詩歌鑒賞作業(yè)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的詩歌嗎？以下是小編幫大家整理的詩歌鑒賞作業(yè)，歡迎大家分享。
《移家別湖上亭》詩歌鑒賞習(xí)題作業(yè)解析
黃鶯久住渾相識， 欲別頻啼四五聲。
作業(yè)：
借景抒情是古代詩歌常用的一種表現(xiàn)手法。這首詩全篇寫景，但惜別之情充溢其間。請結(jié)合全市簡要分析，是更描寫了哪些景物？這些景物的描寫是如何表現(xiàn)惜別之情的？
這首詩作于搬家時，抒寫對故居一草一木依戀難舍的深厚感情。全詩是說，春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭，老師筆記《 移家別湖上亭 《2006年志鴻優(yōu)化》詩歌鑒賞習(xí)題作業(yè)解析戎昱》。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。在這即將分離的時刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難于平靜……
詩人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了這一童話般的意境。詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這是因為戎昱對湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。他視花鳥為摯友，達到了物我交融、彼此兩忘的地步，故能憂樂與共，靈犀相通，發(fā)而為詩，才能出語如此天真，詩趣這般盎然。
這首詩的用字，非常講究情味。用“系”字抒寫不忍離去之情，正好切合柳條、藤蔓修長的特點，又符合春日和風(fēng)拂拂的'情景，不啻是天造地設(shè)。這種擬人化的寫法為后人廣泛采用。
宋人周邦彥“長條故惹行客，似牽衣待話，別情無極”，王實甫《西廂記》“柳絲長，玉驄難系”、“柳絲長，咫尺情牽惹”等以柳條寫離情，都是與這句詩的寫法一脈相承的。“啼”字既指黃鶯的啼叫，也容易使人聯(lián)想到辭別時離人傷心的啼哭。一個“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無窮筆力，正是斫輪老手的高妙之處。
語文詩歌鑒賞
1、對比襯托
如《氓》中，女主人公婚前婚后的不同態(tài)度形成鮮明的對比，男主人公婚前忠厚與婚后變節(jié)也形成對比。通過對比，刻畫了女主人公的善良剛強，反襯出男主人公的無情無義、“二三其德”。
2、細節(jié)刻畫
塑造人物形象大多著力于人物的語言、行動等細節(jié)的描寫。如《邶風(fēng)·靜女》中“愛而不見”這一生活細節(jié)表現(xiàn)了姑娘的天真、活潑和調(diào)皮，“貽我彤管”則表現(xiàn)了姑娘對愛情的真摯和執(zhí)著�！犊兹笘|南飛》中描寫蘭芝“卻與小姑別，淚落連珠子”的細節(jié)，刻畫了一個愛憎分明、不忍離去但又無可奈何的女性形象。
3、比興手法
如《氓》第三章“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑甚。”詩句以桑樹、斑鳩起興，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化;第四章用“桑之落矣，其黃而隕”來比喻女主人公由年輕貌美到人老珠黃的變化。這些比興手法的運用，有助于詩歌形象的塑造，也有助于讀者走進主人公的生活世界去體味他們的真情實感。
4、烘托渲染
杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，用落葉紛紛來渲染一種清冷肅殺的悲秋氣氛，從而襯托詩人窮困潦倒、飄泊無依的形象。又如柳宗元《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨的高傲品性而進行了環(huán)境氣氛的烘托。
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