詩歌在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：詩歌不僅具有規(guī)整的格式、工整的結(jié)構(gòu)，而且語言表達(dá)優(yōu)美、韻律十足，具有深刻的哲理性。對于詩歌的理解掌握，可以大大提高文字表達(dá)能力，提高對事物的認(rèn)知和感悟能力等，因此詩歌對于小學(xué)的應(yīng)用教學(xué)是極為寶貴的資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中詩歌也有著重要的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的理解能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，發(fā)掘詩歌在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生既可以感受到詩歌之美又能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)有趣，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);詩歌;應(yīng)用
在文學(xué)中詩歌是最優(yōu)美、最具有崇高藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，無論是在各個時代還是在各個國家都有著舉足輕重的地位，也是持續(xù)提升學(xué)生的詩歌修養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項重要課題。數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`啟蒙培養(yǎng)階段更是值得投入關(guān)注的一環(huán)。優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以大大提高學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。詩歌運用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使嚴(yán)謹(jǐn)、教條的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的生動有趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
1詩歌在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用
詩歌通過文字形式進(jìn)行表達(dá)，具有工整的結(jié)構(gòu)、極強的韻律、優(yōu)美而又洗練的文字。數(shù)學(xué)通過數(shù)字、符號等進(jìn)行表達(dá)，具有工整的結(jié)構(gòu)、嚴(yán)密的推導(dǎo)邏輯、精簡的排列。盡管詩歌和數(shù)學(xué)表現(xiàn)形式不同，但是兩者也有著相通之處。
1.1學(xué)習(xí)詩歌增強學(xué)生理解能力
學(xué)習(xí)詩歌可以擴展學(xué)生閱讀的知識面,對于詩歌的學(xué)習(xí)理解和掌握可以增強學(xué)生的理解能力，在數(shù)學(xué)的應(yīng)用學(xué)習(xí)中需要學(xué)生正確理解數(shù)字之間的關(guān)系。學(xué)生有時候不是做不對題目，而是對應(yīng)用題的理解出現(xiàn)問題，導(dǎo)致沒有發(fā)現(xiàn)實際的文字邏輯關(guān)系，從而導(dǎo)致該得的分?jǐn)?shù)沒有得到。嚴(yán)重的會打擊到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于孩子對數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)。
1.2詩歌具有工整結(jié)構(gòu)
詩歌文字之間是有邏輯相關(guān)性的，通過對詩歌的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力。同樣數(shù)字之間也有著內(nèi)在邏輯，通過文字邏輯的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對數(shù)字之間邏輯的理解、運用。
1.3合理利用詩歌，優(yōu)化課堂教學(xué)
數(shù)字與文字交替，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，需要記大量的數(shù)學(xué)公式、推導(dǎo)過程，許多學(xué)生對這樣繁雜的學(xué)習(xí)方式可能已經(jīng)出現(xiàn)了厭倦的情緒，但很多學(xué)生對于詩歌還依然充滿興趣，教師在運用詩歌進(jìn)行教學(xué)的課程中，就要利用好學(xué)生對詩歌的這種興趣，選好時機，在教學(xué)中插入詩歌，這可以保持學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生對詩歌、對數(shù)學(xué)的興趣，也可以使學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。教師在教學(xué)中合理的運用詩歌還可以優(yōu)化教學(xué)語言，讓學(xué)生能夠從詩歌中增強自己理解。
2詩歌在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
以上我們對詩歌在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用有了一定的理解，下面針對詩歌在數(shù)學(xué)課堂上的具體應(yīng)用角度，根據(jù)個人的實際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探討。希望可以對詩歌在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用有一定的促進(jìn)作用并推動教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。
2.1通過詩歌引入數(shù)學(xué)問答場景
在使用詩歌進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因為詩歌本身是文字表達(dá)的重要形式，包含著作者所描繪的情景和情感，由于詩歌文字表達(dá)精煉區(qū)區(qū)幾個字即可將作者所見情景表達(dá)的栩栩如生，進(jìn)行的情境創(chuàng)建也能夠較好地符合小學(xué)生的興趣特點，這就使得這種創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠較好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在這種詩歌描繪的場景可以使學(xué)生融入到老師需要講解的數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生就能夠自然而然的結(jié)合剛剛欣賞的詩歌，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。
2.2詩歌韻律在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用
在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盡管數(shù)學(xué)自身有著極強的推理、演算邏輯，但是也是需要孩子們進(jìn)行大量的記憶。但是由于數(shù)字本身的特點，孩子們的記憶效果并不是很好，甚至有的孩子因此而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。介于這種情況老師可以考慮將詩歌應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，來提升孩子們的興趣。應(yīng)用時不用太拘泥于詩歌本身，也可以運用詩歌本身的特點、特色、神態(tài)帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。除了引用學(xué)生熟悉的詩歌句子，比如說：“一覽眾山小”或者“遠(yuǎn)近高低各不同”讓學(xué)生快速帶入熟悉的情景中，有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識外。也可以運用詩歌中工整的結(jié)構(gòu)、很有節(jié)奏感的韻律，運用數(shù)學(xué)中的知識進(jìn)行改編或重新創(chuàng)造。
3結(jié)語
綜上所述，詩歌是極為珍貴的教學(xué)資源，它可以提高學(xué)生對語言的理解和應(yīng)用能力，將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)教育中可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以嘗試合理運用詩歌活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考。為此，教師在日常應(yīng)注重多一些對詩歌的閱讀思考，考慮詩歌和數(shù)學(xué)的結(jié)合點、相似點，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的詩歌與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)匹配，有效利用好詩歌這珍貴的文化資源。
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