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地方課程實施方案（精選11篇）
為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的地方課程實施方案，希望能夠幫助到大家。
地方課程實施方案 1
一、指導思想
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求
地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據(jù)，同時要充分反映地方經(jīng)濟，社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。禮儀教育是素質(zhì)教育的重要組成部分更是學校德育中不可缺少的內(nèi)容。
三、基本思路
從課程目標、課程內(nèi)容和課程實施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學生很好的實行德育教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社會、關(guān)注社會，學會對社會負責，關(guān)心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調(diào)課程內(nèi)容的時代性。在選擇內(nèi)容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟，結(jié)構(gòu)等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的'能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，學生在學習關(guān)于地方基本知識的基礎(chǔ)上，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實問題，探究每個社會成員適應社會發(fā)展應具有的基本素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議
地方課程的實施應強調(diào)學生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執(zhí)行學校課表規(guī)定,按時、認真上好地方課程。
2、地方課程不能象國家規(guī)定的學科課程一樣，只能通過系統(tǒng)的地方教材學習。
總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關(guān)系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系，課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。
地方課程實施方案 2
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、開發(fā)內(nèi)容
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》、《法制教育》。
四、課時安排
地方課程課時，1—2年級每周1節(jié)，為《文明禮儀教育》；3—6年級每周2節(jié)，為《法制教育》、《文明禮儀教育》；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
五、開發(fā)與實施要求
1、要將國家課程的實施與地方課程的建設有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
2、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。
3、在地方課程的.實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。
4、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。
5、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
六、管理評價
1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結(jié)果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。
地方課程實施方案 3
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性�！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、培養(yǎng)目標
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的'創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、課程設置的原則：
新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性。
1、均衡性設置課程
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強課程的綜合性
注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。
課程設置。如：國家課程開設：語文、數(shù)學、英語、科學、品德與生活、品德與社會、藝術(shù)、體育、綜合實踐。地方課程開設：信息技術(shù)、安全法制、勞動技術(shù)。校本課程開設：校本教材、活動課。
四、三級課程設置表
1、教學時間
全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。
各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。
2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。
3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時（周一下午），主要進行常規(guī)教育、開展中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育。
5、活動課（包括各社團活動）。
6、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則
7、我校地方課程課時安排為，每周一、二年級2課時，三、四年級3課時，五、六年級4課時，占義務教育階段總課時的10.2%。設置綜合實踐、心理健康與法制等，使用相應的教材。
8、校本課程結(jié)構(gòu)設置
以《弟子規(guī)》為導行的中華傳統(tǒng)美德，所選教材是學生接受倫理道德教育、養(yǎng)成有德有才之人的最佳讀物。
五、保障措施
1、組織保障
成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各教研組工作。
校本課程開發(fā)工作組織機構(gòu)：
組長：靳淑花
副組長：柴艷艷
組員：各班班主任
教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。
2、制度保障:
學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行與落。
地方課程實施方案 4
一、指導思想
童年是人一生中最完美的時光，“長大”是孩子們共同的心愿。在成長的過程中，孩子們將會經(jīng)歷許許多多的事情，面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，擔負大大小小的職責，品嘗酸酸甜甜的滋味，需要給予個性的滋養(yǎng)與呵護�！缎」瘛肪褪菫榱耸购⒆觽儾粌H僅有健康地身體，還有健康的心理，健全的人格。市里自編的《環(huán)境教育教程》根據(jù)本市實際，關(guān)注今年來日趨嚴重的環(huán)境問題，教育學生保護環(huán)境。《人·自然·社會》重在培養(yǎng)學生的自我保護意識、學習浙江文化，增強他們學習的興趣。
二、學生狀況分析
一年級共有學生57人，他們模仿力強，理解新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規(guī)范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育至關(guān)重要。
三、教材分析
本冊地方與校園課程共安排三個部分。第一部分是保護環(huán)境，讓學生了解此刻的環(huán)境狀況，并養(yǎng)成良好的環(huán)保意識，幫忙學生養(yǎng)成良好的.生活和行為習慣，從小做起，從我做起；第二部分是遵紀守法，幫忙學生掌握并遵守校園規(guī)則以及交通、公共秩序，自覺遵守各項規(guī)則；第三部分是熱愛家鄉(xiāng)，學習浙江文化，了解家鄉(xiāng)的名勝、傳統(tǒng)、風俗，學習浙江文化的精髓。四、教學目標
1、幫忙學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；
2、幫忙學生提高心理素質(zhì)，擁有用心樂觀的生活態(tài)度；3、幫忙學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；4、幫忙學生了解家鄉(xiāng)的文化，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。五、教學措施
1、在教學中，應是根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設各種生動活潑的活動，強調(diào)從活動中學習。
2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。
3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調(diào)查、社區(qū)活動等形式，充實教學過程。
4、讓學生與社區(qū)、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學生社會實踐潛力。
地方課程實施方案 5
一、指導思想
以榿泉發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實活動。形成民主、開放、高效的教科研機制，深化學校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強服務意識，堅持為榿泉經(jīng)濟發(fā)展服務，為深化課改服務，為基層學生服務，為師生共同發(fā)展服務；全面落實省市教育行政部門關(guān)于推進地方與學校課程開發(fā)與實施意見，促進學校和教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學校地方課程的個性化和多元化；著眼學生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學校地方課程獨特的育人功能。
二、主要工作
�。ㄒ唬﹫猿謱W校地方課程的開發(fā)、實踐與研究工作，推進區(qū)域的特色文化資源建設，服務好學校的“全面”教育教學理念。
1、繼續(xù)加強對地方與學校課程的.實施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。
2、積極開展多種形式的教學研討以及做好與上級領(lǐng)導、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進行充分探討與溝通，幫助學校地方課程實施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。
3、充分發(fā)揮學校地方資源優(yōu)勢以及學校骨干教師的示范、輻射作用，加強校際合作與交流，促進共同進步。
4、建立學校地方課程教科研研究小組（學生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學校地方課程的有效、正常的開展服務。
5、結(jié)合學校的課題研究以及所取得的成功的教育教學經(jīng)驗，一方面以地方與學校課程中的系列活動統(tǒng)籌規(guī)劃學校總體計劃，使學校課程開展找到實實在在的項目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個實踐與研究
�。ǘ﹫猿掷碚搶W習和研究，增強教師課程理解能力，提高課程實施水平。
1、以理論學習為先導，以案例研究為抓手，結(jié)合實踐，與教師一起就學校地方課程實施中遇到的相關(guān)問題進行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學校的理解水平和實踐能力。
2、以“小課題”研究形式推進地方與學校課程的開展，圍繞課程實施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研究深度，以實踐中生成的問題為課題，重視研究過程和成果的應用價值，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、按計劃推進學校地方課程的開展、實施、開發(fā)工作，關(guān)注學校地方課程實際實施情況，引導和組織學校、教師就學校地方課程開發(fā)、開展的有關(guān)問題進行專題性研討和學習。
4、適時舉辦不同層次的專題研討沙龍，營造良好的學術(shù)氛圍，為學校地方課程有效開發(fā)與利用，地方與學校指導教師提供交流和研討的平臺。
5、引導教師重視積累和反思，并組織教師進行地方與學校案例撰寫與分析，增強對地方與學校課程的理解和領(lǐng)悟，從而使自己的教學工作更具科學性。
6、加強學習，完善地方與學校課程相關(guān)的教育教學理論，更新教育教學觀念，獲得最新信息，并注重對有效教學策略、教學評價等理論的學習和鉆研，倡導理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，努力使理論與實踐相統(tǒng)一。
三、活動三大板塊：
第一板塊學生社會實踐活動，根據(jù)季節(jié)和基地適時帶領(lǐng)不同年級的學生參加社會實踐活動包括參觀、勞動、寫心得體會。
第二板塊了解榿泉（歷史、人民、經(jīng)濟發(fā)展情況、新農(nóng)村建設種植和養(yǎng)殖）請專家親臨指導。
第三板塊以榿泉經(jīng)濟發(fā)展為素材的手工、剪紙、禮儀、蔬菜葡萄種植技術(shù)引入課堂，開展興趣活動。
地方課程實施方案 6
一、開設目的：
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情景，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學啟蒙等方面的教育。
二、教學目標：
1.全面提升學生的'古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2.經(jīng)過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3、經(jīng)過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4、了解并掌握必須的安全自救自護知識。
三、教學資料
教學資料包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不一樣的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如和諧學校、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至能夠視具體情景開展延伸活動。
四、教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，所以教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫忙學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
五、教學措施：
1、教學中，應結(jié)合學生實際，力求選擇適合學生適宜的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使
學生在做做學學中到達教學目的。
2、對國學啟蒙中的詩文進行誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實際，對學生進行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
六、教學資料安排
周次教學資料
第一周《有話好好說》第二周《詩經(jīng)》
第三周《安全乘車》第四周《韓非子》
第五周《遠離危險地帶》第六周《淮南子》
第七周《勞動中注意安全》第八周《戰(zhàn)國策》
第九周《遠離火災保平安》第十周《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎樣辦》第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》第十六周《司馬遷》
地方課程實施方案 7
一、指導思想
以地方發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實活動。形成民主、開放、高效的教科研機制，深化學校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強服務意識，堅持為經(jīng)濟發(fā)展服務，為深化課改服務，為基層學生服務，為師生共同發(fā)展服務；全面落實省市教育行政部門關(guān)于推進地方與學校課程開發(fā)與實施意見，促進學校和教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學校地方課程的個性化和多元化；著眼學生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學校地方課程獨特的育人功能。
二、學生分析
三年級的學生對一切都感到新鮮、好奇。他們好動，但約束力較差。所以教師要設計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴，他們的探索欲望。
三、教學目標
1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關(guān)的安全知識和技能。
2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗友情。
3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。
4、學會禮貌用語，學做一個文明觀眾。
5、拓展知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進文化學習、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。
6、樹立健康第一的.指導思想，樂于參與各種體育活動，懂得關(guān)心和養(yǎng)護自己的身體，提高自我保健意識。
7、樹立“居安思�！钡膰烙^念，激發(fā)愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。
四、教學重、難點：
通過環(huán)境保護、探索等方面地學習，能讓學生意識到身邊的事物與自己是息息相關(guān)。
五、教學措施
1、教師吃透教材，精心備課。
2、堅持理論聯(lián)系實際的原則，以學生為主體，組織學生自己設計，組織主持開展活動，發(fā)揮學生自主性，增長才干。
3、注重學生實踐觀察為主，認識事物，認識現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)掌握運用規(guī)律。{小學地方課程計劃}、
4、激發(fā)學生的學習興趣，找出適合低年級學生的活動方法。
5、啟發(fā)興趣，發(fā)揮學生自身的主動探索和創(chuàng)造。
6、把智力活動和操作活動緊密地結(jié)合。
地方課程實施方案 8
一、開設目的：
地方課程是國家課程改革和實施“義務教育課程改革方案”中以增進小學生健康為主要目的課程。 地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情況，進行安全、國防、環(huán)境保護的知識、國學啟蒙等方面的教育。
二、教學目標：
1. 全面提升學生的.古典文化素養(yǎng)，初步了解古代文化的優(yōu)美。
2. 通過名人長廊，讓學生了解古代名人的卓越才能。
3.通過名勝佳境，讓學生了解我們山東的名勝古跡，激起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
4.了解并掌握一定的安全自救自護知識。
三、教學內(nèi)容
教學內(nèi)容包括《傳統(tǒng)文化》和《安全教育》，分成不同的專題，并不局限體裁，表現(xiàn)形式。每周圍繞一個專題來進行教學，如和諧校園、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流，甚至可以視具體情況開展延伸活動。
四、教學重點
蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，因此教學中對所學詩詞要求學生背誦。我們將幫助學生用各種方法進行記憶，進行朗誦比賽，鼓勵學生多背，打造一個善于記憶的頭腦。同時，對詩詞的朗讀也進行專門指導。
五、教學措施：
1、教學中，應結(jié)合學生實際，力求選擇適合學生合適的方法進行教學，提高學生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使學生在做做學學中達到教學目的。
2、對國學啟蒙中的詩文進行 誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。對其中感興趣的話題，展開研究。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。
3、結(jié)合本地實際，對學生進行交通安全、飲食安全、用電安全，防溺水、防雷防震等安全知識教育。
六、教學內(nèi)容安排
周次 教學內(nèi)容
第一周 《有話好好說》
第二周 《詩經(jīng)》
第三周 《安全乘車》
第四周 《韓非子》
第五周 《遠離危險地帶》
第六周 《淮南子》
第七周 《勞動中注意安全》
第八周 《戰(zhàn)國策》
第九周 《遠離火災保平安》
第十周 《姜尚》
第十一周《遭到敲詐綁架怎么辦》
第十二周《管仲》
第十三周《不要離家出走》
第十四周《孫武》
第十五周《不要輕信陌生人》
第十六周《司馬遷》
地方課程實施方案 9
教學目標：
1、 學生通過自行調(diào)查初步了解了“白色污染”的現(xiàn)狀及其危害，知道了日常生活中應如何有效地預防“白色污染”的產(chǎn)生。從中獲得了親身參與、科學探究的體驗。
2、 通過查閱、整理資料，培養(yǎng)獨立解決能力，增強實踐。
活動過程
第一階段：確定研究主題，探討研究方法。（課內(nèi)）
一、導入主題
1、 游戲：根據(jù)提供的四個詞，猜出是什么物品？超市菜場、輕便結(jié)實、免費提供、袋裝垃圾——塑料袋
2、 在我們生活中哪些地方需要用到塑料袋？
3、 塑料袋被評為了“20世紀最糟糕的發(fā)明�！边@是怎么回事？
二、 確定小主題
1、 關(guān)于塑料袋，你知道什么？在學生交流的'基礎(chǔ)上出示圖片（人們使用塑料袋、塑料袋的危害）
2、 提出問題。學生討論交流，將各自想要研究的問題寫在紙上，教師將紙條選擇性地貼在黑板上，合并問題，得出以下
三個主題：
（1）塑料袋有哪些危害？
（2）人們使用塑料袋的現(xiàn)狀如何？
（3）怎樣減少塑料袋的污染？
3、 我們可以選用哪些途徑對這些問題進行有效研究？
上網(wǎng)、查找書籍、問卷調(diào)查、實驗
4、 分小組
第二階段：各個小組在輔導員的帶領(lǐng)下開展活動。（課外）
第三階段：匯報、成果展示。
一、小組匯報研究成果：
主題一：（第一組匯報）塑料袋有哪些危害？
1、 實驗：一個月前將一只塑料袋和一張白紙埋入泥土中，
一個月后觀察發(fā)生了什么變化？出示照片。
2、 當場實驗：點燃塑料袋，請大家聞聞氣味證明。
3、 上網(wǎng)查閱資料，整理后得出：（投影出示）
4、 小品：《地球爺爺生病了》
主題二：（第二組匯報）人們使用塑料袋的現(xiàn)狀如何？
1、 影像資料：采訪市場買菜者。
2、 采訪結(jié)束后，我們小組決定再進行一次問卷調(diào)查。
3、 上網(wǎng)查找資料，發(fā)現(xiàn)一些驚人的數(shù)字：（投影儀出示）
主題三：（第三小組匯報）怎樣減少塑料袋的污染？
1、 首先應盡量選用無毒塑料袋。邀請環(huán)保專家介紹怎樣區(qū)分有毒、無毒的塑料袋。（現(xiàn)場實踐）
2、 上網(wǎng)查找資料。編成小報《向白色污染挑戰(zhàn)》
二、教師生成整合：
1、板書：“限塑令”，有誰對這個詞有所耳聞？
2、讀了信息，你知道些什么？（時間、內(nèi)容）。了解“有償使用”的含義
3、對于我們中學生來講，我們可以做些什么來支持國家這個號召呢？（討論）
4、總結(jié)
三、學生代表發(fā)言：
關(guān)于現(xiàn)在孩子用塑料書面和自己家長小時候動手用舊掛歷包書皮的情況分析，建議同學們用家中的廢舊的掛歷等紙張來包書面。
課后延伸：
微型課請家長來現(xiàn)場包書皮。
地方課程實施方案 10
一、指導思想
地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。以科學發(fā)展觀為指導，貫徹當和國家教育教學方針，結(jié)合我校各項資源開發(fā)利用的實際情景，進行安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化教育等方面的教育。
二、教學工作目標任務
1、安全教育方面中央領(lǐng)導對中學生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要資料之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內(nèi)外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養(yǎng)安全意識和交通安全職責感，確保學生的安全
2、環(huán)境教育方面環(huán)境保護對于科學發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會具有十分重要的意義。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是環(huán)境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經(jīng)濟條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本手段之一。逐步樹立熱愛環(huán)境，保護環(huán)境，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)，幫忙學生進一步增長環(huán)保知識，掌握環(huán)�；痉椒ǎ瑥男淞h(huán)保意識，引導學生參與環(huán)保實踐，從小培養(yǎng)學生良好的`環(huán)保習慣，與自然和諧共處的綠色禮貌意識，既是現(xiàn)代小學生應具備的基本素質(zhì)，也是歷史和社會賦予我們的義務和職責。
3、傳統(tǒng)文化教育方面經(jīng)過感知民族精神、弘揚民族傳統(tǒng)、領(lǐng)略民族文化，探究、合作、實踐是領(lǐng)略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學生是主角，讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學習和生活中不斷地用心感悟。
三、教情分析
我本學期擔任初一地方課程教學工作。雖然有了二十多年的教學經(jīng)驗，還是初次接觸地方課程教學，積極開展教學團體備課，認真研讀教材，分析學情，把握課程標準，遵循教學規(guī)律，完成教學任務。
四、學情分析
初一每班有學生56人。初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，要重視對學生進行記法指導。本學期的工作重點是扭轉(zhuǎn)學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的好的學習習慣、創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習熱情和興趣，反對死記硬背，以推動數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
五、完成目標任務的具體措施
1、地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設計的，它的基本目的是加強學生與社會現(xiàn)實和禮貌教育發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社會、關(guān)注社會，學會對社會負責，關(guān)心社會，尊長愛幼，增強學生的社會職責感。使他們在現(xiàn)實生活中懂禮貌講禮貌，與人和諧相處。所選擇的資料能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應。
2、嚴格執(zhí)行學校教導處的課表規(guī)定，按時、認真上好地方課程�？傊胤秸n程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關(guān)系，課程資料與地方課程資源的關(guān)系，以及學生與社會生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用。使學生成為懂禮貌、愛勞動的實用型合格人才。
地方課程實施方案 11
一、指導思想
地方課程是研究學習課程的載體，它是對國家課程的必要補充，它是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。其特點是淡化課程的學科性，使課程資料呈現(xiàn)非學科性，它對課程的要求是體現(xiàn)人文精神，呈開放性特點。其目的在于滿足學生發(fā)展的需要以及了解地方社會和文化的需要。因此各任課教師應根據(jù)本學科的教學特點，以新課程標準的教學理念為指導，全面貫徹落實課改精神。同時結(jié)合本校教學實際，盡可能應用媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，充分利用教學活動的有限時間，到達最佳教學效果，特制定以下課程計劃。
二、基本狀況
本學年，我繼續(xù)擔任地方課教研員，本學科是一支任教教師最不專業(yè)的師資隊伍。所有教師均為兼職，基本上沒有參加與本學科相關(guān)的培訓活動。許多教師沒有足夠的經(jīng)驗，甚至沒有具體的應對學科教學的措施。許多教師手邊也沒有配套的'教學用書和統(tǒng)一的課程資源，這就給我們帶來了很大的難度。但校園很是重視該學科，為了加強地方課教學，構(gòu)成研究氛圍，充實研修力量，我三道崗鎮(zhèn)中心小學專門成立了地方課程研修小組，我擔任研修小組長，為今后的集中教學和群眾研修創(chuàng)造了必須的條件。
三、教學目標
提高學生科學人文素養(yǎng)，提高學生的生命質(zhì)量，讓學生熱愛生命；培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的創(chuàng)新素質(zhì)、審美素質(zhì)、實踐潛力、思想素質(zhì)和具備適應地方生活的基本素質(zhì)，使其生動活潑健康全面的發(fā)展；培養(yǎng)學生尊重他人、善于協(xié)作的團隊精神；培養(yǎng)學生自主、自律、自理、自強的品質(zhì)。
四、具體措施
1、地方課教師要加強自身的業(yè)務培訓，多讀書看報，每位教師手邊至少要有一本該學科的專業(yè)雜志，不斷提高本學科的知識應對潛力。同時還要參加多種形式的培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
2、利用豐富多彩的活動，設計多種多樣的體驗學習方式，讓學生在愉快中展開學習活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫忙學生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準備。絕不打無準備的仗。
3.地方課程分為“通用課程”和“專題課程”兩類。地方課程中的通用課程，每位教師都要參加地方課程教學研討活動。每個學段的地方課老師要一起研討專題教育實施的具體資料、方式方法、共享群眾的智慧。無論是該研修小組的月查，還是教導處的教學檢查，均要把專題教育納入檢查范疇。
4、設立心理輔導員，開展專題教育專項活動。除了在地方課教學中實施心理健康教育之外，本學科所有任課教師均為心理輔導員，均有義務對所擔任班級的學生進行心理輔導。
5、重視地方課程中的學生綜合素質(zhì)的評價。在評價標準上，注重以學生“自我參照標準”為主，促進學生主動發(fā)展。在評價資料上，注重對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，進行綜合評價。在評價方式上，可采取考試、考察、匯報、演示、競賽、成果展示、總結(jié)等多種多樣的評價方式。每次活動之后，我們要有明確的過程記載并物化活動結(jié)果，一學期結(jié)束時收集存檔。
五、課程及活動安排
1.9月份組織開展“校園是我家”普通話宣傳活動。
2.10月份舉行“閱讀才藝大賽”活動。
3.11份開展“校園安全伴我行”的安全教育活動。
4.12月份以《心理健康教育》為主，開展適合班級特點和年齡特征的心理輔導活動。
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