七步詩曹植課后反思

　　導(dǎo)語：所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面由小編為大家整理的七步詩曹植課后反思，希望可以幫助到大家！

　　七步詩曹植課后反思（1）

　　《七步詩》是曹植所寫的一首詩，它飽含悲憤的詩。我教學(xué)時(shí)采用層層深入的方法。第一步：初感詩意；第二步：充分想象，體會(huì)感情。第三步：感情朗讀，加深領(lǐng)悟；第四步：通過賞詩升華，體會(huì)詩的意境。加深對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的理解，對(duì)《七步詩》的理解。想方設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)“情”，曹丕逼曹植，寫不出詩，肯定是死罪，寫出了詩，不合要求還是死罪，寫出了詩，言語若有冒犯，會(huì)讀不出情感來呢？讓學(xué)生感受、想象到曹丕、曹植的內(nèi)心想法后，再來讀詩，學(xué)生的感受就會(huì)更深一點(diǎn)吧！所以布置作業(yè)，讓同學(xué)寫寫學(xué)后感.，進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上，再談感想，收到良好的效果。

　　七步詩曹植課后反思（2）

　　古詩本身的魅力體現(xiàn)在她的文化魅力：所以在課前講解了古詩的獨(dú)特魅力，自身語言清新動(dòng)人，別具風(fēng)格，在娓娓的敘述中讓學(xué)生感受民族文化的魅力，受到潛移默化的熏陶，讓學(xué)生感受，學(xué)習(xí)古詩是一種享受。同時(shí)對(duì)本節(jié)課的古詩教學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　《七步詩》是一首表面意思淺顯而寓意深刻的古詩。所以，課前積極引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)詩文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合詩文理解補(bǔ)充了一段打動(dòng)人心的故事，補(bǔ)充了相關(guān)的歷史資料引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道體驗(yàn)，就像發(fā)掘?qū)毑匾粯�，由表及里，層層深入，點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)聚，互相啟發(fā)，不斷碰撞，終于掀起感情的波瀾，產(chǎn)生切身的體會(huì)。讓學(xué)生深切地感受到骨肉相殘是何等令人痛心，使學(xué)生一下就進(jìn)入了課文情景。

　　在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣逐步深入的教學(xué)方法。首先是初讀課文，感知詩意；第二、充分想象，體會(huì)感情。第三感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟；最后通過模擬詩人作詩、背詩達(dá)到升華的目的。學(xué)生經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解，對(duì)故事背景的'理解,對(duì)《七步詩》的理解，并通過朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來了。我感覺執(zhí)教這一課不足的是朗讀時(shí)的感情還未表達(dá)得非常到位，我也因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系未作進(jìn)一步指點(diǎn)

　　七步詩曹植課后反思（3）

　　在教學(xué)〈〈七步詩〉〉時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況來簡介作者及寫作背景，再根據(jù)學(xué)生的回答作補(bǔ)充介紹。接著請(qǐng)學(xué)生讀讀詩歌，在多讀幾遍詩歌后，我要求學(xué)生借助文中的注釋，了解詩歌的大意，并讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正讀音，說說詩句的意思，而后在班級(jí)里進(jìn)行交流，我適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中形成畫面，把想象到的用自己的話說出來。而后我請(qǐng)學(xué)生說說詩人用萁和豆來比喻來比喻誰和誰的關(guān)系。并讓學(xué)生想想本來是兄弟，卻這樣苦苦相逼，詩人的心情應(yīng)是怎樣。我再指導(dǎo)學(xué)生用悲憤之情來朗讀這首詩，學(xué)生多次練習(xí)朗讀這首詩后，我請(qǐng)學(xué)生練習(xí)背誦這首詩，并告訴學(xué)生這首詩內(nèi)容淺顯易懂，回去后，可把這首詩及其來歷講給伙伴們聽。

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