導(dǎo)師制實施方案15篇[精華]

　　為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的導(dǎo)師制實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

導(dǎo)師制實施方案1

　　一、指導(dǎo)思想

　　為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)實施意見》，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定本實施方案。

　　二、德育導(dǎo)師制的含義

　　德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

　　三、實施德育導(dǎo)師制的重要意義

　　1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要

　　學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔(dān)起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

　　2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段

　　德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。

　　3、它是新一輪課程改革的迫切需要

　　我國新課程提出的三大目標(biāo)之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

　　四、基本原則

　�。�1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標(biāo)。

　�。�2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點(diǎn)，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

　�。�3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。

　�。�4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　�。�5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　五、實施德育導(dǎo)師制的方法和步驟

　　1、成立實施德育導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)

　　為保證德育導(dǎo)師制實施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對實施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會議，闡明實施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：鐘偉國副組長：劉偉平

　　成員：周運(yùn)恒鐘浩恒

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)對實施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實施方案及德育導(dǎo)師名單。

　　工作小組：組長：葉谷秀副組長：鐘廣梅紹強(qiáng)輝

　　成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定德育導(dǎo)師制實施方案，落實德育導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組副組長審核；具體負(fù)責(zé)《德育導(dǎo)師制實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2、摸底調(diào)查

　�。�1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。

　�。�2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；

　�。ㄊ軐�(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）

　　3、德育導(dǎo)師的確定及使用

　�。�1）擔(dān)任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。

　�。�2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

　　具體步驟為：先由有意擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫申請表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報分管副校長審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔(dān)任德育導(dǎo)師。

　�。�3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。

　　（4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

　　六、德育導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度

　　1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

　　按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

　　（1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

　　（2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

　�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

　�。�4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

　�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

　　2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

　�。�1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　�。�2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。

　�。�3）談心與匯報制度

　　“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。

　　（4）建立小組活動制度

　　每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的`師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

　　小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn)碰撞，取得更好的德育效果。

　�。�5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　　（6）導(dǎo)師考核制度

　　學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價；三是受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評價。

　�。�7）導(dǎo)師獎勵制度

　　A、德育導(dǎo)師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。

　　B、學(xué)校每年對德育導(dǎo)師進(jìn)行考核，被認(rèn)為合格的（在任職期間所結(jié)對的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀(jì)行為），以對結(jié)對學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　C、學(xué)校根據(jù)對德育導(dǎo)師的考核等級進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

　　七、實施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項

　　1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

　　2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔(dān)對學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔(dān)對教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報和及時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機(jī)制。

　　3、正確處理德育導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔(dān)教育的責(zé)任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

導(dǎo)師制實施方案2

　　為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、 指導(dǎo)思想

　　面對學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。

　　二、目的意義

　　1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。

　　3、通過分組細(xì)化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長及發(fā)展軌道。

　　三、 概念界定

　　“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨(dú)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的`教育，隨時為學(xué)生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。

　　“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責(zé)任組，都要對組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長全面負(fù)責(zé)、全程指導(dǎo)，并在責(zé)任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長，在與學(xué)生的互動交流過程中，實現(xiàn)教書育人和個人的專業(yè)發(fā)展。

　　“育人”的目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美等全面發(fā)展，責(zé)任心強(qiáng)。人格健全的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責(zé)�！皩�(dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。

　　四、 組織實施

　　1、 成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：副組長：成員：

　　2、具體分工

　　高一年級：高二年級：高三年級：

　　3、職責(zé)：

　�。�1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細(xì)則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進(jìn)意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。

　�。�2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。

　�。�3）年級主任以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹�，政教處的包級主任以評價導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。

　　五、導(dǎo)師工作職責(zé)

　　1、對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀(jì)守法、明理誠信的好學(xué)生。

　　2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。

　　3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個性特長。

　　4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

　　5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。

　　6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。

　　7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。

　　8、以上各項工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實際情況，自行安排時間處理。

　　六、制度要求

　　1、摸底調(diào)查，建立檔案。

　　導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　　2、建立家訪聯(lián)系制度。

　　建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。

　　3、談心和匯報制度

　　導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。

　　4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。

導(dǎo)師制實施方案3

　　為認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實XX市《關(guān)于在全市實施全員育人導(dǎo)師制的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學(xué)生成長的個性需求，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導(dǎo)師制的活動�，F(xiàn)制定如下實施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”的基本要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，對學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的成長向?qū)�，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。

　　二、工作小組

　　組長：朱XX

　　成員：沈XX、沈XX、劉XX

　　三、工作流程：

　　1、第一階段：宣傳發(fā)動

　　以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導(dǎo)師制”的`重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會全員育人導(dǎo)師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導(dǎo)師制的隊伍中來。

　　2、第二階段：選擇導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生名單

　　根據(jù)我們五年級的實際情況，供選擇四名導(dǎo)師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時對五年級學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，確定受導(dǎo)學(xué)生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

　　3、第三階段：簽訂師生協(xié)議

　　認(rèn)真組織導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔(dān)的責(zé)任，正式確立指導(dǎo)關(guān)系。

　　4、第四階段：開展育人工作

　　關(guān)注身心，關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對其適時進(jìn)行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績；關(guān)注生活，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關(guān)注細(xì)節(jié)，留意受導(dǎo)學(xué)生言行舉止的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，及時進(jìn)行診斷與指導(dǎo)；關(guān)注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進(jìn)步表現(xiàn)，糾正其不當(dāng)行為，促進(jìn)學(xué)生提高；關(guān)注個性，幫助受導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、建立健全推進(jìn)制度

　　1、建立成長檔案制度（實事求是）

　　導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括：個人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進(jìn)步情況、師導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)評定。

　　學(xué)生成長檔案內(nèi)容包括：家庭及社會關(guān)系；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生成長過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長過程中的一些榮譽(yù)等等。

　　2、談心匯報制度

　　導(dǎo)師每周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并在導(dǎo)師工作檔案上記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)�師匯報生活學(xué)習(xí)情況。

　　3、建立家校聯(lián)系制度

　　以班級的家校交流日記為依托，導(dǎo)師要及時與受導(dǎo)學(xué)生的家長進(jìn)行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長會等方式與家長進(jìn)行上相合作和溝通。

　　4、分析會診制度

　　我們五年級級部決定每個月組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會診，提出有效地解決辦法。

導(dǎo)師制實施方案4

　　為全面落實中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《關(guān)于貫徹的實施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實施方案等文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對我校學(xué)生的成長指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個性、面向全體”的原則，強(qiáng)調(diào)個性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家校互聯(lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實增強(qiáng)全體教師的育人意識和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

　　2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

　　3、通過打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。

　　三、組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。學(xué)校四大中心和三個年級部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級、班級三層面學(xué)生成長導(dǎo)師制實施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

　　四、工作原則

　　1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

　　2、個性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對學(xué)生的情感、興趣愛好等個性特點(diǎn)，開展個別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

　　3、人本化原則：導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛結(jié)對學(xué)生，努力成為結(jié)對學(xué)生的良師益友。

　　4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長。

　　5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對的個人隱私、不隨意泄漏，評價結(jié)對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　五、職責(zé)與要求

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)�、品行上督�?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

　　（1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。

　�。�2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的.心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生學(xué)會與人健康交往。

　　（3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

　�。�4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會與人生，幫助學(xué)生勾勒個人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

　�。�5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動）等指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

　　（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長的時間和機(jī)會，特別對行規(guī)上暫時落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長的內(nèi)燃點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

　　六、實施步驟

　�。ㄒ唬┬麄鲉�動

　　學(xué)校通過召開專題會議（教師會、家長會、學(xué)生會）對“全員導(dǎo)師制”的實施進(jìn)行宣傳動。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會全員導(dǎo)師制的實施意義，提高思想認(rèn)識，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進(jìn)全員導(dǎo)師制各項工作的順利開展。

　�。ǘ�）自主申報

　　以學(xué)生自主申報為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對情況后進(jìn)行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長情況，中間可以動態(tài)調(diào)整。

　　（三）導(dǎo)師組隊

　　構(gòu)建從班級到年級再到學(xué)校的層級導(dǎo)師團(tuán)隊，根據(jù)不同班級、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團(tuán)隊，在挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長和特點(diǎn)，形成相對穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫，更好實現(xiàn)導(dǎo)師促進(jìn)學(xué)生成長。

　　（四）工作內(nèi)容

　　學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進(jìn)步等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個性化成長寄語，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭。

　　同時全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實踐等），“自選動作”不對導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行內(nèi)容與時間或地點(diǎn)等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。

　　1、成長檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

　　績記錄及分析。

　　2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點(diǎn)）。每月至少與家長聯(lián)系一次，對家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

　　3、談心匯報。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)�師匯報生活學(xué)習(xí)情況；必要時可隨時匯報和咨詢。

　　4、導(dǎo)師會診。年級組定期集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個案分析，必要時對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會診，提出解決辦法。

　　七、評價與保障

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師考核

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級部主任、班主任、結(jié)對學(xué)生、家長了解情況，檢查工作實效，期末對導(dǎo)師進(jìn)行量化考核，納入學(xué)校教師績效考核

　　2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進(jìn)行評價考核及反饋。

　　3、考核結(jié)果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。

　　（二）保障機(jī)制

　　1、組織保障

　　學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項制度，負(fù)責(zé)項目的開展和具體實施及保障。

　　2、賦能保障

　�。�1）專家講座

　　定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進(jìn)行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

　　（2）專題論壇

　　定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動反思、總結(jié)經(jīng)驗，形成導(dǎo)師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

　�。�3）教考一致

　　“雙減”之下，學(xué)校嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績進(jìn)行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實施提供支持性環(huán)境。

　　3、激勵保障

　　每學(xué)期總結(jié)評價過程中，對導(dǎo)師進(jìn)行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。

　　希望通過全員導(dǎo)師制的實施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、抵抗挫折的能力和自信心，增強(qiáng)家長開展家庭教育的效能感和勝任力，增強(qiáng)教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感。

導(dǎo)師制實施方案5

　　為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強(qiáng)德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅持以人為本的原則，實施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。

　　二、組織管理

　�。ㄒ唬�學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對全校各年級導(dǎo)師制工作的實施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和考核。

　�。ǘ�）級部指導(dǎo)小組。各年級組（級部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)制訂本年級部具體管理細(xì)則并組織實施。

　�。ㄈ�）班級工作小組。班主任擔(dān)任本班級全員育人導(dǎo)師制工作組組長，本班級導(dǎo)師制工作的實施，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任成員。

　　三、目標(biāo)任務(wù)

　�。ㄒ唬﹦訂T多方力量，整合多種資源，讓每一個學(xué)生都擁有成長導(dǎo)師，推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。

　　（二）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，深入學(xué)生心靈深處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

　�。ㄈ�）采取定人、定時、定標(biāo)的方法，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對學(xué)生實行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時代學(xué)生。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

　　（一）思想上引導(dǎo)：對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀(jì)守法，明禮誠信；

　　（二）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；

　�。ㄈ�）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護(hù)學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議；

　　（四）生活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；

　�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

　　五、學(xué)生成長導(dǎo)師的工作方法

　�。ㄒ唬┟�底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。

　�。ǘ�）紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的工作，準(zhǔn)時認(rèn)真的檢查衛(wèi)生、紀(jì)律，及時通報。

　�。ㄈ�）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細(xì)節(jié)。導(dǎo)師還必須對指導(dǎo)過程進(jìn)行記錄，對是否解決問題進(jìn)行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

　�。ㄋ模�師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別交流一次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動全過程。

　�。ㄎ澹┙�立教師家長經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

　�。�六）班級學(xué)情會商制度。每周班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級、導(dǎo)師工作的針對性。

　　學(xué)生成長導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時解決學(xué)生困惑，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，當(dāng)學(xué)生取得成績、進(jìn)步時應(yīng)及時給予表揚(yáng)和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　　六、導(dǎo)師選配

　　（一）各年級部要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配。科任教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師，并在年級組的指導(dǎo)和管理下開展工作。

　　（二）年級組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負(fù)責(zé)。

　　（三）確定重點(diǎn)受導(dǎo)對象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實際情況，確定重點(diǎn)受導(dǎo)對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進(jìn)行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

　　（四）原則上從本班級任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

　　七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

　�。ㄒ唬┳鹁磳�(dǎo)師，在約見的時間應(yīng)當(dāng)按時到位，實事求是反映問題，坦誠地與導(dǎo)師交流，制定成長計劃，完成導(dǎo)師布置的成長作業(yè)。

　�。ǘ�）如實書寫階段成長總結(jié)，提供成長過程中的各種紀(jì)實素材。

　�。ㄈ�）嚴(yán)格要求自己，學(xué)會合理安排時間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

　　（四）如實評價導(dǎo)師的工作。

　　八、導(dǎo)師工作職責(zé)說明

　　（一）主要工作內(nèi)容

　　1.配合導(dǎo)師組組長（班主任），制定導(dǎo)師組工作計劃。

　　2.按計劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長檔案袋》），完成《進(jìn)度表》認(rèn)定、《學(xué)生成績登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動紀(jì)實》黏貼。

　　3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

　　《導(dǎo)師工作手冊》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導(dǎo)師工作進(jìn)度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。

　　另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動（會議）記錄、學(xué)生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生集體活動記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。

　　4.導(dǎo)師應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺。

　　5.導(dǎo)師可適時組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)師生交流。

　　6.在導(dǎo)師活動開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊的力量，積極配合班主任做好工作。

　　（二）具體工作要求

　　1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨(dú)交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問題采取個性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴(yán)禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2.導(dǎo)師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進(jìn)行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機(jī)會可開展家訪活動。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長召開小型家長會，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊》中。

　　3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長指導(dǎo)老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

　　4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會議，進(jìn)行個案分析，對重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會，交流經(jīng)驗，反思問題。

　　5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進(jìn)措施。

　�。ㄈ�）和學(xué)生談話交流的原則

　　1.要做好充分的準(zhǔn)備。首先表現(xiàn)在要對學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時吸收、補(bǔ)充教育材料，強(qiáng)制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的.、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

　　3.要保護(hù)學(xué)生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護(hù)。在教育心理問題學(xué)生時尤其要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，

　　4.和學(xué)生交流時，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，老師運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

　　5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會環(huán)境，對社會的負(fù)面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

　　6.談話有針對性。

　　（1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點(diǎn)，正確估價自己，揚(yáng)長避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

　�。�2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進(jìn)的動力，無所謂的態(tài)度�？上热霝橹鳎�掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。

　　（3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他們樹立信心。

　�。�4）針對犯錯誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認(rèn)識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機(jī)，給予他們改過的時間和機(jī)會，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

　　7.制定學(xué)習(xí)計劃的談話

　　教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析，在實事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

　　九、導(dǎo)師工作評價考核辦法

　　每學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級組對教師導(dǎo)師工作進(jìn)行考核。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師考核辦法

　　1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊記錄進(jìn)行檢查評比進(jìn)行打分。

　　2.受導(dǎo)學(xué)生和家長的測評40分。學(xué)生及其家長從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行測評，測評成績?yōu)楦鱾�受導(dǎo)學(xué)生測評分?jǐn)?shù)的平均分值。

　　3.受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

　�。ǘ�）考核結(jié)果運(yùn)用

　　1.學(xué)校每年對學(xué)生成長導(dǎo)師進(jìn)行考核，學(xué)生成長導(dǎo)師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

　　2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對成績顯著者給予表揚(yáng)與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時，優(yōu)先考慮。

　　3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴(yán)重違紀(jì)行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進(jìn)步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實施方案6

　　為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學(xué)生”為目標(biāo)，動員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的“全員參與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

　　二、基本原則

　　1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo)。

　　2．個性化原則。導(dǎo)師要認(rèn)真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的特長和個性發(fā)展。

　　3．人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

　　4．漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　　5．整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團(tuán)隊的力量開展指導(dǎo)工作。

　　三、方法和步驟

　　1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團(tuán)。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z 各年級組長

　　職責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實施方案，落實德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單；負(fù)責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負(fù)責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的`培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2．摸底調(diào)查。

　�。�1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。

　�。�2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個性特點(diǎn)、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

　　3．選配使用

　�。�1）對象：學(xué)校全體教職員工。

　�。�2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個人的特長、個性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。

　　（3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組。

　　四、職責(zé)與制度

　　1．德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

　�。�1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

　�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

　�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長發(fā)展，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；

　　（4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動；

　　（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。

　　2．德育導(dǎo)師工作制度

　�。�1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

　�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

　�。�3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn)）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行較深入的個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。要求學(xué)生每周向?qū)�師匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺帳，記錄師生活動全過程。

　�。�5）小組活動制度。組內(nèi)活動：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動：德育導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

　　（6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　　（7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運(yùn)作記載、結(jié)對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長的情況反映等對受聘的德育導(dǎo)師進(jìn)行考核評價，并作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎勵。

導(dǎo)師制實施方案7

　　為深入貫徹市、區(qū)兩級相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標(biāo)

　　根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊，探索全員導(dǎo)師制實施的基本模式，切實增強(qiáng)全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

　　學(xué)校聯(lián)動育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長，“延展課堂”項目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢。

　　三、工作舉措

　�。ㄒ唬┙�立組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立以校長為組長的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　各部門工作職責(zé)：

　　校長室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過學(xué)�！霸\斷”項目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實落細(xì)。

　　德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

　　教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

　　德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級組長、黨員、“曉明社”團(tuán)隊負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運(yùn)行和日常管理。

　　教科研室：負(fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。

　�。ǘ�）全員導(dǎo)師制的實施

　　1、排摸教師情況

　　遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

　　2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識-相配-相信

　�。�1）相識

　　暑期啟動并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動，導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。

　�。�2）相配

　　建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

　�、匐p向選擇——班主任統(tǒng)籌

　　每個學(xué)生進(jìn)行6個志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

　�、趯W(xué)習(xí)導(dǎo)向——強(qiáng)弱組合

　　結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

　�、厶匦瓒ㄏ颉�—量體裁衣

　　在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。

　　④興趣輔助——生涯指引

　　根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長指導(dǎo)的導(dǎo)師。

　　最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級采用意向征詢、雙向選擇，高年級利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導(dǎo)師。

　　3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動、坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對導(dǎo)師有信任感。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

　　（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

　�、俪蔀椤傲紟熞嬗选薄�導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的'師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

　�。�2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

　　1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

　　2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開展家校溝通；

　　3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》向?qū)W生及家長進(jìn)行書面反饋。

　　4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

　　5、鼓勵導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

　　四、工作保障

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對象、及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

　�。ǘ�）落實管理措施

　　為確保該項目有效實施，學(xué)校將給予長期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

　　1、加強(qiáng)主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時加強(qiáng)專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

　　2、加強(qiáng)評估與激勵機(jī)制。學(xué)校發(fā)動全體教師積極主動參與該項目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長，合理安排師資，并將工作量和工作實績納入教師績效考核管理工作之中，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

　　嚴(yán)格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評價要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價。對課程教學(xué)“教考練一致”落實情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實等第制評價，不得對考試、測驗成績進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

　　（四）建立資源保障

　　學(xué)校一切資源條件為該項目的實施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長系統(tǒng)等資源平臺的實用性；積極開發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動家長委會、社區(qū)單位、各類社會實踐活動基地、場館等社會資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實施方案8

　　指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個學(xué)生主動健康成長。

　　工作目標(biāo)

　　將全員導(dǎo)師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升每一位教師的育人能力，讓導(dǎo)師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)師生用真心換真情，相互關(guān)愛，營造溫馨和諧的校園氛圍；有效開展家�；�動，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長教育焦慮；增強(qiáng)家長開展家庭教育的效能感和勝任力；通過優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實增強(qiáng)每一位教師育人工作的認(rèn)同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)。

　　組織領(lǐng)導(dǎo)

　　一、全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　學(xué)校的全員導(dǎo)師制工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長書記領(lǐng)銜，分管四校區(qū)教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任副組長，各校區(qū)執(zhí)行校長為組員，以此形成一校四區(qū)對此項工作的整體推進(jìn)。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、全員導(dǎo)師制推進(jìn)工作小組

　　每個校區(qū)的執(zhí)行校長擔(dān)任工作小組組長，對具體工作的實施負(fù)責(zé)，校區(qū)課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現(xiàn)每一個中層管理團(tuán)隊成員將共同推進(jìn)此項工作的實施。

　　組長：

　　組員：

　　推進(jìn)策略

　　一、根據(jù)校情，切實研制實施方案

　�。ㄒ唬┤�體動員達(dá)成共享

　　1、組織學(xué)校全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)和研讀市區(qū)相關(guān)會議及文件精神，統(tǒng)一思想，提高共識，共同研制《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實施方案》。

　　2、舉行一校四區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊成員的“全員導(dǎo)師制專題研修活動”，深入學(xué)習(xí)市區(qū)相關(guān)會議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實施方案》。

　　3、以全體教職工大會以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開全員導(dǎo)師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會推行全員導(dǎo)師制的現(xiàn)實背景和必要意義，提升每一位教師開展全員導(dǎo)師制的積極性和主動性。

　　4、以告家長書以及召開家委會和家長會等形式，多渠道展開全體家長層面的組織宣傳和解讀動員工作，努力讓每一位家長理解和支持全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作，進(jìn)而為推行全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作形成良好氛圍。

　�。ǘ�）全員參與按比初配

　　1、將教師按照一定比例匹配到班級

　　全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師，實現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的結(jié)對目標(biāo)。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，學(xué)校將加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，在達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。教輔人員暫時不擔(dān)任導(dǎo)師。

　　（1）以班級為單位，班主任承擔(dān)班級學(xué)生數(shù)的3/8，副班主任及語數(shù)英學(xué)科教師各承擔(dān)1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師分擔(dān)。（身份重疊則比例相加）

　　（2）無論哪個學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔(dān)的總量即為“班主任承擔(dān)人數(shù)+學(xué)科教師承擔(dān)人數(shù)”；跨班教學(xué)即為每個班承擔(dān)量之和。

　　（3）學(xué)科教師擔(dān)任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔(dān)量適度減少，總量不超過擔(dān)任“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”教師承擔(dān)人數(shù)總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔(dān)的量適度增加。

　�。�4）音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師，一般每班承擔(dān)1-3人，具體根據(jù)每個班級的實際情況確定，承擔(dān)總量不超過“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”。

　�。�5）任教多門學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。

　�。�6）領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊成員同樣承擔(dān)任教班級的導(dǎo)師工作，承擔(dān)人數(shù)按具體班級實際確定，最后由校務(wù)會議審定。

　�。�7）特殊情況的學(xué)生導(dǎo)師配置工作，由校區(qū)校務(wù)會議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會議審議決定。

　　2、“特殊需要學(xué)生”采用多導(dǎo)師制

　　一般由班主任擔(dān)任班級內(nèi)行為、心理等方面特殊學(xué)生的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，由執(zhí)行校長、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內(nèi)行為表現(xiàn)，給予關(guān)心和指導(dǎo)。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向?qū)W生挑明導(dǎo)師身份。個別特殊學(xué)生如有特別喜愛和愿意聽從的學(xué)科教師，也可為這類學(xué)生配備此類教師擔(dān)任導(dǎo)師或“多導(dǎo)師”之一。

　　3、導(dǎo)師配備以學(xué)年為單位調(diào)整

　　導(dǎo)師配備可一學(xué)年做一次調(diào)整。盡量保證導(dǎo)師配備的延續(xù)性，無特殊情況一般不作大的調(diào)整。導(dǎo)師病事假達(dá)到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔(dān)導(dǎo)師工作。

　�。ㄈ�）雙向選擇自主結(jié)對

　　為導(dǎo)師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開展結(jié)對儀式，為今后的交往奠定基礎(chǔ)：

　　1、導(dǎo)師到結(jié)對班級進(jìn)行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達(dá)選擇意愿，班主任根據(jù)學(xué)生意愿協(xié)助開展結(jié)對，在師生雙方接受的情況下進(jìn)行統(tǒng)籌、調(diào)劑；

　　2、師生共同開展一些破冰活動，如拍攝合影。引導(dǎo)師生表達(dá)情誼，相互“走近”。

　　二、明確職責(zé)，提升導(dǎo)師責(zé)任意思

　�。ㄒ唬�導(dǎo)致職責(zé)

　　1、建立“良師益友”關(guān)系，強(qiáng)化五大日常職責(zé)，為每個學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導(dǎo)。

　�。�1）日常成長我分享

　　關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂等，以朋友的身份分享學(xué)生成長中的點(diǎn)滴，比如：新學(xué)會的一項小技能，一起玩?zhèn)�游戲等。

　　（2）生活習(xí)慣我引導(dǎo)

　　在學(xué)生健康防疫、衛(wèi)生習(xí)慣、保護(hù)視力等方面，提供主動關(guān)心和積極引導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有健康的`生活方式。

　�。�3）校園活動共參與

　　參與學(xué)生的班級、校園活動，給予活動指導(dǎo)、分享活動體驗和收獲。

　�。�4）心理疏導(dǎo)我引導(dǎo)

　　及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)心理不適，給予紓解、鼓勵；針對特殊學(xué)生，配合心理老師等，開展日�；�動和引導(dǎo)。

　�。�5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心

　　結(jié)合“330課后服務(wù)”的開展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對不能及時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱等問題，配合學(xué)科老師，開展引導(dǎo)。

　　2、優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長開展針對性家庭教育指導(dǎo)。

　�。�1）專業(yè)引領(lǐng)

　　做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長提供合理建議，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　（2）有效溝通

　　協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的交流和指導(dǎo)；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家校溝通。

　　3、加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，促進(jìn)多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。

　　導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時和班主任及家長進(jìn)行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或心理危機(jī)，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會同專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介。

　　4、做好過程記錄，完善檔案管理，及時總結(jié)經(jīng)驗分享得失

　　簡要做好每次溝通互動記錄，真實反映履職盡責(zé)情況；對于心理情緒波動大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長案例，總結(jié)經(jīng)驗，分析得失。

　　5、恪守職業(yè)倫理，嚴(yán)守教育底線，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)

　　導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護(hù)學(xué)生和家庭隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。

　�。ǘ�）班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師的角色定位

　　班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師要加強(qiáng)合作、相互支持、共同育人。

　　1、班主任側(cè)重“建班育人”，履行班級管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展家訪和家校溝通；

　　2、導(dǎo)師重點(diǎn)基于良好的師生關(guān)系建立和對學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個性化的精準(zhǔn)指導(dǎo)和開展家校溝通；

　　3、學(xué)科教師主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

　　(三)班級導(dǎo)師團(tuán)職責(zé)

　　各班建立由班主任擔(dān)任組長，班主任和班級每一位導(dǎo)師協(xié)同合作的“班級導(dǎo)師團(tuán)”。

　　1、“班級導(dǎo)師團(tuán)”一學(xué)期至少開展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2�！鞍嗉墝�(dǎo)師團(tuán)”交流討論內(nèi)容為：班主任介紹近期班級活動：導(dǎo)師交流學(xué)生動態(tài)以及個案，進(jìn)行相互分享、學(xué)習(xí)：針對問題學(xué)生和家長，商討應(yīng)對方法：3。通過“班級導(dǎo)師團(tuán)”群體力量，對相對薄弱的教師，提供助力。

　　三、個性互動，優(yōu)化師生關(guān)系

　　(一)創(chuàng)設(shè)互動機(jī)會

　　1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時間，設(shè)定有周期性的“大小朋友”交流時光，如：“牽手時光”“相約周五”等，給導(dǎo)師、學(xué)生一定時間、空間進(jìn)行互動，促進(jìn)交往。

　　2、導(dǎo)師每月和結(jié)對學(xué)生開展一次有策劃的活動，如散步、游戲、學(xué)科活動等，可以組織結(jié)對學(xué)生集體參與，以此促進(jìn)師生相互了解。

　　3、每學(xué)期開展一次“手拉手，做朋友”主題班會，以年級為單位共同策劃，冬班在此基礎(chǔ)上個性化實施，邀請導(dǎo)師共同參與，在集體活動中，分享快樂，加深友誼。

　　(二)引導(dǎo)雙向溝通

　　1、為學(xué)生設(shè)計印制“樹洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況取用，并寫給自己的導(dǎo)師，以此進(jìn)行主動表達(dá)。導(dǎo)師拿到卡片，要求及時回復(fù)、互動，表達(dá)關(guān)心

　　2、各校區(qū)大隊部針對“樹洞卡”的使用方法，通過紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺進(jìn)行宣傳、講解。

　　3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng)造性地放置“樹洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。

　�。ㄈ�）撰寫成長寄語

　　導(dǎo)師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫個性化成長寄語，向?qū)W生及家長進(jìn)行一次書面反饋。

　　1、以部分導(dǎo)師的優(yōu)秀寄語作為示范，對全體教師開展培訓(xùn)；

　　2、要求全體導(dǎo)師能記錄師生交往過程的點(diǎn)滴，進(jìn)行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結(jié)對學(xué)生的整體情況，撰寫成長寄語；

　　3、期末以班級為單位，設(shè)計開展一次“我和老師朋友心連心”主題活動，邀請導(dǎo)師參與，交流分享一學(xué)期以來師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈送寄語卡。

　　（四）開展“自選動作”

　　1、個性化開展師生交往活動。

　　可以根據(jù)導(dǎo)師自身專業(yè)特長和學(xué)生需求開展若干“自選動作”，如，參與學(xué)生的課內(nèi)外班隊活動、小隊活動、社會實踐；與學(xué)生共讀好書，帶領(lǐng)學(xué)生開展個性化藝術(shù)、體育、科技活動；為學(xué)生進(jìn)行情緒管理指導(dǎo)等。

　　2、結(jié)合“五項管理”要求開展個性化指導(dǎo)。

　　導(dǎo)師以“五項管理”要求落實為切入點(diǎn)，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)：提醒學(xué)生按時就寢；為學(xué)生推薦有益書籍；指導(dǎo)學(xué)生開展運(yùn)動；推薦保護(hù)視力的方法；對家長進(jìn)行科學(xué)作業(yè)觀指導(dǎo)等。

　　四、完善制度，規(guī)范和優(yōu)化家校溝通

　�。ㄒ唬┮�(guī)范微信群管理

　　1、定期排摸家校溝通平臺使用情況，規(guī)范建立和使用班級微信群。2。針對班級群溝通內(nèi)容、方式等，調(diào)整、完善《XX區(qū)實驗小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。

　�。ǘ�）提高家訪針對性

　　1、學(xué)校針對每次家訪制定專門的方案，明確家訪要求，制定家訪流程。2。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。

　　3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區(qū)學(xué)生工作部相結(jié)合，開展集中和分層家訪培訓(xùn)，保證家訪的高質(zhì)量開展。

　　（三）日常家庭教育指導(dǎo)

　　1、導(dǎo)師應(yīng)本著達(dá)成理念共識、形成家校合力為目的，階段性和家長進(jìn)行綜合、全面、客觀地學(xué)生成長情況反饋，探討問題，指導(dǎo)家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責(zé)”“小題大做”式反饋。

　　2、導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長的焦慮。通過提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，看到孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立孩子未來成長發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過濾器”和家長及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。

　　五、支持性環(huán)境建設(shè)

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格”教考一致”

　　嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅持“教考一致”原則，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實等第制評價。

　　各學(xué)科重點(diǎn)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計研究與實踐，努力構(gòu)建符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進(jìn)一步完善和優(yōu)化一校四區(qū)的作業(yè)管理制度，嚴(yán)格作業(yè)管理監(jiān)測，要科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋。

　�。ǘ�）完善“作業(yè)管理”

　　1、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計

　　以學(xué)科和年級為單位，四校區(qū)相對統(tǒng)一，由校區(qū)學(xué)科組和年級教研組在原有基礎(chǔ)上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。

　　2、做好作業(yè)備案

　　教師每天課后進(jìn)行作業(yè)備案，教研組長負(fù)責(zé)檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長及時向?qū)W科主任口頭反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

　　3、定時開展調(diào)研

　　每周校區(qū)課程教學(xué)部主任組織校區(qū)中層進(jìn)行作業(yè)調(diào)研，16：30前五分鐘進(jìn)班，分別調(diào)研學(xué)生語、數(shù)、英作業(yè)未完成情況，每周調(diào)研班級數(shù)占校區(qū)總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區(qū)校長，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過學(xué)生問卷或訪談的方式，對每班的作業(yè)情況進(jìn)行兩次以上作業(yè)調(diào)研，并將數(shù)據(jù)匯總反饋校區(qū)課程部及校區(qū)校長。

　�。ㄈ�）分層培訓(xùn)，整體提高育人能力

　　1、整體培訓(xùn)，關(guān)注共性，強(qiáng)化理念共識

　　通過全員培訓(xùn)，讓每一位教師全面系統(tǒng)了解全員導(dǎo)師制工作的重要性、必要性以及主要工作內(nèi)容、職責(zé)和要求；請老師來分享身邊的典型經(jīng)驗，或是請專家針對問題來釋疑解惑，進(jìn)行專題指導(dǎo)。

　　2、分層培訓(xùn)，關(guān)注個性，提高針對性

　　以學(xué)科領(lǐng)域開展將教師育人能力的培訓(xùn)融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團(tuán)隊擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)勢和解決不足；針對部分擔(dān)任導(dǎo)師較困難或是薄弱的教師，開展有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，靈活多樣，實現(xiàn)資源分享

　　基于我校校區(qū)多規(guī)模大的現(xiàn)狀，探索開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。制作一些培訓(xùn)小視頻，供導(dǎo)師按需學(xué)習(xí)、分享交流。

　　（四）數(shù)字化平臺建設(shè)，優(yōu)化管理體系

　　1、排摸“特殊需要學(xué)生”

　　學(xué)校依托數(shù)字化平臺，對“特殊需要學(xué)生”進(jìn)行識別、評估和建檔，對“特殊需要學(xué)生”的類型、問題以及數(shù)量有比較精準(zhǔn)地掌握，為后續(xù)導(dǎo)師工作針對性和有效性開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、優(yōu)化“一生一檔”管理

　　利用數(shù)字化平臺，開發(fā)“全員導(dǎo)師制”工作記錄空間，進(jìn)行師生日常溝通、家訪等記錄，提升”全員導(dǎo)師制”工作管理規(guī)范性。

　　六、經(jīng)驗總結(jié)與考核評價

　　加強(qiáng)全員導(dǎo)師制的過程性評價和終結(jié)性評價，注重定性和定量的結(jié)合。

　　1、學(xué)期中以經(jīng)驗分享、事跡交流等方式，及時發(fā)現(xiàn)全員導(dǎo)師制實施過程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導(dǎo)向。

　　2、期末通過自評、教師互評、師生互評、家校互評、部門考評等方式進(jìn)行導(dǎo)師制工作考核，并將結(jié)果納入期末績效考核。

　　3、每學(xué)年評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，給予適當(dāng)獎勵，同時作為各類考核評優(yōu)的參考依據(jù)。

導(dǎo)師制實施方案9

　　一、實施本科生導(dǎo)師制的意義對學(xué)生而言：

　　廈門大學(xué)于20xx年開始試行本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師既不像研究生導(dǎo)師，也與輔導(dǎo)員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強(qiáng)自學(xué)和自我管理能力的學(xué)生進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務(wù)和學(xué)生思想工作，但目前輔導(dǎo)員管理的都是一個年級，輔導(dǎo)員很難有足夠的精力去關(guān)注每個學(xué)生的個性化發(fā)展。本科生導(dǎo)師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導(dǎo)師只管若干個學(xué)生，其義務(wù)是幫助學(xué)生全面成長，其工作重點(diǎn)和最終目的都應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生創(chuàng)新能力的加強(qiáng)。

　　對導(dǎo)師而言：

　　在導(dǎo)師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學(xué)生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也有利于導(dǎo)師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。導(dǎo)師雖然在理論知識和相關(guān)科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學(xué)術(shù)權(quán)威，但是，他們和學(xué)生一樣，在教學(xué)與學(xué)術(shù)水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導(dǎo)師制能夠增進(jìn)導(dǎo)師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識，強(qiáng)化導(dǎo)師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓(xùn)練，特別是思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)化而來的，即將知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的能力。

　　真正的目的：在輕松的交流中為學(xué)生答疑解惑、做他們?nèi)松�的向�(qū)?/p>

　　二、實施本科生導(dǎo)師制的困難

　　1、導(dǎo)師都有自己的事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。

　　2、學(xué)生主動性不強(qiáng)，學(xué)院的本科生導(dǎo)師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學(xué)生主動聯(lián)系過自己的導(dǎo)師。

　　3、導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導(dǎo)師與學(xué)生之間的'交流活動。

　　三、學(xué)生面臨的問題

　　1、對自己的專業(yè)認(rèn)識不夠，不知道怎么學(xué)好專業(yè)知識，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動力。

　　2、學(xué)習(xí)和生活沒有目標(biāo)，生活懶散，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，導(dǎo)致成天沉迷于游戲中。

　　3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)自信心。

　　4、部分同學(xué)有考研準(zhǔn)備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。

　　四、努力的方向?qū)�師�?/strong>

　　1、針對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中的種種問題，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生盡快找到自己的目標(biāo)，構(gòu)建自己的個人發(fā)展計劃。

　　2、依據(jù)導(dǎo)師自身技術(shù)能力和從事的科研方向，為學(xué)生提供技術(shù)性指導(dǎo)，使學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入的課外鍛煉，彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)缺乏實際鍛煉的不足。

　　3、憑借導(dǎo)師自身的教學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)性指導(dǎo)，針對學(xué)生就業(yè)和考研提供指導(dǎo)性意見。

　　學(xué)生：

　　1、積極主動聯(lián)系導(dǎo)師，把自己的短期或者長期計劃告訴導(dǎo)師，讓導(dǎo)師來作出指導(dǎo)。

　　2、根據(jù)自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導(dǎo)師交流，讓導(dǎo)師給出建議和意見，幫助你解決問題。

　　3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導(dǎo)師分享，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。

　　4、真誠對待自己的導(dǎo)師，細(xì)心聽取導(dǎo)師的教導(dǎo)，服從導(dǎo)師的安排。

　　五、本科生導(dǎo)師制實施細(xì)則

　　1、根據(jù)學(xué)工組要求，十月中旬之前，每個學(xué)生都要認(rèn)真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導(dǎo)師，請導(dǎo)師給自己的規(guī)劃作出指導(dǎo)，并確認(rèn)簽字。

　　2、各個導(dǎo)師與學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)交流群，方便學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流。

　　3、要求每學(xué)期與導(dǎo)師至少見面交流兩次，開學(xué)談一談自己的學(xué)期計劃與目標(biāo)，期末進(jìn)行學(xué)期與反思。

　　4、學(xué)期末，班委聯(lián)系導(dǎo)師請導(dǎo)師對學(xué)生的學(xué)期表現(xiàn)作出評價，學(xué)生提交一份學(xué)期總結(jié)報告，對導(dǎo)師作出客觀公正的評價以及對下學(xué)期的期待。

　　5、學(xué)期末，根據(jù)評比結(jié)果，調(diào)用班費(fèi)實施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導(dǎo)師的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，對于積極指導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師送上小禮物表示感謝。

　　現(xiàn)在的交流為將來打下基礎(chǔ)大四的畢業(yè)論文指導(dǎo)以后的考研就業(yè)指導(dǎo)或許會是一生的導(dǎo)師

導(dǎo)師制實施方案10