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學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

時(shí)間:2024-07-27 17:16:38 實(shí)施方案 我要投稿

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(4篇)

  為保障事情或工作順利開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(4篇)

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1

  課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一、主要工作思路

  1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

  2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

  3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;

  強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;

  抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;

  強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決;

  抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

  二、具體實(shí)施措施

  1、切實(shí)抓好校本研究,有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。

  如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);

  教研組活動(dòng),以問(wèn)題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開(kāi)展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);

  備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。

  2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。

 。1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;

  單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

 。2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

  (3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。

  3、加強(qiáng)備課組的集體備課。

  “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

  4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門(mén)課”為主渠道,深入課堂聽(tīng)課評(píng)課。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長(zhǎng),在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

  5、課后反思細(xì)思量。

  每一堂課后,教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思,解決問(wèn)題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

  6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

  7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

  學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的'培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽,課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。

  8、外出學(xué)習(xí)開(kāi)眼界。

  “低頭拉車(chē),不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對(duì)青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

  9、教師自學(xué)充能量。

  作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2

  課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是課程改革的核心和關(guān)鍵,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革,讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色,構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。

  一、 指導(dǎo)思想

  以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱,以《濱海縣推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺,以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),以本!3012”為基本教學(xué)模式,有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

  二、工作目標(biāo):

  1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

  2、課堂教學(xué)合格率90%以上,優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

  3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究,確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué),初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。

  4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

  5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

  三、遵循的原則。

 。ㄒ唬┟嫦蛉w原則

  面向全體學(xué)生,是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

 。ǘw驗(yàn)性原則

  體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法,在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí),在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。

 。ㄈ┡d趣性原則

  興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng),要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)激勵(lì)原則

  評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  四、“3012”教學(xué)模式闡述

  本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,深化教改的一些嘗試,具體要求如下:

  1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以?xún)?nèi),課堂至少有12人次上黑板板演;

  2.每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組,并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽,在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況,階段性進(jìn)行總結(jié),提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂,黑板上的`題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒(méi)有的,可以出補(bǔ)充性題目,也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽(tīng)課興趣。

  五、現(xiàn)狀分析

  我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題

 。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚@辖處煻啵虒W(xué)方法陳舊,課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀,因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低,缺乏科學(xué)理論依據(jù)。

 。ǘ┠繕(biāo)確定未求正確。部分教師沒(méi)有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則,學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然,喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  (三)組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究中,學(xué)案的引領(lǐng)功效較差,討論的問(wèn)題缺必要性,討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠;在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候,容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低,未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況;在組織競(jìng)賽過(guò)程中,由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位,導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。

 。ㄋ模├蠋熃虒W(xué)理念領(lǐng)悟不到位。“3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式,但是老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)注重形式,而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌3霈F(xiàn)課堂很熱鬧,但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。

  六、主要工作與措施

  根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn),做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,專(zhuān)題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合,使用模成為每位專(zhuān)任教師的熟練功,并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。

 。ǘ⿵(qiáng)化示范。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng),讓一些骨干教師多上課改課、示范課,來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面,打造典型,帶動(dòng)整體。

  (三)強(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理,通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化教研。校本教研,貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”,即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課,對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究,提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重,組織開(kāi)展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn),不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量,提高優(yōu)秀教師素質(zhì),充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容,根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)不同的流程;研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法,在什么時(shí)候用,怎么用,課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程;研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式,研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力,怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等;研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線:知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí),還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研,來(lái)解決運(yùn)用課模中的疑難問(wèn)題,分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高的根本目的。

  另外,通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等,讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

 。ㄎ澹⿵(qiáng)化激勵(lì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制,學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改,特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師,并且將課改與管理績(jī)效掛鉤,以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

 。⿵(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則,對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些,特別是導(dǎo)學(xué)過(guò)程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作,哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo),哪些人可能逐步到位,校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo),有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。

  六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分

  第一階段:學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段

  第二階段:實(shí)踐探索階段

  第三階段:全面施行、總結(jié)反思階段

  七、保障措施

  1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:和各教研組組長(zhǎng)。

  課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程,只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助,不怕困難,自我加壓,立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),點(diǎn)滴積累,不斷努力,就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

  2、經(jīng)費(fèi)保障

  學(xué)校設(shè)立專(zhuān)用課改資金,專(zhuān)款專(zhuān)用,在去年投入的基礎(chǔ)上,再加大投入,讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持,讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3

  為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情,開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。

  一、指導(dǎo)思想

  從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí),而且掌握獲取知識(shí)的技能;

  激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。

  二、理論支持

  美國(guó)教育家布魯姆提出以“為掌握而教,為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是:一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西,幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭,如果在這些方面加以注意,就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

  基于上述教育理念,教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,要為學(xué)生掌握而教,引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段,即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做xx鴨兒添入一些零碎的知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。

  三、教改資料

  (一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。

  導(dǎo)學(xué)稿,顧名思義,強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”!皩(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;

  “學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案,又是學(xué)生的學(xué)案,它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊,做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求,更具有科學(xué)性、實(shí)效性!皩(dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

  (二)“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

  “先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化潛力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

 。ㄈ┙虒W(xué)策略。

  注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的'相互結(jié)合、相互促進(jìn)。基本包括:課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,課后拓展提升。

  1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

  以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料,查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí),自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題,對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從具體的問(wèn)題入手,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

  2、課堂學(xué)習(xí)研討。

  課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn),透過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入,帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

  3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

  從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次,呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,做到“同時(shí)異步”教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  4、課后拓展提升。

  立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,透過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;

  帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;

  學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。

  (四)學(xué)習(xí)策略。

  學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

  1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后,務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí),解決基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題,碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答),完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn):自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,進(jìn)行分組討論交流,合作探究,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,再由教師講評(píng),完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。

  3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試,及時(shí)得到反饋,教師綜合評(píng)析,舉一反三,解決問(wèn)題,完成第三步學(xué)習(xí)。

  4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固,訓(xùn)練提升,完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識(shí),在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫(xiě)上“學(xué)后記”,完成第四步學(xué)習(xí)。

  四、實(shí)施對(duì)象及辦法

  新學(xué)期,全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。

  1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”,切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量,要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

  2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力,制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹(shù)立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法!罢n堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體地位,采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法,高效地進(jìn)行“后教”,保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

  3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理?迫谓處焺(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”,對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析,并做好記錄,然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師,密切配合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、用心性、主動(dòng)性,變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  4、抓好“四清”落實(shí),全面提高教學(xué)質(zhì)量!疤锰们濉⑷杖涨、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的"重要方法,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證!疤锰们、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí),精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè),每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋!爸苤芮、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí),每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題,并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查,督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4

  全面實(shí)行素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的一項(xiàng)重要任務(wù)。為真正把課堂教改模式抓到實(shí)處,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教師、學(xué)生素質(zhì),提升自我教育科研水平,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立“以人為本,全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,在新課程理念指導(dǎo)下,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,確立學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,深化教育改革,使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展,開(kāi)創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

  二、實(shí)施策略

 。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),充分了解學(xué)情。鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材,準(zhǔn)確把握每節(jié)課的目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  2.多從學(xué)生角度思考,嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視知識(shí)的生成,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作的能力。

  3.教師語(yǔ)言要以引導(dǎo)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)為主。引導(dǎo)點(diǎn)撥要把握好深淺,組織教學(xué)要機(jī)制科學(xué),評(píng)價(jià)更要從客觀事實(shí)出發(fā),對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  4.程序設(shè)計(jì)要符合課型特點(diǎn),形成科學(xué)的模式。新授課:情境-問(wèn)題-策略研究-達(dá)標(biāo)檢測(cè);

  練習(xí)課:回憶總結(jié)-練習(xí)鞏固-達(dá)標(biāo)檢測(cè);

  復(fù)習(xí)課:構(gòu)建知識(shí)框架-方法梳理-典型題目訓(xùn)練-達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  (二)課堂教學(xué)

  1.精心組織課堂教學(xué)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

  2.嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)四常規(guī),以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主,突出學(xué)生主體地位,積極為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí),協(xié)作交流的平臺(tái)。

  3.明確小組分工,發(fā)揮好行政組長(zhǎng)和科任組長(zhǎng)的火車(chē)頭作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力,充分認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)、提問(wèn)、爭(zhēng)辯是獲取知識(shí)的重要途徑,形成有交流,有示范,有競(jìng)爭(zhēng),有幫扶的小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。

  4.評(píng)價(jià)小結(jié)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)機(jī)制

  1.評(píng)價(jià)要從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思、辯、講、評(píng)、做入手,從課前準(zhǔn)備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

  2.實(shí)行學(xué)生自我反思,學(xué)生對(duì)自己一天的在校情況進(jìn)行回顧,并填寫(xiě)反思記錄。

  3.發(fā)揮好小組評(píng)價(jià)總結(jié)作用,每組每周要進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià),每位組員客觀的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自己的'優(yōu)點(diǎn)與不足,明確努力方向。

  4.課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性互評(píng)、師評(píng)。同時(shí)與作業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)別輔導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  5.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。堅(jiān)持家校聯(lián)系,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、方法與措施

  1.備好導(dǎo)學(xué)案,客觀,適用,堅(jiān)持課后反思。

  2.積極參加研訓(xùn),從其他教師的課堂中學(xué)習(xí)課改新理念、新教法,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

  3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),從教育類(lèi)書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中了解課改動(dòng)態(tài),汲取先進(jìn)的教育思想和方法。

  4.協(xié)助班主任做好小組建設(shè)工作?茖W(xué)劃分小組,組織各小組制定組名、口號(hào),進(jìn)行小組分工,定期進(jìn)行組長(zhǎng)培訓(xùn)。

  5.配合班主任,開(kāi)好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),齊心協(xié)力抓好班級(jí)管理,加強(qiáng)家校聯(lián)系。

  6.制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,建立和諧融洽的師生關(guān)系,了解不同層次學(xué)生的內(nèi)心世界,促進(jìn)高質(zhì)高效課堂發(fā)展。

  7.加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),教學(xué)中滲透思想品德教育,教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉,積極參加力所能及的勞動(dòng),保持朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

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