【必備】實(shí)施方案匯編4篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)施方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
我校以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以教育為依托，全面提升學(xué)校形象，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步、持續(xù)、健康發(fā)展，為了切實(shí)做好誠(chéng)信學(xué)校建設(shè)工作，特制定本方案。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
成立以校長(zhǎng)倪志華同志為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)秦雪峰、吳春榮同志為副組長(zhǎng)的學(xué)校誠(chéng)信建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：倪志華
副組長(zhǎng)：秦雪峰、王興東、吳春榮
組員：戴峰、彭衛(wèi)軍、陶中平、楊斌、孟春紅、王春、各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任
職責(zé)與分工：
倪志華：全面負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。
秦雪峰、吳春榮：負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)學(xué)校誠(chéng)信建設(shè)工作。
戴峰：負(fù)責(zé)學(xué)校誠(chéng)信制度的建立，所有成員配合教務(wù)處做好誠(chéng)信檔案的建設(shè)
陶中平、孟春紅：負(fù)責(zé)開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際、豐富多彩的誠(chéng)信創(chuàng)建教育活動(dòng)。
楊斌：負(fù)責(zé)活動(dòng)后勤保障工作。
二、工作要求
１．提高認(rèn)識(shí)，組織廣大干部師生積極參與誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，加大宣傳力度，動(dòng)員全校廣大干部師生積極參與誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，努力提高全體在職人員的誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，培育學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信的思想觀念和道德行為準(zhǔn)則。
學(xué)校要將誠(chéng)信教育納入德育工作中，與社會(huì)公德教育、養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育和教師職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求修訂完善學(xué)生守則。
２．集中整治誠(chéng)信缺失問(wèn)題，建立誠(chéng)信激勵(lì)機(jī)制。
要從學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界反映強(qiáng)烈、有損學(xué)校教育形象的突出問(wèn)題入手，嚴(yán)肅查處各種誠(chéng)信缺失的典型事件。繼續(xù)深入治理教師亂收費(fèi)、亂辦班、體罰學(xué)生、以罰代教等侵害學(xué)生和家長(zhǎng)利益的現(xiàn)象；查處學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡化，不守信用、不重承諾的現(xiàn)象，如一些學(xué)生習(xí)慣說(shuō)謊、學(xué)風(fēng)不實(shí)、考試作弊，同學(xué)之間、師生之間缺少信任、缺少關(guān)心等有損誠(chéng)信倫理和教育系統(tǒng)整體形象的行為。同時(shí)建立誠(chéng)信激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好的案例和典型，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好環(huán)境。
３．大力宣傳和引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)布誠(chéng)信活動(dòng)信息。
宣傳誠(chéng)信知識(shí)、政策法規(guī)，加大對(duì)誠(chéng)信事跡的宣傳和典型失信案件的曝光力度，及時(shí)發(fā)布誠(chéng)信教育活動(dòng)信息。同時(shí)利用宣傳欄、板報(bào)、廣播、手抄報(bào)等校園資源向全體師生宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求、重要意義及現(xiàn)實(shí)事例，營(yíng)造“獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信、約束失信、守信光榮、失信可恥”的育人環(huán)境。
三、具體措施
１．加強(qiáng)以校務(wù)公開(kāi)和依法治校為重點(diǎn)的誠(chéng)信學(xué)校建設(shè)，以學(xué)校各處室的誠(chéng)信服務(wù)帶動(dòng)全校的誠(chéng)信教育。
在學(xué)校各處室大力推行校務(wù)公開(kāi)制度，實(shí)行科學(xué)、民主決策，規(guī)范辦事程序，合理簡(jiǎn)化辦事環(huán)節(jié)，積極推廣公示制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制等工作制度，增加工作透明度，努力建設(shè)“誠(chéng)信處室”，努力為師生和家長(zhǎng)提供方便快捷、公平、公正的服務(wù)；要把明確權(quán)限、強(qiáng)化監(jiān)督作為誠(chéng)信建設(shè)的重點(diǎn)，切實(shí)解決好社會(huì)反響強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；深入開(kāi)展創(chuàng)建文明處室等活動(dòng)，在學(xué)校行政人員中開(kāi)展“抓學(xué)習(xí)研究、抓團(tuán)結(jié)合作、抓勤政廉政、抓隊(duì)伍建設(shè)”的“四抓“活動(dòng)，營(yíng)造講學(xué)習(xí)、講研究、講實(shí)干、講進(jìn)取和講創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，不斷提高行政人員的政策水平、業(yè)務(wù)能力和工作效率。
２．加強(qiáng)師生誠(chéng)信檔案建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。
在各年級(jí)和班級(jí)全面開(kāi)展“育誠(chéng)信學(xué)生、塑誠(chéng)信師表、創(chuàng)誠(chéng)信校園”的主題活動(dòng)，把誠(chéng)信建設(shè)作為維護(hù)學(xué)校良好形象的基礎(chǔ)性工作，不斷加強(qiáng)，不斷深化。特別要把加強(qiáng)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和實(shí)行校務(wù)公開(kāi)、收支兩條線等管理制度，治理亂收費(fèi)、亂辦班補(bǔ)課、亂征訂教輔資料等熱點(diǎn)問(wèn)題，作為規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，并將活動(dòng)總結(jié)納入誠(chéng)信檔案。
３．加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠(chéng)信建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。
把誠(chéng)信建設(shè)與加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，推行五條禁令，堅(jiān)決治理有償辦班、補(bǔ)課的現(xiàn)象。要求教師不僅在學(xué)校里堅(jiān)持教書(shū)育人，為人師表，而且在社會(huì)上，在家庭里時(shí)時(shí)、事事、處處都做到為人師表，全方位樹(shù)立教師的新形象。大力表彰教書(shū)育人、廉潔從教的師德楷模。
４．開(kāi)展誠(chéng)信創(chuàng)建教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提高。
學(xué)校要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成重信譽(yù)、守信用、講信義的良好風(fēng)尚，努力使誠(chéng)信建設(shè)的要求融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，引導(dǎo)他們從不說(shuō)謊、不作弊、不作假、不欺詐等一言一行、一點(diǎn)一滴做起。同進(jìn)建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，形成促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)編寫(xiě)誠(chéng)信讀本，開(kāi)展主題班會(huì)、手抄報(bào)比賽、升旗儀式、演講比賽等活動(dòng)，通過(guò)黑板報(bào)、校園宣傳欄、廣播站等學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳誠(chéng)信教育進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)。
實(shí)施方案 篇2
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想、道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”我們要適應(yīng)當(dāng)今世界形勢(shì)發(fā)展的需要，樹(shù)立新的教育觀、人才觀，大力推行素質(zhì)教育，加強(qiáng)和深化教育教學(xué)改革。
一、 加大宣傳力度：
1．利用學(xué)校政教處的大黑板和各班墻報(bào)每月搞一次素質(zhì)教育專刊。
2．學(xué)校每學(xué)期期中舉行一次素質(zhì)教育專題報(bào)告會(huì)，推出一批典型。如“書(shū)發(fā)能手”“象棋高手”“乒乓球高手”等。
3．利用專欄貼標(biāo)語(yǔ)宣傳素質(zhì)教育。
二．規(guī)范常規(guī)教學(xué)管理方案，實(shí)行素質(zhì)教育目標(biāo)管理，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
年初學(xué)校制訂工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)工作管理方案等都把素質(zhì)教育的目標(biāo)管理、過(guò)程管理提高到突出的地位，把它作為學(xué)校一切工作的核心。嚴(yán)明素質(zhì)教育在教師教育教學(xué)中的質(zhì)量、工作實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的地位，將所有科目納入常規(guī)管理之中，學(xué)生評(píng)價(jià)不只看文化成績(jī)，還注重道德素質(zhì)、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)手能力及特長(zhǎng)，階段性總結(jié)重點(diǎn)看特長(zhǎng)提高和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等。
三．改革課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱。
上好學(xué)科課，開(kāi)足活動(dòng)課,使學(xué)生在老師有目的，有計(jì)劃，有組織，有指導(dǎo)的情況下，得到自主自冶的教育�；顒�(dòng)課單周分科分班上課，雙周打破班級(jí)界限，按不同興趣的小組分組由專職教師組織上課，學(xué)術(shù)成立了書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、籃球、足球、乒乓球、計(jì)算機(jī)等興趣小組。
四．優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。
“在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的需要，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)思維，排除疑難，教活方法，發(fā)展能力”。好的教學(xué)方法可以激學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，必須突出強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1． 堅(jiān)持以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生思考，學(xué)得生動(dòng)；
2．堅(jiān)持以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，注重發(fā)揮教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生非智力因素中的作用；
3．尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力放在突出的地位；
4．從實(shí)際出發(fā)，符合再優(yōu)化的原則，即選用合適的教法，以較少的時(shí)間和精力，取得在可能條件下最大可能的良好效果，使學(xué)生得到最合理教育與發(fā)展；
5．減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愉快成長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展；
五．加強(qiáng)素質(zhì)教育教改教研，努力提高課堂效益。
學(xué)校規(guī)定每周二為固定教研活動(dòng)時(shí)間，集體探討素質(zhì)教育的教法，各教研組和教師個(gè)人根據(jù)各科實(shí)際定專題。課堂教學(xué)針對(duì)提高學(xué)
生素質(zhì)，教師致力開(kāi)發(fā)各科學(xué)生特長(zhǎng)，組織“觀摩課”“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”“達(dá)標(biāo)課”，每月的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、月報(bào)也重點(diǎn)看實(shí)施素質(zhì)教育的教法、效果。
六．舉辦各種賽事，營(yíng)造特長(zhǎng)生施展才能天地。
學(xué)校結(jié)合常規(guī)教學(xué)，舉辦國(guó)慶征文、手抄報(bào)比賽、校本劇會(huì)演、朗誦比賽、籃球比賽、足球、乒乓球比賽、校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、小制作等活動(dòng)，著力營(yíng)造素質(zhì)教育的環(huán)境和范圍，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出，學(xué)�！靶强铡蔽膶W(xué)社每月一期社刊，給愛(ài)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)學(xué)生一塊天地，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。
七．控制流失，鞏固 成果.
1．每學(xué)年初利用“宣傳車(chē)”校語(yǔ)、宣傳的教育法和《九年義務(wù)教育法》等法律法規(guī).
2．七年級(jí)新生在開(kāi)學(xué)初，根據(jù)報(bào)到情況，由年級(jí)組長(zhǎng)和班主任負(fù)責(zé)了解學(xué)生，動(dòng)態(tài)變化，再分人分村走訪，科任教師分班負(fù)責(zé)走訪，包人包干。
3．八年級(jí)、九年級(jí)未到學(xué)生，分村組，包專人負(fù)責(zé)走訪.
4．確保處?kù)柟搪试?8％以上。
實(shí)施方案 篇3
為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力建設(shè)宜居生態(tài)環(huán)境，根據(jù)西安市創(chuàng)建國(guó)家森林城市工作精神，結(jié)合區(qū)教育局工作要求，積極創(chuàng)造條件，把學(xué)校建設(shè)成園林式，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以城市、森林、民生為主題，以科學(xué)的規(guī)劃引領(lǐng)森林城市建設(shè)，以創(chuàng)新的理念支持森林城市建設(shè)，按照“森林環(huán)城，林水相依”的森林城市建設(shè)理念，大力弘揚(yáng)生態(tài)文明，提高師生的生態(tài)意識(shí)，提升學(xué)校形象和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，形成繁榮的生態(tài)文化體系，努力建設(shè)園林化學(xué)校，不斷營(yíng)造育人的優(yōu)美環(huán)境。
二、建設(shè)目標(biāo)
根據(jù)區(qū)教育局要求，從今年開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng)森工作，力爭(zhēng)到20xx年實(shí)現(xiàn)西安市園林化學(xué)校建設(shè)目標(biāo)， 樹(shù)苗、花草面積達(dá)到西安市森林城市建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為師生創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的校園環(huán)境，使學(xué)生的支持和滿意率達(dá)到90%以上。
三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校重視創(chuàng)建工作，20xx年2月做出創(chuàng)建園林化學(xué)校的決定，成立創(chuàng)建工作組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。20xx年底，建成長(zhǎng)安區(qū)園林化學(xué)校。
組 長(zhǎng)：劉群良（校長(zhǎng) 全盤(pán)負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作）
副組長(zhǎng)：李 鐵（主管德育副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)創(chuàng)建常務(wù)工作） 田民祥（主管教學(xué)副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)創(chuàng)建各項(xiàng)教育工作） 石 瑩（主管后勤副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各種園林化建設(shè)工作） 組 員：
薛 剛（政教主任，負(fù)責(zé)對(duì)班主任進(jìn)行創(chuàng)建園林化學(xué)校工作的各項(xiàng)指導(dǎo)、培訓(xùn)工作及校園環(huán)境衛(wèi)生工作。）
李曉峰（教務(wù)處主任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查教師 建設(shè)園林化的教育滲透工作）
張安源（總務(wù)處主任，負(fù)責(zé)園林化校園環(huán)境建設(shè)、綠化、美化等） 陳江華（團(tuán)委書(shū)記，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境和規(guī)范行為的宣傳教育） 楊超（辦公室副主任，負(fù)責(zé)創(chuàng)建園林化校園方案的`制定，申報(bào)材料的撰寫(xiě)，并對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行全面安排）
四、工作內(nèi)容
園林式學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)光榮而長(zhǎng)期工作，全校教職工要按照上級(jí)教育主管部門(mén)文件精神要求，加強(qiáng)自身責(zé)任，確保園林式學(xué)校的建設(shè)工作如期完成。
1、宣傳教育工作。
學(xué)校黨支部和工會(huì)組織廣大黨員和職工學(xué)習(xí)創(chuàng)建森林城市的相關(guān)文件，認(rèn)識(shí)創(chuàng)建園林式學(xué)校的意義，加深師生對(duì)環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識(shí)和理解，提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，促其在今后的生活和工作中更加重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，讓其明確環(huán)境素養(yǎng)和行為應(yīng)是“園林化校園”學(xué)生生活和道德精神的內(nèi)在組成部分，創(chuàng)建“ 園林化校園”
活動(dòng)能為素質(zhì)教育提供豐富有效途徑。團(tuán)委通過(guò)宣傳欄和校園之聲廣播，向?qū)W生宣傳創(chuàng)建園林化校園是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，規(guī)范日常行為的必要手段，是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
進(jìn)行環(huán)保教育，學(xué)校將環(huán)保教育納入專題教學(xué)計(jì)劃，有兼職教師（地理學(xué)科教師）4人(趙靜 肖艷紅 喬建軍 楊娟華)，授課內(nèi)容、師資和時(shí)間落實(shí)到位，圖書(shū)室有足夠師生閱讀的環(huán)保方面的科普讀物，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與上級(jí)組織的培訓(xùn)每年2次，校內(nèi)環(huán)境教育培訓(xùn)每學(xué)期一次。地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科滲透環(huán)境教育內(nèi)容。組織學(xué)生到西安星辰花卉中心進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校植物園為學(xué)生開(kāi)放并為學(xué)生提供鑒別和觀賞的花木說(shuō)明。學(xué)校團(tuán)委在學(xué)生中開(kāi)展“生態(tài)四中”教育活動(dòng)，政教處組織“文明的四中，文明的我”系列教育活動(dòng)。嚴(yán)禁將白色垃圾帶入學(xué)校，拒絕使用一次性餐具，用餐自帶碗筷，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗。各班團(tuán)支部組建“護(hù)綠使者”隊(duì)伍，做到“我”與“花木”結(jié)對(duì)子，校園樹(shù)木成活率達(dá)到99%，教育學(xué)生對(duì)生活垃圾分類(lèi)堆放，將落葉等有機(jī)物采取掩埋等辦法。學(xué)生會(huì)組織學(xué)生利用廢舊東西化廢為寶，開(kāi)展小發(fā)明、小制作活動(dòng)。政教處每年利用植樹(shù)節(jié)、世界無(wú)煙日、世界水日、科普活動(dòng)日等節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。今年9月中旬，長(zhǎng)安區(qū)科普活動(dòng)日啟動(dòng)儀式在我校舉辦，大大促進(jìn)了我校學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、重視環(huán)保的意識(shí)。學(xué)校制訂有學(xué)生不許吸煙酗酒的制度，教工在公共場(chǎng)所和辦公室不許抽煙，醒目處有“禁止吸煙”等標(biāo)志牌。
2、學(xué)校規(guī)劃和校園建設(shè)。
長(zhǎng)安四中雖然地處長(zhǎng)安西部，但學(xué)校在發(fā)展時(shí)，定位較高，順應(yīng)城市化步伐加快的形勢(shì)。學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)由西安建筑設(shè)計(jì)院對(duì)學(xué)校進(jìn)行反復(fù)考察論證，拿出方案，由教代會(huì)討論最終形成的成熟規(guī)劃方案�？紤]我校是一所高級(jí)中學(xué)，設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)三區(qū)分離的特點(diǎn)，即教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)，分塊布局，相對(duì)集中，功能明晰。教學(xué)區(qū)綠地、花木、奇花、亭臺(tái)、曲廊，輕松、舒雅，為學(xué)生營(yíng)造的是愜意、靜心的休息或讀書(shū)場(chǎng)所。綜合樓南廣場(chǎng)，大氣、暢快、明亮、清朗、莊重，雕塑、噴泉為主體景觀，擁柏、古槐及各種權(quán)木植于廣場(chǎng)東西兩邊；主干道法桐蔭庇，綠草伏地。綜合樓北廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)植被唱主角，綠茵曲徑景致層次豐富，充滿人文關(guān)懷。生活區(qū)以壇式刺柏、國(guó)槐為主調(diào)，顯示出安靜、和逸的設(shè)計(jì)理念。運(yùn)動(dòng)區(qū)垂柳繞其周，護(hù)欄圍其境，富有生機(jī)而極具安全感，學(xué)校綠化覆蓋率達(dá)41%。校園綠化已經(jīng)全部完成，學(xué)校已成為一個(gè)綠樹(shù)成蔭的園林式校園。
3．花草樹(shù)木的養(yǎng)護(hù)
對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有的草地和樹(shù)木要登記造冊(cè)定期做好保養(yǎng)。積極引導(dǎo)園藝專業(yè)師生對(duì)新培植的樹(shù)苗、花草做好科學(xué)管理，保證存活率。
四、保障措施
1．強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)創(chuàng)建責(zé)任。為加強(qiáng)園林化學(xué)校建設(shè)工作，學(xué)校特成立創(chuàng)森工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，確保創(chuàng)建各項(xiàng)工作落到實(shí)處。
2．強(qiáng)化投入，加快創(chuàng)森進(jìn)程。城市森林建設(shè)是城市基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容，為加快創(chuàng)森進(jìn)程，我校安排創(chuàng)建國(guó)家森林城市專項(xiàng)資金，用于全校創(chuàng)森工作的日常管理、規(guī)劃編制、申報(bào)迎檢、檢查考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)綠化工程建設(shè)等。
3．強(qiáng)化宣傳教育，營(yíng)造創(chuàng)森氛圍。加強(qiáng)國(guó)家森林城市創(chuàng)建的宣傳教育，把園林式學(xué)校創(chuàng)建的宣傳教育作為精神文明建設(shè)重要內(nèi)容。大力宣傳創(chuàng)森目的意義和主要工作措施，確保創(chuàng)森的師生知曉率達(dá) 90%以上，師生支持率達(dá) 80%以上。每年分別舉辦各類(lèi)生態(tài)科普活動(dòng)1次以上，組織開(kāi)展師生義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展城市綠地認(rèn)建認(rèn)管等多種形式的社會(huì)參與綠化活動(dòng)，讓全體師生成為城市森林的建設(shè)者、守護(hù)者和受益者。
實(shí)施方案 篇4
一、背景介紹及問(wèn)題提出
筆者所在學(xué)校與上海輕工環(huán)境監(jiān)測(cè)總站（以下簡(jiǎn)稱“監(jiān)測(cè)總站”）合作建設(shè)了“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，由學(xué)校建設(shè)在監(jiān)測(cè)總站內(nèi)部，學(xué)校提供場(chǎng)地，儀器設(shè)備和師資，監(jiān)測(cè)總站提供部分設(shè)備、實(shí)驗(yàn)資質(zhì)和技術(shù)人員。該實(shí)訓(xùn)中心不僅承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，也在運(yùn)行初期用于對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)。經(jīng)過(guò)初期的運(yùn)行反饋發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題。一是原有的課程體系無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃中理論知識(shí)類(lèi)課程和實(shí)踐類(lèi)課程需要重新規(guī)劃，使之符合校企合作的課程教學(xué)體系。二是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有距離，調(diào)整課程的內(nèi)容使之體現(xiàn)崗位對(duì)學(xué)生的要求。三是聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)特點(diǎn)不明顯，依托聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程使之與生產(chǎn)過(guò)程接軌，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中掌握工作中需要的職業(yè)能力。四是評(píng)價(jià)體系單一，傳統(tǒng)的考核方式無(wú)法全面反映出生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，需改進(jìn)評(píng)價(jià)體系使之能正確地評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。
二、“定崗跟單”人才培養(yǎng)模式
為解決上述的教學(xué)困惑，根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)中等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“五個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。學(xué)校建筑與工程材料專業(yè)經(jīng)過(guò)探索提出“定崗跟單”人才培養(yǎng)模式。“定崗”是指確定崗位能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；“跟單”是指過(guò)程對(duì)接。教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。基于“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)、識(shí)崗實(shí)習(xí)到專業(yè)技能課程教學(xué)、專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)到專業(yè)綜合課程教學(xué)、專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三輪學(xué)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“崗位能力遞進(jìn)”。
三、“定崗跟單”專業(yè)實(shí)施方案
1.職業(yè)能力匹配，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位要求對(duì)接
根據(jù)技術(shù)型人才的層次劃分，中等職業(yè)教育階段技能教育的專業(yè)設(shè)置是以崗位設(shè)專業(yè)，職業(yè)崗位定向，主要培養(yǎng)具有技術(shù)實(shí)踐知識(shí)的技術(shù)工人。建筑與工程材料專業(yè)主要面向建筑與工程材料行業(yè)，培養(yǎng)能從事材料生產(chǎn)、檢測(cè)和材料應(yīng)用等第一線檢測(cè)技術(shù)工作人員。隨著這幾年環(huán)境問(wèn)題日益成為社會(huì)的焦點(diǎn)，第三方檢測(cè)類(lèi)企業(yè)（華測(cè)，申美，天祥）對(duì)中職畢業(yè)生的需求呈上升趨勢(shì)。這類(lèi)企業(yè)一般接受客戶委托檢測(cè)建筑材料后，由業(yè)務(wù)部門(mén)評(píng)審能否執(zhí)行，再安排建材檢測(cè)采樣部門(mén)執(zhí)行采樣和取樣，采好的樣品由樣品管理部門(mén)下發(fā)給建材檢測(cè)分析室，由分析室檢測(cè)得到原始數(shù)據(jù)，匯總編制建材檢測(cè)報(bào)告，最后三級(jí)審核出報(bào)告給客戶。結(jié)合建筑與工程材料專業(yè)辦學(xué)歷史、師資力量，行業(yè)優(yōu)勢(shì)等具體情況，確定專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)范圍是材料檢測(cè)企業(yè)采樣員和分析員。確定專業(yè)面向的崗位后，學(xué)校邀請(qǐng)職教專家團(tuán)隊(duì)、企業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)教師參與頭腦風(fēng)暴分析建筑與工程材料專業(yè)崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力要求，整理專業(yè)崗位群工作人員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識(shí)與技能，分解崗位需要完成的職業(yè)活動(dòng)，歸納采樣員和分析員的五個(gè)工作領(lǐng)域，17個(gè)工作任務(wù)，40項(xiàng)目崗位職業(yè)能力，確定與企業(yè)崗位要求對(duì)接的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.操作技能規(guī)范，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接
�。�1）分析工作內(nèi)容，重視操作技能。職業(yè)教育的課程內(nèi)容是與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)決定了職業(yè)教育課程的內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)置要以滿足職業(yè)崗位的需求為依據(jù)�；凇吧a(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)，分析采樣員和分析員的崗位職業(yè)能力，歸納出材料試驗(yàn)與檢測(cè)、成品質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)價(jià)、文件資料管理、環(huán)境檢測(cè)、客戶服務(wù)五個(gè)典型工作領(lǐng)域。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，將崗位職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，打破原有專業(yè)實(shí)施方案中專業(yè)理論課程的學(xué)科體系，確定建筑與工程材料“定崗跟單”專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)如表1所示。和原有的專業(yè)實(shí)施方案相比，“定崗跟單”更重視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，實(shí)踐課程比例達(dá)到36%。專業(yè)核心課程內(nèi)容和要求來(lái)源于企業(yè)，理實(shí)結(jié)合，系統(tǒng)培養(yǎng)。
�。�2）調(diào)整課程體系，整合理論與實(shí)踐教學(xué)。三年學(xué)制安排分別為：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能課程和識(shí)崗實(shí)習(xí)。識(shí)崗實(shí)習(xí)為了指引以后的學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)崗位職責(zé)、工作技能要求、崗位價(jià)值、地位和待遇認(rèn)識(shí)知之甚少，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；二年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、專業(yè)專項(xiàng)技能和考證實(shí)訓(xùn)。專業(yè)教師挖掘聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的生產(chǎn)功能，進(jìn)行基于工作過(guò)程的崗位任務(wù)設(shè)計(jì)，解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件與企業(yè)差距大，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)專項(xiàng)崗位認(rèn)知更為全面。三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)承接監(jiān)測(cè)總站的檢測(cè)項(xiàng)目，教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多接觸專業(yè)技能的機(jī)會(huì)；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的素質(zhì)和喜好靈活機(jī)動(dòng)對(duì)學(xué)生崗位進(jìn)行合理調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)適應(yīng)不同的崗位，進(jìn)行不同崗位實(shí)踐，提高職業(yè)綜合能力，避免以往頂崗實(shí)習(xí)崗位選擇完全依賴于教師或家長(zhǎng)的推薦，學(xué)生自己沒(méi)有判斷。
�。�3）引入標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中包含的知識(shí)、技能和情感等內(nèi)容凝練成課程內(nèi)容，是職業(yè)教育課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的內(nèi)在要求。借助“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)工作項(xiàng)目，專業(yè)教師將建筑材料檢測(cè)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（化學(xué)分析工）對(duì)知識(shí)、技能的要求融入教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容涉及企業(yè)服務(wù)流程的文件資料（崗位任務(wù)單，采樣原始記錄、樣品流轉(zhuǎn)單、分析檢測(cè)原始記錄和匯總表），這些崗位表格包含國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德規(guī)范要求。按照崗位任務(wù)單上的要求，步驟、實(shí)施方法和標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和規(guī)范，比如，環(huán)境檢測(cè)教學(xué)項(xiàng)目中，學(xué)生掌握查詢采樣原始記錄表中涉及的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T18204.26－20xx公共場(chǎng)所空氣中甲醛測(cè)定方法和GB/T18204.16－20xx公共場(chǎng)所氣壓測(cè)定方法。在工作環(huán)境中正確判斷室內(nèi)通風(fēng)情況和選擇建筑裝飾材料，按照企業(yè)所用的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求繪畫(huà)采樣測(cè)點(diǎn)示意圖，并養(yǎng)成及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器（空盒氣壓表、溫濕度計(jì)、秒表、風(fēng)向風(fēng)速儀等）的型號(hào)、編號(hào)、類(lèi)型的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)生在處理和完成真實(shí)崗位任務(wù)單的過(guò)程中，掌握崗位所必要的實(shí)踐操作技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。出版類(lèi)似配套項(xiàng)目化教材4本：《建筑工程材料》《材料化學(xué)分析》《混凝土生產(chǎn)與監(jiān)控》《建筑材料性能檢測(cè)》。
3.場(chǎng)所師資保障，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接
�。�1）發(fā)揮不同場(chǎng)所作用，合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)。“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心總面積約為800m。為了配合學(xué)生能夠在和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程接近的條件下進(jìn)行工作過(guò)程訓(xùn)練，聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心按照明確的工作生產(chǎn)任務(wù)分為儀器分析室、氣相色譜室、BOD分析室、節(jié)能環(huán)保室、采樣儀器室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)室和教室八個(gè)不同場(chǎng)所。這八個(gè)不同場(chǎng)所在教學(xué)中也分別承擔(dān)不同實(shí)踐實(shí)習(xí)和技能培訓(xùn)的任務(wù)，識(shí)崗實(shí)習(xí)在企業(yè)和環(huán)境總站進(jìn)行，技能和考證實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，專業(yè)核心課程在儀器分析室、氣相色譜室、BOD分析室、節(jié)能環(huán)保室、采樣儀器室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)。
�。�2）課程模塊化，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)環(huán)境。教學(xué)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中很難和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)同步，監(jiān)測(cè)總站的業(yè)務(wù)有周期性，一段時(shí)間業(yè)務(wù)特別繁忙，缺少專業(yè)工作人員和儀器設(shè)備資源，過(guò)一段時(shí)間又會(huì)比較空閑，因此設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目需要充分考慮企業(yè)資源調(diào)配的復(fù)雜性。將教學(xué)項(xiàng)目按照老師講解、操作演示、模仿、獨(dú)立操作、簡(jiǎn)單操作、簡(jiǎn)單連續(xù)操作、復(fù)雜連續(xù)操作、熟練復(fù)雜操作進(jìn)行劃分，分解成課程模塊，這些課程模塊可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)度任意組合和靈活調(diào)整，方便學(xué)生從簡(jiǎn)到繁、從易到難地反復(fù)實(shí)踐活動(dòng)，從而逐漸掌握生產(chǎn)或工作過(guò)程需要的技術(shù)或技能。此外，教學(xué)過(guò)程要與生產(chǎn)過(guò)程同步，教學(xué)過(guò)程又與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程不沖突，聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)室起到了非常重要的作用。實(shí)訓(xùn)室設(shè)在監(jiān)測(cè)總站內(nèi)，為進(jìn)行具有完整工作過(guò)程體驗(yàn)的教學(xué)項(xiàng)目提供有利資源。實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)可以結(jié)合監(jiān)測(cè)總站的崗位任務(wù)、工作過(guò)程和企業(yè)資源（企業(yè)實(shí)地、工作人員、企業(yè)文件資料、企業(yè)儀器設(shè)備和企業(yè)制度文化）。教師可以方便地創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)環(huán)境，將企業(yè)實(shí)地、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)演示、設(shè)備儀器、企業(yè)人員、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，崗位工作單等轉(zhuǎn)化成課程講義、課程設(shè)備儀器、課程工具和耗材。以《材料化學(xué)分析》課程為例，根據(jù)企業(yè)測(cè)定室內(nèi)裝飾裝修材料溶劑型木器涂料中苯、甲苯和二甲苯的生產(chǎn)任務(wù)，將教學(xué)項(xiàng)目分為課程模塊1：掌握GB18581-20xx中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)；模塊二：內(nèi)標(biāo)物、固定劑溶液的配制；模塊三：氫火焰離子化檢測(cè)器的參數(shù)調(diào)正；模塊四：苯、甲苯和二甲苯的測(cè)定，見(jiàn)表2。教師創(chuàng)造真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，按產(chǎn)品采樣到檢驗(yàn)過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，并融入職業(yè)資格考試內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，更好地滿足課程教學(xué)內(nèi)容的需要，有效提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。
（3）對(duì)接行業(yè)技術(shù)專家，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)�！岸◢徃鷨巍苯虒W(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就在于重視操作技能的培養(yǎng)，教師作為教學(xué)組織者和引導(dǎo)者必須具備突出的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力、專業(yè)業(yè)務(wù)能力和更加豐富的專業(yè)知識(shí)。為了讓校內(nèi)專業(yè)教師和監(jiān)測(cè)總站的專業(yè)人員在教學(xué)和管理上實(shí)現(xiàn)對(duì)接，具體措施如下。①整合學(xué)校和企業(yè)的人力資源，構(gòu)建“雙師型”專職指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。這些兼職教師的工作與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，企業(yè)工作組織靈活，能承擔(dān)整體化和綜合性工作任務(wù)。②利用聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，提升專業(yè)教師實(shí)踐能力。引進(jìn)企業(yè)系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，分批組織專業(yè)教師采取脫產(chǎn)、假期下企業(yè)和帶學(xué)生實(shí)習(xí)等方式去監(jiān)測(cè)總站掛職鍛煉，同時(shí)要求和企業(yè)人員考一樣的職業(yè)資格證書(shū)。③學(xué)校和企業(yè)共建聯(lián)合教研室。通過(guò)定期開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，商討授課計(jì)劃，課程內(nèi)容和教學(xué)方法；定期組織教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究工作，培養(yǎng)教師勝任生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。比如：微課和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法培訓(xùn)，改變以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)理論與方法方面的能力。
4.考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接
為了提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求。學(xué)生在三年的培養(yǎng)過(guò)程中有機(jī)會(huì)和企業(yè)員工一樣參加上海市勞動(dòng)局的職業(yè)資格證書(shū)考試，如：化學(xué)分析工、廢水分析工、能效檢測(cè)工等。這些職業(yè)資格證書(shū)考試形式主要有必要理論知識(shí)和技能操作。在專業(yè)課程的考核成績(jī)中，一部分以工作過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)綜合的過(guò)程式評(píng)價(jià)；另一部分以職業(yè)資格證書(shū)的考試要求，教師、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生課程考核結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)，效率考核、質(zhì)量考核的工作成果評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程考核內(nèi)容和要求與職業(yè)資格證書(shū)的要求相統(tǒng)一。
四、小結(jié)
在利用“生產(chǎn)型”聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備資源和動(dòng)員企業(yè)人員參與的基礎(chǔ)上，落實(shí)“定崗跟單”專業(yè)實(shí)施方案，不僅推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)行校企合作，工學(xué)結(jié)合，也切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐能力。在日后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)積累“定崗跟單”教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，不斷完善和改進(jìn)專業(yè)實(shí)施方案，以取得更好的教學(xué)效果。
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