教育公共基礎知識的試題

時間：2021-03-30 18:31:00 試題我要投稿

教育公共基礎知識的試題

　　1.教育心理學之父是( )

　　A.莫依曼

　　B.桑代克

　　C.推孟

　　D.賈德

　　2.兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達到的水平;另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為( )

　　A.最近發(fā)展區(qū)

　　B.潛能發(fā)掘區(qū)

　　C.思維表現(xiàn)區(qū)

　　D.教育最佳區(qū)

　　3.廣義的學習指人和動物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( )

　　A.升華

　　B.發(fā)揮

　　C.表現(xiàn)

　　D.持久的變化

　　4.機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是( )

　　A.學生是否理解學習材料

　　B.學生是否主動學習

　　C.要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)

　　D.學習目的是解決問題或是獲得知識

　　5.學習效率和動機水平之間存在( )

　　A.線性關系

　　B.U型關系

　　C.倒U型關系

　　D.平行關系

　　6.一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價是()

　　A.正式評價

　　B.非正式評價

　　C.配置性評價

　　D.診斷性評價

　　7.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程的劃分依據(jù)是()

　　A.課程的制定者

　　B.課程的任務

　　C.課程的組織方式

　　D.課程的功能

　　8.認為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等，這種觀點是()

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.多因素相互作用論

　　D.綜合論

　　9.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法叫做()

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.演示法

　　10.兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過程()

　　A.從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律”

　　B.從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心

　　C.從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律”

　　D.從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心

　　11、( )是教育活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的歸宿

　　A.教育目的

　　B.教育方針

　　C.教育計劃

　　D.教學

　　12、我國頒布第一個正式實施的學制是( )

　　A.壬寅學制

　　B.癸卯學制

　　C.六三三學制

　　D.壬戌學制

　　13、教師的任務是教書育人，包含多方面的要求和較為復雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動( )的特點

　　A.創(chuàng)造性

　　B.示范性

　　C.復雜性

　　D.長期性

　　14、課程目標研究最為著名的是( )，他提出教育目標包括認知、情感、動作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)

　　A.杜威

　　B.布魯納

　　C.布盧姆

　　D.喬伊斯

　　15、整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )

　　A.備課

　　B.成績評定

　　C.課外輔導

　　D.上課

　　16、首先對班級授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是( )

　　A.赫爾巴特

　　B.馬丁路德

　　C.杜威

　　D.夸美紐斯

　　17、教師教學和學生學習的主要工具，也是使學生達到課程標準所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體的是( )

　　A.教學大綱

　　B.教材

　　C.講義

　　D.教科書

　　18、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反映了教師勞動的哪一特點( )(多選)

　　A.復雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.主體性

　　19、教育目的的基本層次有三個，包括( )(多選)

　　A.國家的教育目的

　　B.學生的學習目標

　　C.各級各類學校的培養(yǎng)目標

　　D.教師的教學目標

　　20、個體身心發(fā)展動因觀點有( )

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.成熟機制

　　C.多因素交互作用論

　　D.外鑠論

　　參考答案

　　1.參考答案：B

　　本題詳解：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一著作奠定了教育心理學發(fā)展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立，桑代克被稱為“教育心理學之父”。

　　2.參考答案：A

　　本題詳解：維果斯基認為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機能的.發(fā)展水平。第二種是在有指導的情況下借別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力。這樣在智力活動中，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學決定的。

　　3.參考答案：D

　　本題詳解：廣義的學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。

　　4.參考答案：A

　　本題詳解：根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學校情境中，學生的學習主要是有意義的接受學習。

　　5.參考答案：C

　　本題詳解：美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。

　　6.參考答案：C

　　本題詳解：題干是對配置性評價的名詞解釋。

　　7.參考答案：B

　　本題詳解：這三種課程是以課程的任務為依據(jù)劃分的。

　　8.參考答案：B

　　本題詳解：題干是外鑠論的主要觀點。