ)的啟蒙教育。

　　14、軍樂(lè)隊(duì)：由郅x老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)鼓、鑼等樂(lè)器�？商岣邔W(xué)生士氣。

　　15、講故事小組：由丁x老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生會(huì)說(shuō)，會(huì)表演。提高學(xué)生說(shuō)話的藝術(shù)。

　　四、具體措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理

　　成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“特色活動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)到人，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)重要性，有計(jì)劃、有目標(biāo)，將該項(xiàng)常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班“特色活動(dòng)”實(shí)施的成績(jī)和教師年度業(yè)績(jī)考核掛鉤，從制度上保障該項(xiàng)工程的積極穩(wěn)步推進(jìn)。

　　2、做好學(xué)習(xí)與宣傳工作。

　　樹立參加活動(dòng)小組光榮，退出不光彩的正確觀念，學(xué)生通過(guò)積極寫申請(qǐng)表決心參加，由家長(zhǎng)簽字支持。解決家長(zhǎng)花錢報(bào)班學(xué)特長(zhǎng)的問(wèn)題。組織教師擬訂出適合本校特色的實(shí)施方案。同時(shí)，開展多種形式的宣傳活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解支持，為實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3、開齊并上好體藝類課，充分發(fā)揮“主渠道”作用。

　　充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一“主渠道”的作用。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒發(fā)的教學(xué)計(jì)劃，開齊開足體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，把特色項(xiàng)目納入地方課程，嚴(yán)禁擠占音體美課程的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課。

　　4、安排好“特色活動(dòng)”周活動(dòng)表。

　　做到“定項(xiàng)目、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定學(xué)生和定輔導(dǎo)老師”，實(shí)實(shí)在在開展活動(dòng)。

　　5、積極開展“特色活動(dòng)”為主題的.比賽或才藝作品的展示活動(dòng)。

　　根據(jù)學(xué)生所參加的活動(dòng)項(xiàng)目，藝體教師分類進(jìn)行有效指導(dǎo)，由考核小組每學(xué)年進(jìn)行的階段性考核。

　　6、堅(jiān)持安全第一的原則。

　　在組織與實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)安全教育，制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故發(fā)生。

　　7、“特色活動(dòng)”安排在每周五下午最后一節(jié)課，如果有特殊原因耽誤，會(huì)在下周二最后一節(jié)補(bǔ)上。

　　五、健全活動(dòng)檔案：

　　每組要有計(jì)劃，有小組名單，點(diǎn)名冊(cè)(除健身舞組)，過(guò)程資料，評(píng)價(jià)，小結(jié)等。

　　六、評(píng)價(jià)

　　1、檔案資料全面細(xì)致，滿分29分。

　　2、每節(jié)課按時(shí)上，精細(xì)設(shè)計(jì)3分，一共十七節(jié)，空堂倒扣。如果有事找別人代替2分。滿分51分。

　　3、平時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)，滿分20分

　　七、保障措施：

　　每個(gè)小組有不少于200元的課題教科研保障。

設(shè)計(jì)方案9

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們懂得了要怎樣維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生。除了自己要做到，看到有違反的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該作出勸阻，讓他們也做好。共同營(yíng)造良好的公共衛(wèi)生，齊心協(xié)力搞創(chuàng)衛(wèi)，讓大家都能在美好的環(huán)境中生活。

　　一、班會(huì)背景：

　　高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，確立理想、立志成才，對(duì)以后的人生走向有重要的作用。我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生確立目標(biāo)，做有理想的人。

　　二、班會(huì)目的：

　　1、通過(guò)講故事、演講等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立理想的熱情；

　　2、幫助學(xué)生尋找自己的理想，早日確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，積極向上；

　　3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生清醒地對(duì)自己有定位，確立目標(biāo)，成為有理想，有追求的青少年，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，到達(dá)成功此岸。

　　三、班會(huì)準(zhǔn)備：

　　1、選擇組織能力較強(qiáng)的男、女同學(xué)各一名擔(dān)任主持人，并在課余時(shí)間進(jìn)展排練；

　　2、選擇講故事能力較強(qiáng)的同學(xué)講故事，并準(zhǔn)備好故事內(nèi)容：數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事，課 后排練；

　　3、演講選手的挑選和排練；

　　4、小品演員的挑選和排練；

　　5、組織學(xué)生收集有關(guān)理想的`警句；

　　6、我的理想卡片收集準(zhǔn)備，組織學(xué)生準(zhǔn)備卡片，寫上自己的奮斗目標(biāo)，準(zhǔn)備在活動(dòng)中分享、交流；

　　7、音樂(lè)、多媒體的準(zhǔn)備。

　　四、班會(huì)流程：

　�。ㄒ唬┌鄷�(huì)流程

　　1、主持人開場(chǎng)引入主題

　　2、同學(xué)講故事，談理想（結(jié)合故事內(nèi)容，用多媒體展示主人公相關(guān)生活照片）； 同學(xué)演講，談理想 （背景音樂(lè)：純音樂(lè)）

　　3、小品劇《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的表演

　　4、暢談環(huán)節(jié)

　　5、我的理想交流分享環(huán)節(jié)

　　6、主持人總結(jié)，宣布班會(huì)完畢（背景音樂(lè)：明天會(huì)更好）

設(shè)計(jì)方案10

　　（一） 晨間活動(dòng)：

　　1、教師熱情接待家長(zhǎng)和幼兒，詢問(wèn)幼兒身體情況。觀察幼兒情緒狀況。

　　2、幼兒自由選擇活動(dòng)器材進(jìn)行游戲，教師注意為幼兒增減衣服。

　　（二） 生活活動(dòng)：

　　學(xué)塞衣褲

　　活動(dòng)目標(biāo)：自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，愿意做力所能及的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)塞衣褲兒歌

　　觀察與指導(dǎo)：

　　1、 利用盥洗，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試自己塞衣褲。

　　2、 幼兒盥洗，師與幼兒一起念兒歌：

　　衣服妹妹真調(diào)皮，偷偷跑到外面去。褲子哥哥快快來(lái)，拉住妹妹別忘記！

　　3、 幼兒自己動(dòng)手學(xué)塞衣褲，師幫助個(gè)別幼兒。

　　4、 鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

　　（三） 區(qū)域 活動(dòng)：

　　活動(dòng)目標(biāo)：大膽選擇喜愛(ài)的游戲內(nèi)容和材料，自主、愉快的進(jìn)行游戲。

　　知道游戲好要將材料物歸原處。

　　（四） 集體教育活動(dòng)：體育活動(dòng)——小小送貨員

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　小班的孩子十分依戀父母，雖然他們進(jìn)入幼兒園已一個(gè)多月了，漸漸適應(yīng)了幼兒園的集體生活，但情緒時(shí)有反復(fù)，為了讓孩子逐步由依戀父母轉(zhuǎn)向大膽愉悅地參與幼兒園的各 項(xiàng)活動(dòng)，我們捕捉著孩子在幼兒園生活中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)，如：孩子們特別喜愛(ài)娃娃家的小推車，愿意在

　　教室里推著玩耍。從孩子們的“熱點(diǎn)”出發(fā)，以《綱要》中“根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周圍的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。”這一精神為依據(jù)，設(shè)計(jì)了此游戲活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，力圖進(jìn)一步融洽師 幼關(guān)系，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地得到發(fā)展。同時(shí)，有機(jī)滲透各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 愉快地扮演角色，體驗(yàn)自己想辦法解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　2、 積極參與游戲，愿意大膽表達(dá)自己的感受體驗(yàn)。

　　3、 鍛煉上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，能在斜坡上大膽推車行走。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備： 幼兒有過(guò)玩小推車的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、 物資材料的準(zhǔn)備：

　�。�1） 場(chǎng)景：小橋、小兔商店、廢舊瓶子、盒子等，地上畫有大圓圈。

　�。�2） 幼兒人手一個(gè)小推車、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　開始部分

　　1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)，推車走路進(jìn)場(chǎng)。

　　2、 幼兒跟著老師做拍手游戲操。（為推車動(dòng)作做準(zhǔn)備）

　　基本部分

　　1、 教師啟發(fā)；“我們都去幫小兔送貨，送的時(shí)候不能撞到其他的貨車。”

　　2、 幼兒自由活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒想辦法一次多裝點(diǎn)貨物。

　　3、 請(qǐng)小朋友停下來(lái)，互相觀摩同伴的玩法。

　　4、 游戲：幫小兔運(yùn)貨

　　（1） 教師講解游戲玩法。

　�。�2） 在游戲過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒大膽游戲，并激發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受體驗(yàn)。

　�。�3） 教師對(duì)能力強(qiáng)的幼兒鼓勵(lì)他們多裝點(diǎn)貨物，對(duì)膽小的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

　　結(jié)束部分

　　聽(tīng)音樂(lè)做歌表演“走路輕輕”幼兒推車回班。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、在區(qū)域活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)中繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)水平適當(dāng)加大難度。

　　2、開展家園活動(dòng)， 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　（五）小組或個(gè)別活動(dòng)：猜水果

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秋天的水果。

　　2、能通過(guò)觸摸辨別水果的不同之處，發(fā)展幼兒的觸摸覺(jué)。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)事物有好奇心和探究之心。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置一個(gè)袋子，內(nèi)裝葡萄，蘋果、橙子，香蕉等水果，用帶子扎緊口。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、 教師用神秘的口氣告訴幼兒：“老師這里有一個(gè)大口袋，里面裝有許多好東西，你們想知道是什么嗎？”

　　2、 教師告訴

　　幼兒游戲的玩法：把手伸進(jìn)布口袋里摸一摸，說(shuō)出你摸到的是什么東西？然后把水果拿出來(lái)，看一看是否猜得準(zhǔn)確，猜對(duì)的，就將該水果放在另外的筐內(nèi)，猜錯(cuò)的依然將水果放進(jìn)口袋里。

　　3、 在玩游戲的過(guò)程中教師要啟發(fā)幼兒說(shuō)出他摸到的東西的感覺(jué)。如：“它是圓圓的，很象皮球”等。提醒幼兒不能把布袋打開用眼睛看。

　　（六）操節(jié)活動(dòng)

　　一、幼兒在老師帶領(lǐng)下，動(dòng)作有力、有節(jié)奏地聽(tīng)音樂(lè)做模仿操。

　　二、在做操前檢查幼兒衣著情況，準(zhǔn)備好隔汗的小毛巾。

　　（七）戶外活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小推車、娃娃、小房子、大皮球、搖椅、爬爬蟲等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 自由選擇：幼兒自由選擇各種戶外活動(dòng)進(jìn)行游戲。

　　2、 自主活動(dòng)：利用幼兒眼的自然環(huán)境讓幼兒自主開展各種活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、 自發(fā)交流：幼兒愿意和同伴、老師說(shuō)說(shuō)游戲中快樂(lè)的事。

　　備注：提供毛巾提醒幼兒在活動(dòng)中使用；根據(jù)天氣情況、幼兒活動(dòng)情況調(diào)整幼兒的活動(dòng)量、衣著。

　　半日開放音樂(lè)游戲(一)

　　（一）尋找“蜂王”

　　適合年齡段：5歲～7歲

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、先在全體幼兒和家長(zhǎng)中選出一位“尋找‘蜂王’的人”。將他蒙上眼睛，暫時(shí)隔離在一邊。

　　2、再?gòu)钠渌�家長(zhǎng)或幼兒中選出一位“蜂王”，并向其他人明示。

　　游戲開始：

　　1、“蜂王”和其他人坐成半圓狀，“蜂王”隨著音樂(lè)做各種身體動(dòng)作。其他人注意“蜂王”的動(dòng)作并與之保持一致。

　　2、在“蜂王”帶領(lǐng)大家做游戲時(shí)，“尋找‘蜂王’的人”注意觀察大家的動(dòng)作并找出游戲中的.“蜂王”。其他人在觀察學(xué)習(xí)“蜂王”的動(dòng)作時(shí)，要注意掩護(hù)“蜂王”不被尋找的人發(fā)現(xiàn)。

　　參考樂(lè)曲：《野蜂飛舞》作者：里姆斯基·科薩可夫(出處：《幼兒園活動(dòng)整合課程——音樂(lè)教育資源配套磁帶·大班》江蘇電子音像出版社南京師范大學(xué)出版社出版)

　　（二）照魔鏡

　　適合年齡段：5歲～7歲

　　游戲準(zhǔn)備：

　　全體家長(zhǎng)和幼兒對(duì)樂(lè)曲熟悉，明確哪些是單數(shù)樂(lè)句，哪些是雙數(shù)樂(lè)句。

　　游戲開始：

　　1、一名教師和全體家長(zhǎng)面對(duì)面站好。單數(shù)樂(lè)句，教師做某一方位的動(dòng)作，家長(zhǎng)在偶數(shù)樂(lè)句做出與教師相反方位的動(dòng)作�？梢韵茸鍪植縿�(dòng)作，熟悉玩法后，加入下肢動(dòng)作，加大游戲難度，還可以有上下肢組合動(dòng)作。幼兒在旁邊監(jiān)督，并要負(fù)責(zé)挑出表現(xiàn)最好的家長(zhǎng)。

　　2、以家庭為單位，家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站好，重復(fù)上面的游戲。家長(zhǎng)先做動(dòng)作，幼兒做相反方向動(dòng)作。雙方可以自由交換角色。

　　3、被挑出的家長(zhǎng)帶領(lǐng)全體家長(zhǎng)和幼兒一起玩這個(gè)游戲。

　　參考音樂(lè)：《墨西哥草帽舞》(出處：《世界名曲·七》海文音像出版社出版)

　　(三)神奇的門

　　適合年齡段：5歲～7歲

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、制作一扇卡通門，質(zhì)地不要太硬，以免游戲中出現(xiàn)危險(xiǎn)。

　　2、游戲前對(duì)幼兒說(shuō)：我們要經(jīng)過(guò)一扇神奇的門，走在前面的人總是能夠順利通過(guò)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，門就會(huì)關(guān)上，還沒(méi)有通過(guò)的人就撞到門上了。

　　游戲玩法：

　　1、第一遍音樂(lè)：全體家長(zhǎng)和幼兒站在一排，教師甲面對(duì)大家，帶領(lǐng)大家隨音樂(lè)做動(dòng)作，教師乙站在最左邊和其他人一起跟著做動(dòng)作。在音樂(lè)間奏處，全體游戲者向左轉(zhuǎn)，教師乙成隊(duì)首，教師甲則站到隊(duì)尾。大家在教師乙的帶領(lǐng)下隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊向前穿過(guò)“門”。在音樂(lè)停止時(shí)，還在“門”后的所有人做碰到“門”倒地的動(dòng)作。

　　2、第二遍音樂(lè)：前面游戲中第一個(gè)倒地的人面對(duì)大家站好。即興創(chuàng)編各種動(dòng)作帶領(lǐng)大家做。間奏處，游戲玩法同前。

　　游戲說(shuō)明：

　　游戲可以重復(fù)多遍。

　　參考音樂(lè)：《Hokey Poke》

設(shè)計(jì)方案11

　　【教材依據(jù)】

　　《少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要（試行）》中五年級(jí)的“學(xué)習(xí)隊(duì)章”這一主題以及西安交通大學(xué)出版社出版的五年級(jí)的《少先隊(duì)活動(dòng)》教材中“學(xué)習(xí)隊(duì)章”主題單元第一課。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、掌握敬隊(duì)禮要領(lǐng)，會(huì)敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的隊(duì)禮。

　　2、知道敬隊(duì)禮的場(chǎng)合，養(yǎng)成敬隊(duì)禮的好習(xí)慣。

　　3、理解隊(duì)禮的意義，在日常生活中踐行隊(duì)禮精神。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　理解隊(duì)禮的意義，明確敬隊(duì)禮的對(duì)象，感悟敬隊(duì)禮的原因。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　中隊(duì)委：觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提供主題，參與活動(dòng)方案、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)。

　　隊(duì)員：搜集、整理資料，創(chuàng)編、設(shè)計(jì)形式，參與課堂設(shè)計(jì)。

　　輔導(dǎo)員：具體引導(dǎo)、場(chǎng)外指導(dǎo)各小隊(duì)整合資料，和中隊(duì)委、各小隊(duì)長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)活動(dòng)課方案，整理課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、整隊(duì)

　　二、出隊(duì)旗

　　三、唱隊(duì)歌

　　四、活動(dòng)流程：

　�。ㄒ唬┛匆豢�，擺觀點(diǎn)

　　1、中隊(duì)長(zhǎng)：隊(duì)員們，先給大家播放兩段我們中隊(duì)委前段時(shí)間拍到的視頻，大家從中會(huì)看到什么現(xiàn)象？（中隊(duì)長(zhǎng)組織隊(duì)員觀看視頻）

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流

　　3、中隊(duì)長(zhǎng)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（隊(duì)員們紛紛發(fā)表意見(jiàn)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：隊(duì)員進(jìn)入高年級(jí)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理的變化以及社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的沖擊，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越淡化，中隊(duì)中出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象。為了糾正這種不良現(xiàn)象，增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)，規(guī)范隊(duì)員的少先隊(duì)禮儀。引導(dǎo)隊(duì)員站在旁觀者的角度觀看自己平日里的行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入思考，尋找根源，確定改進(jìn)目標(biāo)。并潛意識(shí)地引導(dǎo)隊(duì)員把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化與行動(dòng)中，落實(shí)對(duì)少先隊(duì)員提出的十六字要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助】

　　（二）比一比，敬標(biāo)準(zhǔn)

　　輔導(dǎo)員：大家對(duì)我們中隊(duì)中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象分析得很準(zhǔn)確，要消除這些現(xiàn)象首先我們要做到的就是學(xué)會(huì)敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮。

　　1、中隊(duì)長(zhǎng)示范。

　　2、輔導(dǎo)員：你認(rèn)為敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮的要領(lǐng)是什么？（隊(duì)員們紛紛發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、輔導(dǎo)員：你有什么好的辦法記住敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮的要領(lǐng)？

　　4、一個(gè)小隊(duì)利用創(chuàng)編的口訣示范教全體隊(duì)員敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮。

　　5、各小隊(duì)敬隊(duì)禮大比拼。（比拼規(guī)則：各小隊(duì)選派一名小隊(duì)內(nèi)敬的最標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)員參與比拼，各小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)做評(píng)委，評(píng)出最佳隊(duì)員，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小隊(duì)。）

　　6、全體隊(duì)員向聽(tīng)課老師敬隊(duì)禮，體驗(yàn)敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮的要領(lǐng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：敬一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮是一個(gè)少先隊(duì)員最基本的禮儀方式，掌握敬隊(duì)禮的要領(lǐng)很有必要。所以根據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中采用示范——比拼——體驗(yàn)的梯度訓(xùn)練，讓隊(duì)員扎實(shí)地掌握敬隊(duì)禮的要領(lǐng)�！�

　�。ㄈ�）說(shuō)一說(shuō)，曉場(chǎng)合

　　1、輔導(dǎo)員：大家會(huì)敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮了，那應(yīng)該在什么場(chǎng)合敬呢？（隊(duì)員們紛紛發(fā)表意見(jiàn)）

　　2、輔導(dǎo)員：前幾天老師看到這樣一則報(bào)道：記者在貴州黃平縣采訪時(shí)看到不少中小學(xué)生在公路上行走時(shí)，看見(jiàn)過(guò)往的車輛都要停下腳步認(rèn)真的行一個(gè)隊(duì)禮。當(dāng)?shù)亟逃�部門稱這是在全縣范圍內(nèi)推廣的禮儀方式。為此在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的爭(zhēng)議。到底該不該給過(guò)往的車輛敬隊(duì)禮呢？請(qǐng)各小隊(duì)討論一下，用指示牌表示你們的意見(jiàn)，同意亮綠牌，不同意亮紅牌。（各小隊(duì)討論后發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、預(yù)設(shè)：隊(duì)員會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)議，現(xiàn)場(chǎng)辯論。輔導(dǎo)員引導(dǎo)尋求解決方法和途徑。

　　4、一小隊(duì)隊(duì)員表演“三句半”，幫助全體隊(duì)員明確敬隊(duì)禮的場(chǎng)合。

　　【設(shè)計(jì)意圖：少先隊(duì)活動(dòng)的資源無(wú)處不在，活動(dòng)中我們要調(diào)動(dòng)所有隊(duì)員的積極性。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，小隊(duì)內(nèi)成員首先通過(guò)討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后大家充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)辯論再次擺明觀點(diǎn)。在產(chǎn)生爭(zhēng)議的情況下積極尋求解決的方法和途徑。這樣層次分明地推進(jìn)活動(dòng)，實(shí)際上在潛移默化向隊(duì)員傳授解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，適合敬隊(duì)禮的場(chǎng)合廣泛、具體。隊(duì)員一時(shí)難以全面接受，此時(shí)引進(jìn)隊(duì)員自己創(chuàng)編的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的“三句半”幫助隊(duì)員深入理解，全面掌握。這種方法符合隊(duì)員的心理、生理特點(diǎn)，最受隊(duì)員歡迎�！�

　�。ㄋ模┳h一議，明意義

　　1、輔導(dǎo)員：我們知道了敬隊(duì)禮的場(chǎng)合，那么神圣而莊嚴(yán)的隊(duì)禮敬給誰(shuí)呢？請(qǐng)各小隊(duì)結(jié)合課前的準(zhǔn)備在小隊(duì)內(nèi)展開討論，確定一個(gè)對(duì)象即可。（小隊(duì)長(zhǎng)組織隊(duì)員討論）

　　2、小隊(duì)匯報(bào)展示：

　　英雄先烈：

　�。�1）小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)覺(jué)得應(yīng)該把我們神圣的隊(duì)禮敬給我們的英雄先烈們，他們?yōu)榱巳嗣竦睦�益，拋頭顱，灑熱血。我們小隊(duì)課前搜集了一些英雄先烈的故事。

　�。�2）隊(duì)員講英雄先烈的故事。

　�。�3）全體隊(duì)員交流知道的英雄人物。

　�。�4）輔導(dǎo)員配樂(lè)總結(jié)

　　（5）全體少先隊(duì)員向英雄紀(jì)念碑敬禮。

　　解放軍：

　　（1）小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)覺(jué)得應(yīng)該把我們神圣的隊(duì)禮敬給我們的解放軍叔叔們。我們小隊(duì)課前搜集了一些英雄先烈的故事。

　�。�2）隊(duì)員匯報(bào)解放軍出現(xiàn)的場(chǎng)景。

　　（3）全體隊(duì)員觀看汶川地震中敬禮男孩郎錚的視頻。

　�。�4）全體少先隊(duì)員跟唱歌曲《為了誰(shuí)》。

　�。�5）輔導(dǎo)員引導(dǎo)理解隊(duì)禮的意義。

　　感動(dòng)中國(guó)人物：

　�。�1）小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)觀看了近幾年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮，覺(jué)得應(yīng)該把我們神圣的隊(duì)禮敬給感動(dòng)中國(guó)人物。我們小隊(duì)課前搜集了一些感人的視頻。

　�。�2）全體隊(duì)員觀看黃旭華、孟佩杰的感人視頻。

　　老師：

　�。�1）小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)覺(jué)得應(yīng)該把我們神圣的隊(duì)禮敬給我們的老師們，他們兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦地備課、上課，教我們知識(shí)，教我們做人，我們小隊(duì)課前搜集了一些優(yōu)秀老師的故事。

　�。�2）隊(duì)員講張麗莉及身邊老師的故事。

　　盡職盡責(zé)的平凡人：

　�。�1）輔導(dǎo)員：我們神圣的隊(duì)禮還要敬給誰(shuí)呢？

　�。�2）隊(duì)員交流匯報(bào)身邊做出奉獻(xiàn)的平凡人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《少先隊(duì)活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中指出要從少先隊(duì)員的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精選與他們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的'教育內(nèi)容，抓住有利教育契機(jī)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)開展主題鮮明、有吸引力、時(shí)代感強(qiáng)的活動(dòng)。要真正為少年兒童所喜歡，注重實(shí)踐體驗(yàn)，觸動(dòng)內(nèi)心感悟，起到教育效果。注重運(yùn)用藝術(shù)、時(shí)尚、情感元素和游戲、歌曲、童謠、漫畫、動(dòng)漫等形式，創(chuàng)作、推薦和用好優(yōu)秀少兒文化藝術(shù)產(chǎn)品。注重運(yùn)用對(duì)少年兒童有影響力的少兒電視、廣播等大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)等新媒體，增強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)的吸引力和影響力。那么理解隊(duì)禮的意義是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，如何讓隊(duì)員明確隊(duì)禮的意義，感知敬隊(duì)禮的對(duì)象，這也是備課前輔導(dǎo)員和中隊(duì)委、各小隊(duì)長(zhǎng)困惑的問(wèn)題。學(xué)習(xí)《綱要》后大家豁然開朗，通過(guò)商議，決定利用各小隊(duì)搜集、整理、創(chuàng)編的各類資源進(jìn)行有效整合，以隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助隊(duì)員理解隊(duì)禮的意義，加深隊(duì)禮的認(rèn)識(shí)。這樣既巧妙淺化了難點(diǎn)，又把課堂掀上了高潮，激發(fā)了隊(duì)員的敬仰英雄，尊敬他人，熱愛(ài)祖國(guó)的情感�！�

　�。ㄎ澹┫胍幌�，列計(jì)劃。

　　1、輔導(dǎo)員：敬隊(duì)禮是少先隊(duì)員的禮儀標(biāo)志，在以后的學(xué)習(xí)生活中大家怎么做才能養(yǎng)成敬隊(duì)禮的好習(xí)慣？

　　2、小隊(duì)討論設(shè)計(jì)方案。

　　【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前教育理念提倡注重課前、把握課中、強(qiáng)化課后的高效課堂構(gòu)建，所以引導(dǎo)各小隊(duì)將行隊(duì)禮的文明禮儀延伸到課后，促使隊(duì)員養(yǎng)成敬隊(duì)禮的好習(xí)慣，同時(shí)幫助全校隊(duì)員樹立敬隊(duì)禮的意識(shí)，從而規(guī)范全校隊(duì)員的少先隊(duì)禮儀儀式，加強(qiáng)隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)�！�

　�。�六）誦一誦，抒情懷。

　　輔導(dǎo)員和隊(duì)員一起朗誦輔導(dǎo)員創(chuàng)編的《隊(duì)禮之歌》，抒發(fā)情懷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：輔導(dǎo)員創(chuàng)編的小詩(shī)中涵蓋了本節(jié)課所學(xué)的所有內(nèi)容，輔導(dǎo)員和隊(duì)員一起朗誦《隊(duì)禮之歌》，既是對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固，又抒發(fā)了自己對(duì)隊(duì)禮，對(duì)英烈，對(duì)祖國(guó)等的敬仰、熱愛(ài)之情。】

　　五、呼號(hào)。

　　六、退隊(duì)旗。

設(shè)計(jì)方案12

　　在日常的教育教學(xué)工作中，主題班會(huì)是一種重要的教育活動(dòng)。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念。針對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案，本文將重點(diǎn)討論主題為"學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人"學(xué)會(huì)感恩回饋父母的設(shè)計(jì)方案。

　　一、主題闡述

　　學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人，是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該具備的品質(zhì)。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子最親近，也是給予最多關(guān)愛(ài)和付出的人。通過(guò)這次主題班會(huì)，我們希望讓學(xué)生明白感恩父母的重要性，學(xué)會(huì)感恩并回饋父母的愛(ài)。

　　二、活動(dòng)安排

　　1、感恩信撰寫與朗讀

　　在班級(jí)里組織學(xué)生，邀請(qǐng)他們寫下一封感恩信給親自教養(yǎng)自己的父母。感恩信中可以表達(dá)對(duì)父母辛勤工作的感謝，對(duì)父母無(wú)私付出的感激以及自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和感悟。然后，在班會(huì)上，學(xué)生可以選擇朗讀自己的感恩信，向父母表達(dá)心中的感激之情。

　　2、視頻展示與分享

　　讓學(xué)生在家庭環(huán)境中自行拍攝一段短視頻，表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。這段視頻可以是孩子自己的日常生活，一些成長(zhǎng)經(jīng)歷或者與父母一起的歡樂(lè)時(shí)刻。在班級(jí)班會(huì)上，讓學(xué)生分享他們的視頻，通過(guò)觀看彼此的感恩視頻，增進(jìn)互相的理解和感受。

　　3、感恩家訪

　　組織學(xué)生與父母一同參與感恩家訪活動(dòng)。學(xué)生可以和父母一起準(zhǔn)備感恩禮物，比如花束或手工制品，向特別感謝和支持自己成長(zhǎng)的父母表達(dá)感激之情。在感恩家訪當(dāng)天，學(xué)生可以親自向父母敬獻(xiàn)禮物，并用真摯的語(yǔ)言表達(dá)感激之情。

　　三、課堂延伸

　　為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.感恩意識(shí)，可以在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行延伸，包括但不限于以下內(nèi)容：

　　在語(yǔ)文課程中選擇一些相關(guān)的文章或故事，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行討論。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和感受父母的辛苦付出，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。情感表達(dá)：在藝術(shù)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工等形式表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作，去感受、去表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)與感激。情景模擬：在生活中，模擬一些情景，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到父母的辛苦。比如，在課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手做家務(wù)，感受一下父母每天為他們付出的勞動(dòng)。

　　四、效果評(píng)價(jià)

　　為了評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果，可以采用以下幾種方式：

　　學(xué)生反饋：在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生填寫問(wèn)卷，詢問(wèn)他們對(duì)活動(dòng)的感受和收獲。學(xué)生的反饋可以作為活動(dòng)的參考和改進(jìn)依據(jù)。家長(zhǎng)反饋：向家長(zhǎng)發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和意見(jiàn)。家長(zhǎng)的反饋可以幫助學(xué)校更好地了解家庭教育需求，為進(jìn)一步開展類似活動(dòng)提供指導(dǎo)。觀察記錄：班主任和老師可以在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行觀察和記錄，包括學(xué)生的參與程度、表達(dá)方式、與父母的互動(dòng)等。這些觀察記錄可以用來(lái)評(píng)估活動(dòng)的效果和改進(jìn)措施。

　　通過(guò)以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)和延伸，我們相信學(xué)生能夠更好地體會(huì)到父母的辛勤和無(wú)私付出，培養(yǎng)起感恩的心和責(zé)任感。讓我們共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)做人，回饋父母的愛(ài)。

設(shè)計(jì)方案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。

　　2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

　　2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂(lè)。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹花�！彪m然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂(lè)聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示“春”動(dòng)畫）

　　通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

　　二、朗讀課文，整體感悟。

　　師：首先，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧！配樂(lè)朗讀，請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大家注意銜接自然一些。

　�。▽W(xué)生配樂(lè)朗讀）

　　初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

　　三、品味語(yǔ)言。

　　師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面？

　　生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　師：回答的很好，我覺(jué)得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺(jué)得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

　�。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落）

　　師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句？這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？

　　生：我覺(jué)得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼�讓我感到春天的人很快樂(lè)。

　　師：人為什么會(huì)感到如此快樂(lè)呢？

　　生：因?yàn)槭艿叫〔萃�盛的生命力的感染�?/p>

　　師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。

　　生：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的生命力很旺盛。

　　師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：是因?yàn)槿嗽诓恢�不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

　　師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的：“天街小草潤(rùn)如酥(sū)，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

　�。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī)）

　　生：我覺(jué)得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

　　師：這里用了什么修辭手法？

　　生：比喻、擬人。

　　師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)方案14

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

　�。ò鍟�課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　3.在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處進(jìn)行批注。

　　小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

　　全班交流，體會(huì)人物精神

　　1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時(shí)父親的'一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　積累語(yǔ)言

　　選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

設(shè)計(jì)方案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察，推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、借助變一變、找一找等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。

　　教具準(zhǔn)備：花邊、圖形（教具盒）、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在游戲中感知規(guī)律

　　1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗，讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的？（猜得真準(zhǔn)呀）

　　2、從里面分別逐一抽出沒(méi)有規(guī)律的三角旗，讓學(xué)生猜一猜接下來(lái)是什么？

　　問(wèn)：為什么第二次猜不準(zhǔn)，而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢？這里到底有什么秘密呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、出示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律。（板書：規(guī)律）

　　4、你觀察兩條彩帶，哪條美一點(diǎn)？（師：嗯，看來(lái)規(guī)律可以你我們帶來(lái)美感！）

　　二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。ㄒ唬╊伾�不一樣的花邊（兩個(gè)一組）

　　1、猜一猜：出示花邊紅綠紅，猜一猜接下來(lái)是什么顏色的花？（隨學(xué)生的猜出示花）

　　師：你們真厲害，又猜對(duì)了，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說(shuō)）

　　2、交流：說(shuō)說(shuō)你們的想法。（按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列的）

　　3、變長(zhǎng)：按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列，你能把這花邊變長(zhǎng)嗎？

　�。ㄉ�說(shuō)師貼：先往左貼，在往右貼）

　�。ǘ�）顏色一樣，形狀有規(guī)律的'（二個(gè)一組）

　　1、找一找：仔細(xì)觀察有什么規(guī)律？

　　2、全班交流：有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（蘋果都是1個(gè)，梨子一次比一次多1個(gè)。）

　　3、變長(zhǎng)：根據(jù)這樣的規(guī)律，如果繼續(xù)延長(zhǎng)，應(yīng)怎樣擺？（讓學(xué)生報(bào)）

　�。ㄈ�）顏色或方向、大小都有規(guī)律的（三個(gè)一組）

　　1、找一找：生找一找有沒(méi)有規(guī)律？

　　2、同桌交流：有沒(méi)有規(guī)律，如果有那么有怎樣的規(guī)律？把找出的規(guī)律說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（找規(guī)律）

　　3、全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)

　�。ㄋ模┎乱徊拢�體驗(yàn)一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次）

　�。�1）※○ ◎○ □＋ ×￥

　　（2）○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

　�。�3）＃※ �！� ＃※ �！� ＃※ �！�

　　小結(jié)：依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)（至少三次）。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈：（書上第88頁(yè)例1）

　　2、我會(huì)畫：（書上第89頁(yè)）

　�。�1）顏色規(guī)律

　�。�2）顏色、方向的規(guī)律

　�。�3）顏色、形狀規(guī)律

　　3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�1）師拍： ……

　　（2） 生接著拍、說(shuō)說(shuō)規(guī)律。

　　問(wèn)：為什么這么快跟上節(jié)奏？（有規(guī)律的）

　�。�3）你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎？（動(dòng)作中也可以有規(guī)律）

　�。�4）自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜。

　　如：伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

　　4、 找一找：生活中還有哪些事情也是有規(guī)律？

　　小結(jié)：剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，有的規(guī)律是大自然本身就存在的，如：斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等，有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來(lái)的，如衣服上的花紋，項(xiàng)鏈等等）這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

　　5、小小設(shè)計(jì)師（創(chuàng)造規(guī)律）

　�。�1）創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的

　�。�2）展示作品

　　（3）評(píng)價(jià)作品

　　6、機(jī)動(dòng)：欣賞有規(guī)律的圖片（再一次感受規(guī)律美）

　　四、課堂總結(jié)：這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗，希望你們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的有心人！

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