世界地理關(guān)于黃河流域的試題
世界地理關(guān)于黃河流域的試題
【—世界地理關(guān)于黃河流域的試題】，黃河流域在世界地理中歷史悠久，是我國(guó)重要農(nóng)作物盛產(chǎn)地帶。
讀圖，回答下列問題。
(1) 圖中①②分別代表 ， (山脈)。
(2）黃河流域被譽(yù)為我國(guó)的“能源流域”，上、中、下游地區(qū)主要的常規(guī)能源分別為 ， ， 。山西省成為國(guó)家重點(diǎn)能源基地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是
(3)下列旅游景點(diǎn)受酸雨危害最嚴(yán)重的一個(gè)是
a．麥積山石窟 b．云岡石窟
c．龍門石窟 d．敦煌莫高窟
(4）舉例說明圖中斜線所示地形區(qū)地質(zhì)作用的具體表現(xiàn)。
(5）簡(jiǎn)要分析首鋼搬遷至曹妃甸的主要原因。
（6）對(duì)比湟水谷地和河套平原的農(nóng)業(yè)特色、發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利因素、主要農(nóng)作物類型以及農(nóng)業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的主要環(huán)境問題。
總結(jié)：黃河流域是世界發(fā)源地之一，現(xiàn)在正面臨著威脅，我們應(yīng)好好保護(hù)它。
初中地理復(fù)習(xí)提綱之地球自轉(zhuǎn)
【—之地球自轉(zhuǎn)】，地球自轉(zhuǎn)：地球繞自轉(zhuǎn)軸自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)，從北極點(diǎn)上空看呈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極點(diǎn)上空看呈順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的各種理論目前都還是假說。
1.自轉(zhuǎn)
地球繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。地軸的空間位置基本上是穩(wěn)定的。它的北端始終指向北極星附近，地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東；從北極上空看，呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，約為23小時(shí)56分4秒，這個(gè)時(shí)間稱為恒星日；然而在地球上，我們感受到的一天是24小時(shí)，這是因?yàn)槲覀冞x取的參照物是太陽。由于地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在公轉(zhuǎn)，這4分鐘的差距正是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)疊加的結(jié)果。天文學(xué)上把我們感受到的這1天的24小時(shí)稱為太陽日。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替。晝夜更替使地球表面的溫度不至太高或太低，適合人類生存。
地球自轉(zhuǎn)的平均角速度為每小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)15度。在赤道上，自轉(zhuǎn)的線速度是每秒465米。天空中各種天體東升西落的現(xiàn)象都是地球自轉(zhuǎn)的反映。人們最早就是利用地球自轉(zhuǎn)來計(jì)量時(shí)間的。研究表明，每經(jīng)過一百年，地球自轉(zhuǎn)速度減慢近2毫秒，它主要是由潮汐摩擦引起的，潮汐摩擦還使月球以每年3～4厘米的速度遠(yuǎn)離地球。地球自轉(zhuǎn)速度除長(zhǎng)期減慢外，還存在著時(shí)快時(shí)慢的不規(guī)則變化，引起這種變化的真正原因尚不清楚。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)是地球的一種重要運(yùn)動(dòng)形式，自轉(zhuǎn)的平均角速度為7.292×10-5弧度/秒，在地球赤道上的自轉(zhuǎn)線速度為465米/秒。按地球自轉(zhuǎn)速度折合3分56秒，時(shí)間，自轉(zhuǎn)加上公轉(zhuǎn)用的時(shí)間共24小時(shí)。經(jīng)度每隔15度，地方時(shí)相差一小時(shí)。
初一地理知識(shí)點(diǎn)之印度文化
【—初一地理之印度文化】，印度文化在世界上曾經(jīng)產(chǎn)生過巨大影響，有著舉足輕重的作用。
文化
印度已知的歷史可以追溯到公元前2000年，以雅利安人第一次在印度北部定居的移民浪潮為始。很可能在移民和當(dāng)?shù)鼐用裰g發(fā)生了激烈沖突。在以后的一千年間雅利安人遍布整個(gè)印度，創(chuàng)造了大部分早期的古典梵語文獻(xiàn)，如《梵經(jīng)》、《吠陀經(jīng)》、《奧義書》和兩大史詩《羅摩衍那》和《摩訶婆羅多》。
印度泰姬陵印度到處是無數(shù)歷史紀(jì)念碑。 一些保存佛祖舍利的古老佛塔、刻有法令的阿育王柱、銅匾和石碑散布在整個(gè)次大陸�，敼┨乩畹鹊赜械窨叹赖陌㈧顾摺哿_拉石窟、艾勒凡塔石窟，東西南北有保存完好的不同建筑風(fēng)格的雄偉的廟宇，拉加斯坦的城堡和莊園、德里的壯麗紅堡、歷史紀(jì)念碑、壯觀的法特普爾西克里王宮、宏偉美麗的泰姬陵等。
印度城鎮(zhèn)還有窮人，還有貧民窟。但隨著印度的科學(xué)和工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，人民的生活水平有了一定的提高。印度新興的信息技術(shù)工程人員和信息企業(yè)贏得了世界的尊敬。GDP增長(zhǎng)率僅次于中國(guó)。
印度有大約2000種語言，其中55種有自己的文字和文學(xué) 初二。有各自文學(xué)寶庫的19種完善語言被定為印度的官方語言。印度的.每個(gè)宗教在次大陸都有它的信徒。整個(gè)印度次大陸遍布無數(shù)漂亮的廟宇、雄偉的教堂、宏大的清真寺、香火旺盛的佛教寺廟、猶太教堂和拜火教寺院。印度西部商業(yè)特大都市孟買可以說是印度宗教、種族、語言多樣性的一個(gè)縮影。市內(nèi)除了以上各教的廟、堂外，還有著名的亞美尼亞教堂、神道教廟和大同教廟等。
教育
印度實(shí)行12年一貫制中小學(xué)教育。高等教育共8年，包括3年學(xué)士課程、2年碩士課程和3年博士課程。此外還有各類職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等非正規(guī)教育。全國(guó)現(xiàn)有350所綜合性大學(xué)，著名的有德里大學(xué)、印度理工學(xué)院、加爾各答大學(xué)、馬德拉斯大學(xué)、巴拉蒂爾大學(xué)等。
2007年相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，印度人口識(shí)字率達(dá)到75%，但成年人的文盲仍高達(dá)3億，居世界之首。印正在全國(guó)600個(gè)行政區(qū)中的589個(gè)推廣掃盲計(jì)劃，力爭(zhēng)在“十一五”結(jié)束時(shí)識(shí)字率達(dá)到85%。2008—2009年，印6歲至14歲兒童入學(xué)率接近100%，但全國(guó)平均小學(xué)輟學(xué)率高達(dá)31%。
總結(jié)：印度文化具有十分鮮明而又強(qiáng)烈的宗教性、多樣性和包容性。
三大宗教的分布?七年級(jí)地理知識(shí)大全
【——總結(jié)】接著上面章節(jié)的內(nèi)容，下面的小編通過詳細(xì)整合為大家?guī)淼氖浅踔械乩碇笞诮痰姆植嫉貐^(qū)和特點(diǎn)，想要鞏固的同學(xué)們可以過來看看。
三大宗教的分布地區(qū)和特點(diǎn)
阿拉伯地區(qū)(即西亞和北非)的人信奉伊斯蘭教，如沙特阿拉伯這些國(guó)家，宗教活動(dòng)場(chǎng)所是清真寺;
歐洲和美洲的人多信奉基督教，如英國(guó)和美國(guó)等，宗教活動(dòng)場(chǎng)所是教堂;
東亞、東南亞一些人(如泰國(guó)人)信奉佛教，佛教多佛寺,初中地理。
上面整合的是初中地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之三大宗教的分布地區(qū)和特點(diǎn)，的小編相信大家都已經(jīng)記住了吧。想要了解更多更全的初中地理知識(shí)就來關(guān)注。
地理學(xué)科“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式探究
近年來，我校一直倡導(dǎo)實(shí)踐“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，所以我以學(xué)校教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以地理學(xué)科省重點(diǎn)科研課題《高效地理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究》為牽引，結(jié)合地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，向45分鐘要效率，經(jīng)過兩年的 “學(xué)習(xí)──實(shí)踐──反思──再實(shí)踐”的過程，不斷摸索、不斷前進(jìn)，形成了自己教學(xué)模式的雛形：地理學(xué)科先學(xué)后教──“驛站式”課堂教學(xué)模式。
一、“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的涵義。
“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式就是基于我們蜚克圖中學(xué)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以演繹為手段、以參觀為形式的教學(xué)模式，從而最大程度地發(fā)揮地理課堂教學(xué)的效用。我�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式基本架構(gòu)為：明確目標(biāo)、學(xué)有方向──自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題──合作探究、解決問題（生生合作、師生合作）──訓(xùn)練提升、形成能力。它是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”的顛覆性改革，一堂課總要從“先學(xué)后教”的“學(xué)”字開頭，這個(gè)“學(xué)”是自學(xué)的意思，“學(xué)”是學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)成為一堂課的起點(diǎn)，是這種課堂教學(xué)模式的最大特色和亮點(diǎn)。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。然而，它的弊端在于課堂上很難深入拓展教材內(nèi)容，而地理教學(xué)的時(shí)效性又特別強(qiáng)，鑒于此，我做了適當(dāng)?shù)男薷��！耙匝堇[為手段”即課堂上教師和學(xué)生多次進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，如教師當(dāng)記者、助教等，學(xué)生當(dāng)老師、宣傳員、小記者、新聞發(fā)言人、規(guī)劃局長(zhǎng)等，交流演繹地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！耙詤⒂^為形式”是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為站點(diǎn)式，如基礎(chǔ)加油站、問題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、知識(shí)拓展廳等。這些地理名詞，既體現(xiàn)了地理特點(diǎn)，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的由淺入深，還實(shí)現(xiàn)了教師導(dǎo)引，學(xué)生不散的目的，形成“形散神不散”的學(xué)習(xí)氛圍。
二、 “先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的程序。
下面我結(jié)合《世界的人口》一課談?wù)劇跋葘W(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的程序。
�。�1）情境──導(dǎo)入
用《復(fù)活節(jié)島的故事》導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著神秘感、好奇心進(jìn)入今天的地理課堂。
（2）自學(xué)──辨析
課堂開始先發(fā)給學(xué)生創(chuàng)優(yōu)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生完成學(xué)案，這里學(xué)生可以獨(dú)立完成也可以合作。體現(xiàn)了課堂的民主性。
（3）演繹──交流
學(xué)案完成后進(jìn)行以下環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)加油站、問題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
在基礎(chǔ)加油站環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生講，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，讓他們當(dāng)小老師，來演繹自學(xué)所得，例如讓學(xué)生到大屏幕前來讀圖分析世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)，圈指世界人口稠密和稀疏地區(qū)并用小老師的語氣提問，在這種生生活動(dòng)中突出了本節(jié)課重點(diǎn)1：世界人口的增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)，突破了難點(diǎn)1：人口的分布及影響因素，有效落實(shí)了課標(biāo)中的第一點(diǎn)要求：運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
問題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)們小組討論完成探究案，這里學(xué)生的氣氛很活躍，甚至有的小組在進(jìn)行小型的辯論會(huì)，我再趁熱打鐵召開問題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，教師當(dāng)記者，讓同學(xué)們當(dāng)新聞發(fā)言人，回答我的問題，之后我出示了一些最新的，有說服力的人口問題例證，例如（2012年11月08日騰訊網(wǎng)）菲律賓在過去幾十年間，這里的人口急劇膨脹，越來越多的窮人在墓碑之間安營(yíng)扎寨，貧窮和擁擠造就如此奇特的活人和死人的生存組合，在這里，經(jīng)常是這邊嬰兒在降生，那邊有人被埋葬。這些例證讓學(xué)生深刻體會(huì)人口與資源、環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，樹立正確的人口觀。這樣利用角色的轉(zhuǎn)變，和這種師生之間的活動(dòng)突出本節(jié)課重點(diǎn)2：人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)，突破本節(jié)難點(diǎn)2：人口問題及對(duì)策，有效落實(shí)了課標(biāo)中的第二點(diǎn)要求：舉例說明人口數(shù)量過多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。
同時(shí)，筆者認(rèn)為，地理教學(xué)也不應(yīng)被固定的模式所束縛，因此我還依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)《金都好山水避暑后花園──阿城》時(shí)我還設(shè)計(jì)了興趣拓展廳、做主未來秀等。這里主要采取教師引導(dǎo)（師教）、學(xué)生演繹（生教）等方式，師生之間不斷轉(zhuǎn)變角色，這樣，有如教師帶領(lǐng)學(xué)生做客、游覽不同站點(diǎn)，學(xué)生自主角色演繹教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂最佳教學(xué)效果。
�。�4）遷移──深化
將課堂教學(xué)延續(xù)到課下，布置課下活動(dòng)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課程理念。
�。�5）鞏固──競(jìng)技
視課堂時(shí)間而定，采取競(jìng)技的方式，反饋學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛。
�。�6）總結(jié)──升華
選取適當(dāng)形式，總結(jié)結(jié)束全課，力求發(fā)人深省、扣人心弦、留有余音。
三、“先學(xué)后教──驛站式”課堂教學(xué)模式的特色。
不流于形式，運(yùn)用地理材料綜合地進(jìn)行教學(xué)，可以使地理課堂更加貼近生活，變得豐滿而具有趣味性。它對(duì)于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理、運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際的能力都是有益的。體現(xiàn)了地理課程的性質(zhì)，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，初步形成全球意識(shí) 初中學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
任何一種教學(xué)模式都存在弊端，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)摸索和完善，力求在教學(xué)中最大限度凸顯學(xué)生的主體地位，讓課堂真正成為孩子成長(zhǎng)的樂園。
初一非洲地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
【—初一地理下學(xué)期大全】撒哈拉以南的非洲知識(shí)提要：世界上最大沙漠撒哈拉沙漠以南的非洲地區(qū)，大部分位于熱帶，90%以上是黑種人，有“黑非洲”之稱。接下來的內(nèi)容是詳細(xì)的撒哈拉以南的非洲地理知識(shí)：
撒哈拉以南的非洲
1、居民集中在幾內(nèi)亞灣沿岸和剛果盆地。
2、由于殖民主義的長(zhǎng)期占領(lǐng)和掠奪，該地大多國(guó)家形成了“單一商品經(jīng)濟(jì)”，出口價(jià)格低廉的初級(jí)產(chǎn)品，進(jìn)口價(jià)格昂貴的工業(yè)制成品，在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地位。
3、非洲自然增長(zhǎng)率在各大洲中居首位，人口眾多。加上氣候全年高溫，降水干濕兩季分明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，居民經(jīng)常忍饑挨餓。
4、非洲氣候主要為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，分布特點(diǎn)為：以赤道為中心，南北對(duì)稱分布。
5、A索馬里半島 B剛果河 C剛果盆地
D埃塞俄比亞高原 E馬達(dá)加斯加島
F幾內(nèi)亞灣 G撒哈拉沙漠 H好望角
I東非高原 附近有東非大裂谷 J南非高原
初一地理下學(xué)期知識(shí)點(diǎn)大全之撒哈拉以南的非洲，相信每位同學(xué)都知道要領(lǐng)了吧。接下來還有更多更全的訊息盡在哦。
八年級(jí)地理復(fù)習(xí)資料之荊江
【—八年級(jí)地理之荊江】，荊江之水實(shí)際上全要靠荊江大堤擋住。分洪只是不得已的保全大局的措施。
荊江大堤是江漢的屏障，座落在長(zhǎng)江中游北岸，從江陵縣棗林崗起，至監(jiān)利城南止，全長(zhǎng)182公里，是長(zhǎng)江堤防中最險(xiǎn)要的堤段。江陵古城和沙市就在大堤旁邊。荊江大堤的潰口紀(jì)錄，據(jù)記載，從明朝弘治十年（1497年）至清朝道光二十九年（1849年）的352年里，共有24次，平均15年一次。當(dāng)時(shí)，一次洪災(zāi)三年者。難以恢復(fù)。當(dāng)?shù)孛裰{說：“不懼荊州干戈起，只怕荊堤一夢(mèng)終�！痹谇G江大堤上，南岸有所謂“荊江四口” 分流，即虎渡河口、調(diào)弦口、藕池口。松滋口向洞庭湖分流；但是，荊江北岸要比南岸低5～7米，甚至連荊江枯水位時(shí)也高于北岸地面，如沙市在大水時(shí)期，江面的船只似乎在樓房上走過。而且，堤腳迎流頂沖而造成的崩岸相當(dāng)危險(xiǎn)。所以，人們常說，萬里長(zhǎng)江險(xiǎn)在荊江。
1998年8月以后，長(zhǎng)江水位居高不下，荊江大堤由于長(zhǎng)時(shí)間高水位浸泡，隨時(shí)有潰堤崩垸的危險(xiǎn)。截止8月15日，湖北省累計(jì)排除險(xiǎn)情3984 處，全省有210多萬人晝夜巡查，嚴(yán)防死守，確保長(zhǎng)江大堤安全。
總結(jié)：荊江北岸是江漢平原，南岸是洞庭湖平原，地勢(shì)低洼，由于荊江河道彎曲，洪水宣泄不暢，故極易潰堤成災(zāi)，有&ldquo 初中生物;萬里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說。
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