關(guān)于大眾傳媒的興盛課文的同步試題
大眾傳媒的興盛同步試題
一、單項(xiàng)選擇
1.享有“近代史的百科全書”贊譽(yù)的報(bào)紙是()
A.《申報(bào)》B.《大公報(bào)》C.《時(shí)務(wù)報(bào)》D.《新聞報(bào)》
2.《申報(bào)》從1912年起，由中國(guó)人接辦，這位中國(guó)人是()
A.張謇B.史量才C.梁?jiǎn)⒊珼.張?jiān)獫?jì)
3.19世紀(jì)以來，報(bào)業(yè)作為大眾傳媒十分發(fā)達(dá)，被胡適稱為“小冊(cè)子新聞事業(yè)的黃金時(shí)代”是指下列哪一時(shí)期?()
A.甲午戰(zhàn)后B.第—次世界大戰(zhàn)期間
C.20世紀(jì)30年代D.20世紀(jì)40年代
4.報(bào)業(yè)和出版業(yè)同為大眾傳媒，但二者又是有區(qū)別的。這種區(qū)別主要表現(xiàn)在()
�、賵�(bào)業(yè)以刊載新聞為主;出版業(yè)以傳播科學(xué)、文化為主
�、趫�(bào)業(yè)側(cè)重于輿論監(jiān)督、影響民眾;出版業(yè)側(cè)重于文化與知識(shí)的傳載，以此教育民眾
③出版業(yè)的歷史比報(bào)業(yè)歷史長(zhǎng)
�、軋�(bào)業(yè)的時(shí)效性比出版業(yè)的時(shí)效性強(qiáng)
A.①B.①②C.①②③D.①②③④
二、材料解析題
“昌明教育平生愿，故向書林努力來�！笔菑�?jiān)獫?jì)晚年寫的兩句詩(shī)。這兩句詩(shī)表達(dá)了張?jiān)獫?jì)的一種什么認(rèn)識(shí)?與他具有相同認(rèn)識(shí)的且屬于同一時(shí)代的人還有哪一個(gè)?聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)政府提出了什么戰(zhàn)略?結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀愕母邢牒驼J(rèn)識(shí)。
報(bào)與刊之分離
作為一種新興傳播媒介，近代意義上的報(bào)紙和刊物自傳入中國(guó)以后，一直將連續(xù)性定期出版物稱為“報(bào)”，沒有“刊”這一說法。從1900年開始，這一現(xiàn)象漸漸有了變化，“報(bào)”的名稱專屬于散裝出版的非書冊(cè)型的新聞紙，特別專屬于日?qǐng)?bào)。而以書冊(cè)型定期連續(xù)出版的期刊不再籠統(tǒng)稱為“報(bào)”了，先后出現(xiàn)過“冊(cè)報(bào)”、“叢報(bào)”、“雜志”、“世界”、“編”、“錄”、“刊”等。“報(bào)”與“刊”名稱上逐漸分離。
在形式分離的同時(shí)，在內(nèi)容上，報(bào)紙與期刊也開始分離。分離之初，期刊主要注重新聞事件的文獻(xiàn)性，刊出權(quán)威性的材料，以按語(yǔ)形式進(jìn)行解說，以讓讀者了解新聞事件的完整性。確實(shí)，從新聞時(shí)效性來看，期刊根本不能與報(bào)紙相提并論。后來，期刊逐漸專業(yè)化，向知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、趣味性等方面發(fā)展。而報(bào)紙重點(diǎn)是新聞，并留出一定版面給予連載的小說、筆記、詩(shī)詞等，有的甚至以副刊形式刊登這些內(nèi)容。把期刊完全“擠”出新聞傳播領(lǐng)域，是新聞傳播速度加快的直接后果。期刊與報(bào)紙的`分離過程一直持續(xù)到1911年左右，才基本完成。
答案
一、單項(xiàng)選擇：1.A2.B3.C4.D
二、材料分析：“昌明教育平生愿，故向書林努力來�！北砻鲝�?jiān)獫?jì)先生認(rèn)識(shí)到：教育關(guān)系到國(guó)家之根本。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的已不是過去那種純粹的勞動(dòng)者，而是需要有文化知識(shí)的勞動(dòng)者。對(duì)此我國(guó)政府提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。感想和認(rèn)識(shí)：可根據(jù)自己的實(shí)際，或檢查自己的不足，或談學(xué)好文化知識(shí)的重要性，或結(jié)合親朋、鄰里外出打工或下崗的實(shí)例，或結(jié)合日常所見的高科技產(chǎn)品，說明社會(huì)需要有文化的勞動(dòng)者。從而認(rèn)識(shí)到：社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)要求明顯提高，這是社會(huì)的進(jìn)步。
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