實(shí)施方案6篇[精]

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編整理的實(shí)施方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)施方案 篇1

　　學(xué)校的中心工作是教書(shū)育人，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)管理永恒的主題，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為確保我院教學(xué)質(zhì)量的提高，從開(kāi)始就奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使我院迅速形成符合高等職業(yè)教育特色的教學(xué)管理體系，特制定以下教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。

　　總則

　　1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目的：通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高，獲得教學(xué)過(guò)程中的各種反饋信息，提高教學(xué)技能，與時(shí)俱進(jìn)，與華立職院共同發(fā)展。

　　2、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原則：客觀、公正、透明，實(shí)事求是，同時(shí)保證教師應(yīng)有的尊嚴(yán)。

　　3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與績(jī)效工資掛鉤：教學(xué)質(zhì)量考評(píng)結(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總成績(jī)存入教師業(yè)務(wù)檔案，與教師績(jī)效工資待遇和獎(jiǎng)金掛鉤。

　　4、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必須全面綜合：除了教學(xué)業(yè)務(wù)水平外，根據(jù)學(xué)院《教學(xué)事故的認(rèn)定及處理辦法》，實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制。由于我們培養(yǎng)目標(biāo)為高技能應(yīng)用型人才，因此教師的動(dòng)手技能作為參考因素納入考評(píng)范圍。

　　教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)程序

　　1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)程序分為教師個(gè)人總結(jié)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)五個(gè)階段。

　　2、教師個(gè)人總結(jié)階段即為教師填寫(xiě)《教師學(xué)期教學(xué)情況登記表》（見(jiàn)附件1），本登記表最終進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　3、同行評(píng)價(jià)階段即為學(xué)部組織同行填寫(xiě)《教師教學(xué)質(zhì)量同行評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附件2），進(jìn)行互評(píng)。

　　4、學(xué)部評(píng)價(jià)為學(xué)部部長(zhǎng)會(huì)同學(xué)部主管教學(xué)的副主任及系主任及同系兩名教師代表對(duì)本系教師進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)（對(duì)教師代表本身的評(píng)價(jià)采取回避制度），填寫(xiě)《教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)部評(píng)價(jià)表》，（見(jiàn)附件3）。

　　5、督導(dǎo)評(píng)價(jià)方式較為靈活，學(xué)院的.教學(xué)督導(dǎo)組成員采取聽(tīng)課、聽(tīng)取同行意見(jiàn)、訪問(wèn)學(xué)生等方式歸納意見(jiàn)，填寫(xiě)《課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附件4）。

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)階段由教務(wù)處組織學(xué)生填寫(xiě)《學(xué)生評(píng)教評(píng)議表》（見(jiàn)附件5）進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

　　7、由教務(wù)處填寫(xiě)《教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)定表》（見(jiàn)附件6），評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)院務(wù)會(huì)議審定后由學(xué)部以適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o教師本人，每學(xué)年在此評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上評(píng)選出學(xué)院的優(yōu)秀教師。

　　三、附則

　　1、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，原則上與期中教學(xué)檢查同步進(jìn)行。

　　2、本辦法自公布之日起生效。

　　3、本辦法解釋權(quán)歸教務(wù)處。

實(shí)施方案 篇2

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要關(guān)注全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。因此做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每位教師的責(zé)任。針對(duì)我班一些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成制定此實(shí)施方案，希望經(jīng)過(guò)大家的努力，讓“學(xué)困生”問(wèn)題有所改觀。

　　一、學(xué)困生名單

　　xx

　　二、實(shí)施措施

　�。�、我們教師要本著“教書(shū)育人”的宗旨，樹(shù)立良好的教師形象。對(duì)“學(xué)困生”要多給予尊重、幫助，不對(duì)“學(xué)困生”歧視、挖苦、和諷刺。

　　２、每學(xué)期開(kāi)始前摸清班級(jí)中行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、有心理問(wèn)題學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生的方法等學(xué)生的第一手資料的整理，有計(jì)劃的進(jìn)行幫教活動(dòng)。

　�。�、每學(xué)期都要對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行深刻的了解和給予熱情的關(guān)心。建立“學(xué)困生”檔案，做到每學(xué)期進(jìn)行每生2次以上的“學(xué)困生”的家訪，填寫(xiě)“學(xué)困生”家訪記錄。對(duì)每一個(gè)學(xué)困生每一周談話不少于1次，并做好談話記錄。談話時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)給與學(xué)習(xí)與生活上的幫助。

　　4、對(duì)“學(xué)困生”的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)寬松一點(diǎn)。其實(shí)，“學(xué)困生”也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細(xì)微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn)。為此，教師不能用“有色眼鏡”去審視學(xué)困生，而應(yīng)用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，并以此為突破口，適時(shí)、適勢(shì)、適度地對(duì)他們進(jìn)行褒獎(jiǎng)，真誠(chéng)地為他們每個(gè)細(xì)微進(jìn)步而喝彩。教師應(yīng)多給學(xué)困生一些贊許的眼神、多給一些真誠(chéng)的微笑、多給一些由衷的贊語(yǔ)、多給一些輕柔的撫摸，讓“學(xué)困生”意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí)，從而克服自卑，找回自信。

　　三、學(xué)生的.自我教育

　　本學(xué)年，我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使全體學(xué)生達(dá)到如下要求：

　　1、學(xué)困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動(dòng)與教師同學(xué)交流，不懂就問(wèn)。獨(dú)立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量，看到自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。

　　2、妥善處理好與家庭、社會(huì)的關(guān)系，聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教誨，有主見(jiàn)，不“言聽(tīng)計(jì)從”，明辨是非，集中精力，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的提高。

　　3、其他學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)學(xué)困生不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱情，與學(xué)困生“交朋友，結(jié)對(duì)子”，幫助同學(xué)一起進(jìn)步。

　　四、家庭教育工作

　　通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)的幫助與支持。

　　學(xué)校主動(dòng)通過(guò)班主任、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)每月與學(xué)困生家庭聯(lián)系1次，了解學(xué)生在家庭、社會(huì)的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，交流探討教育的最佳方法。

實(shí)施方案 篇3

　　寫(xiě)字是人的一項(xiàng)重要基本素質(zhì)，而書(shū)法教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高人的審美能力。中小學(xué)階段是一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，抓好中小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字品質(zhì)、寫(xiě)字技能的形成，這對(duì)培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來(lái)公民將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》精神，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高雅的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。

　　二、書(shū)法教學(xué)的基本原則

　　1、面向全體學(xué)生的原則。書(shū)法教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到寫(xiě)字的基本要求，落實(shí)“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動(dòng)、重在遷移”的.基本策略。

　　2、個(gè)性發(fā)展的原則。我們承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力發(fā)掘?qū)W生書(shū)法潛能，形成一批書(shū)法特長(zhǎng)生。并創(chuàng)建寫(xiě)字教學(xué)特色校。

　　3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫(xiě)字教學(xué)做到人人參與，個(gè)個(gè)關(guān)心，形成家校聯(lián)系，各科教師聯(lián)合，提筆練字，齊抓共管的局面。

　　三、書(shū)法教學(xué)總體目標(biāo)

　　遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫(xiě)字教學(xué)理念，強(qiáng)化書(shū)法研訓(xùn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)，堅(jiān)持天天有練習(xí)；月月有驗(yàn)收；年年有提高；建立有寫(xiě)字特色的教師隊(duì)伍，造就學(xué)生的書(shū)法特長(zhǎng)，營(yíng)造濃郁的墨香氛圍，打造學(xué)校書(shū)法特色。在今后的五年內(nèi)，我校中小學(xué)書(shū)法教育，努力過(guò)好“三全”關(guān)，即全體教師(包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等)過(guò)好“三字”關(guān)；全體學(xué)生過(guò)好寫(xiě)字關(guān)，不留死角，不留一個(gè)差生；全面認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能�！叭�全”的具體要求是：

　　1、全體教師要達(dá)到“三筆字”書(shū)寫(xiě)9點(diǎn)要求：

　�。�1）掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字的筆畫(huà)、筆順和字形結(jié)構(gòu)，注意區(qū)分筆畫(huà)的組合關(guān)系，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

　�。�2）掌握《簡(jiǎn)化字總表》中的簡(jiǎn)化字，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字。

　�。�3）書(shū)寫(xiě)達(dá)到：筆畫(huà)清楚、正確規(guī)范、熟練有力，字體勻稱美觀。

　�。�4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫(huà)方面的相同點(diǎn)與差別。

　　（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)，培養(yǎng)對(duì)書(shū)法作品的欣賞能力。

　�。�7）了解楷書(shū)的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，能糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)毛病。

　�。�8）熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字，做到規(guī)范、工整、美觀；會(huì)寫(xiě)毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語(yǔ)文教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)毛筆字。

　�。�9）掌握書(shū)寫(xiě)款式。要求布局恰當(dāng)，行款整齊。

　　2、通過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到在小學(xué)字要寫(xiě)得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，要有認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜工具的良好習(xí)慣。

　　（1）字寫(xiě)正確，就是要把字寫(xiě)對(duì)，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫(huà)、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范，寫(xiě)規(guī)范化的簡(jiǎn)體字，不自己造字。

　�。�2）字寫(xiě)端正，就是字要認(rèn)真地寫(xiě)，做到筆畫(huà)不潦草，字體不歪斜。字寫(xiě)勻稱，就是字寫(xiě)得要有筆鋒，筆畫(huà)搭配要合理，部首和部件安排要恰當(dāng)。

　�。�3）行款整齊，寫(xiě)一行字、數(shù)行字、一頁(yè)字，用格要居中，大小要適當(dāng)，字距要合理，行距要恰當(dāng)。

　�。�4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上，把字寫(xiě)得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫(huà)線條流暢。

　　3、書(shū)法教育不僅僅是進(jìn)行寫(xiě)字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過(guò)寫(xiě)字教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　四、具體實(shí)施措施與安排

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)書(shū)法教育的組織機(jī)構(gòu)

　　1、成立學(xué)校書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成 員：

　　（二）充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教育的目的和意義

　　充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認(rèn)識(shí)到：規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，并有初步

　　的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

　�。ㄈ�）落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)崗位職責(zé)

　　1、分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師書(shū)法教學(xué)工作的全面指導(dǎo)，組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗(yàn)的展示，組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的“三筆字”競(jìng)賽。

　　2、加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字的指導(dǎo)。做到“一個(gè)教師就是一本活字帖”。

　　3、各門(mén)課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。

　　4、專（兼）職教師要認(rèn)真上好書(shū)法課，使所有學(xué)生具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、欣賞書(shū)法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，應(yīng)組織并鼓勵(lì)學(xué)生多參加書(shū)法比賽，增強(qiáng)成功感。

　　（四）建立書(shū)法教學(xué)管理制度

　　1、落實(shí)書(shū)法教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》的具體措施，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的常規(guī)管理，使書(shū)法教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。

　　2、建立教師“三字”過(guò)關(guān)制。促使教師刻苦練字，寫(xiě)出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

　　3、建立學(xué)生個(gè)體寫(xiě)字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保質(zhì)保量上好書(shū)法課，讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫(xiě)字水平，人人達(dá)標(biāo)，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，各年級(jí)每月出一期寫(xiě)字專欄。

實(shí)施方案 篇4

　　一、課題的提出

　　近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來(lái)我校學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)額多給教學(xué)帶來(lái)的諸多不便，加之我們班大多數(shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)的整體教育意識(shí)很差，有的家中兒童又多，特別趕上農(nóng)忙時(shí)節(jié)，根本沒(méi)空管理教育孩子，久而久之，就導(dǎo)致了學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)不夠，沒(méi)有明確的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)很散漫，自我控制力極差針對(duì)學(xué)校教學(xué)要求，學(xué)生掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，還要注重能力的培養(yǎng)。為此，提出了此課題。

　　二、 研究目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　2、發(fā)揮標(biāo)兵自身優(yōu)勢(shì)，提高班級(jí)管理。

　　3、定期輪換標(biāo)兵，互相影響，共同發(fā)展。

　　4、及時(shí)總結(jié)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。

　　班級(jí)管理水平逐漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平時(shí)的活動(dòng)中，都應(yīng)該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績(jī)好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班級(jí)！

　　三、 主要方法：

　　本次研究我主要采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法。

　　1、深入調(diào)查全班學(xué)生情況，查找有關(guān)教育學(xué)，心理學(xué)等文獻(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題，制定方案。

　　2、嘗試各種方法選拔鍛煉標(biāo)兵來(lái) 管理班級(jí)，積累有效方法。

　　3、采取有效辦法來(lái)實(shí)施，分別對(duì)學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，采用輪換制來(lái)互相影響，已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

　　4、積累成果，師生共享。

　　四、具體措施

　　1.民主競(jìng)選班干部，運(yùn)用情智理念，同志師生齊努力。

　　2.班級(jí)采取小組制，做到人人有事做，事事有人管。

　　3.利用班會(huì)和豐富多彩的二課，以及陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)一步教育啟發(fā)學(xué)生，作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，就要做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。

　　五、研究階段

　　第一階段：20xx年8月——20xx年8月

　　第二階段：20xx年8月——20xx年7月

　　六、預(yù)期目標(biāo)

　　班級(jí)管理水平逐漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級(jí)的凝聚力得到增強(qiáng)。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時(shí)的活動(dòng)中，都應(yīng)該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成績(jī)好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班級(jí)！

實(shí)施方案 篇5

　　為發(fā)揮教職工的模范作用，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新的臺(tái)階，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)文件精神結(jié)合我校實(shí)際情況制定方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全體教職工關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的良好氛圍，解除外出務(wù)工家長(zhǎng)后顧之憂，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，營(yíng)造和諧溫馨的校園關(guān)愛(ài)氛圍。

　　二、工作目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)全校留守學(xué)生的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出需要幫扶的留守學(xué)生：貧困留守學(xué)生、心理問(wèn)題留守學(xué)生、學(xué)習(xí)困難留守學(xué)生。組織班主任包保受助學(xué)生，分析研究，找到影響這些學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為受助留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

　　組 長(zhǎng)：徐英淑

　　副組長(zhǎng)：霍明明

　　組 員：白英愛(ài) 金淑 吳多 田龍春

　　各班班主任

　　四、主要措施：

　�、褰�立幫扶學(xué)生檔案。

　　認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的.底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案。

　　㈡建立健全班主任與幫扶學(xué)生的談心制度。

　　班主任要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。班主任要不時(shí)與學(xué)生互相交流、溝通，掌握被幫扶留守兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。

　�、玳_(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

　　注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。要鼓勵(lì)結(jié)對(duì)學(xué)生積極參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。

　�、杓訌�(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

　　通過(guò)電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)書(shū)信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

實(shí)施方案 篇6

　　該課為“交互探究式”教學(xué)模式的實(shí)例運(yùn)用。“交互探究式”教學(xué)模式的核心是：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共究，交換信息，最終達(dá)到構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。心理學(xué)研究表明：創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教（即傳授）。創(chuàng)造性就像種子，它需要的是適合孕育創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的環(huán)境。所以，教師在課堂上要設(shè)法創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境�！疤骄渴健苯虒W(xué)是以問(wèn)題為線索，它的運(yùn)行是從提問(wèn)開(kāi)始，分析和探究問(wèn)題為主要核心，歸納、總結(jié)為高潮，最后解決和提出新問(wèn)題四個(gè)階段為一個(gè)循環(huán)，是不斷探索，螺旋上升，從較低級(jí)走向更高級(jí)的過(guò)程。而配合以交互這種形式，不僅可以活躍課堂氣氛，也可實(shí)時(shí)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，教師通過(guò)不斷地參與、引導(dǎo)和修正，使探究始終圍繞主題展開(kāi)，并逐步深入。師生交互共究這一形式，創(chuàng)建了培養(yǎng)創(chuàng)新性的良好環(huán)境。

　　一、本節(jié)課綜述

　　深入探究需要讓學(xué)生充分思考和討論，所以，采用分小組討論的形式。我在操作中實(shí)施以同組的前后四人為一組，并向?qū)W生提出明確的要求：討論后把共同一致的意見(jiàn)以簡(jiǎn)略的方式寫(xiě)在紙上，推薦一位代表發(fā)言。在學(xué)生熱烈討論的過(guò)程中，教師巡視全場(chǎng)參與討論，解答學(xué)生遇到的疑問(wèn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，也可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，充分發(fā)揮其主導(dǎo)的作用。教師參與其中，不僅可以活躍課堂氣氛，更重要的是通過(guò)參與達(dá)到了交互的目的。這一階段可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)多安排一些時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)爭(zhēng)論，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，時(shí)間一般可安排10—20分鐘。

　　深入探究達(dá)到一定的程度，基本完成了既定的目標(biāo)后，即可進(jìn)入歸納探究。（在進(jìn)入歸納探究前，可以適當(dāng)向?qū)W生介紹邏輯學(xué)上有關(guān)歸納推理的概念和方法，以實(shí)現(xiàn)在課堂上適時(shí)插入科學(xué)方法教育。）一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)小組的探究成果不盡相同，教師可選派探究較完整全面的小組進(jìn)行展示。展示的方法可各種各樣，可以讓各小組把探究成果寫(xiě)在紙片上用多媒體放映，也可讓小組選派代表講演等，不足的地方還可讓其他小組補(bǔ)充，教師也可補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，最后形成歸納性的材料。這一環(huán)節(jié)不僅可完善學(xué)生的思維機(jī)制，還可提高學(xué)生的自信心，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主人翁精神，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這一流程可控制在5～10分鐘。

　　歸納探究的完成，標(biāo)志著本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的突破，從學(xué)生的角度講，預(yù)示著運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)點(diǎn)的初步領(lǐng)會(huì)和掌握，是探究的一個(gè)高潮的結(jié)束，但并不意味著探究工作的`完結(jié)。緊接著的是發(fā)散探究的開(kāi)始，這一階段實(shí)際上也就是應(yīng)用、提高階段。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，結(jié)合知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，教師要有預(yù)見(jiàn)性地挑選一些既有利于鞏固學(xué)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練題。選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因地制宜，既可以選擇一題多變的變式訓(xùn)練，也可從“小”、“精”、“活”上下功夫，選擇形式多樣、適合學(xué)生參與探究的問(wèn)題。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)提倡學(xué)生先獨(dú)立思考，展開(kāi)自主性探究，在探究遇到困難時(shí)才與其他同學(xué)討論。教師的主導(dǎo)作用在這時(shí)將充分地體現(xiàn)出來(lái)，要精心設(shè)計(jì)、提出如何使學(xué)生把探究工作引向深入的問(wèn)題，為以后研究平拋運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)的發(fā)散探究問(wèn)題如下：我們已經(jīng)得出合運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)的充分必要條件是——兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)必須是勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果兩個(gè)直線分運(yùn)動(dòng)的其中一個(gè)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，而另一個(gè)是勻加速運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你想一下，合運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)？然后，在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，我以多媒體的形式向?qū)W生展示了以下兩個(gè)積件：①一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)初速為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)；②一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)，一個(gè)初速不為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。得到兩種情況下都是曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，還可向?qū)W生提出更深層次的思考題：如果兩個(gè)直線分運(yùn)動(dòng)都是勻加速運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為合運(yùn)動(dòng)是什么呢？這里要說(shuō)明的是：兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)在同一直線上時(shí)的運(yùn)動(dòng)的合成，可以作為簡(jiǎn)單的特例讓學(xué)生課后看書(shū)自學(xué)。

　　在“交互探究”教學(xué)中，所設(shè)置和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有一部分會(huì)有一定的深度和難度，特別是在發(fā)散探究的最后階段所設(shè)置的問(wèn)題，課堂上不一定能徹底解決。同時(shí)，對(duì)問(wèn)題的引伸拓展，深入探討還會(huì)引發(fā)新的更多的問(wèn)題，需要留在課后讓學(xué)生反復(fù)思考爭(zhēng)論，甚至實(shí)驗(yàn)證實(shí)。即使問(wèn)題探究相對(duì)圓滿，教師也應(yīng)開(kāi)發(fā)一些適合培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的優(yōu)秀生進(jìn)行更深層次的自主探究。因此，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地留問(wèn)題給學(xué)生，使教學(xué)延伸到課外，把探究問(wèn)題的創(chuàng)造性活動(dòng)引向深入。我布置的課后思考題為：某人騎車以速度V人→地向東行駛，刮南風(fēng)（風(fēng)速大小也為V）。試問(wèn)人感到風(fēng)從何處吹來(lái)？設(shè)置的課后思考題應(yīng)盡可能生動(dòng)和聯(lián)系實(shí)際，這樣才能令學(xué)生感興趣，有利于延伸活動(dòng)的自發(fā)開(kāi)展。

　　二、實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

　　首先，交互探究是圍繞問(wèn)題而展開(kāi)的，所以必須充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注意探究的問(wèn)題適合學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平；第二，該模式注重的是探究過(guò)程而不是結(jié)果，探究過(guò)程是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的溫床，對(duì)探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師要正確對(duì)待，不能一帶而過(guò)，如果真的出現(xiàn)一時(shí)解決不了的問(wèn)題，可留待課后解決了再告訴學(xué)生；第三，交互過(guò)程中教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，以肯定為主，讓學(xué)生有成功感，即使學(xué)生的探究存在問(wèn)題，也應(yīng)著眼于從思路、方法上加以引導(dǎo)，而不能簡(jiǎn)單地否定了事。要牢記：創(chuàng)造性于良好的環(huán)境。

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