研究生課程進(jìn)修班《教育學(xué)原理》考試試卷答案

　東北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班《教育學(xué)原理》考試試卷答案

　　一、名詞解釋題（每道題4分，共16分）

　　1、教育

　　答：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。有廣義和狹義之分。廣泛地說，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德的活動(dòng)，不論是有組織或是無組織，系統(tǒng)的或零碎的都是教育。狹義的教育指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)需要和年輕一代身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力與體力的活動(dòng)。

　　2、學(xué)制

　　答：是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱向和橫向的關(guān)系。

　　3、教育目的

　　答：教育目的又可以分成廣義教育目的與狹義教育目的。

　　廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的積極變化或結(jié)果。在一定社會(huì)中，凡是參與或關(guān)心教育活動(dòng)的人，如教師、家長、政治家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，對(duì)受教育者都會(huì)有各自的期望，也就是說都會(huì)有各自主張的教育目的，這是廣義的教育目的。

　　狹義的教育目的是指一個(gè)國家為教育確定的培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)通過教育過程要在受教育者身上形成它所期望的結(jié)果或達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。這種教育目的是社會(huì)的總體上的教育目的，它可能是由某個(gè)人（如教育家、政治家等）提出、倡導(dǎo)而得到社會(huì)承認(rèn)的，也可能是由國家機(jī)關(guān)制定推行的，它對(duì)個(gè)人的教育目的起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、統(tǒng)攝作用。

　　4、終身教育

　　用于在職研究生 及在校 老師的在進(jìn)修使用,包含試卷及答案。

　　答：終身教育是指包括教育各個(gè)方面、各個(gè)部分，從一個(gè)人出生的瞬間一直到生命終結(jié)的整個(gè)過程的不間斷的'發(fā)展，也包括在教育發(fā)展過程中各個(gè)階段之間緊密而相互依存的內(nèi)在聯(lián)系。指社會(huì)為了自身的進(jìn)步和每一個(gè)社會(huì)成員個(gè)性的和諧發(fā)展與潛能的充分發(fā)揮，而設(shè)計(jì)和提供的涉及各年齡段的各種形式、各種教育內(nèi)容的教育的總和。它不僅從是生命的長度——人的一生——這個(gè)維度強(qiáng)調(diào)人不斷受教育、不斷學(xué)習(xí)的重要性，而且從生命的廣度和深度強(qiáng)調(diào)教育發(fā)生在生活的各個(gè)場所（家庭、學(xué)校、社會(huì)等），同時(shí)，教育也是為了生命潛能的充分發(fā)展（包括身體的、認(rèn)知的、情感的、技能的等方面的發(fā)展）。

　　二、簡答題（每道題8分，共32分）

　　1、簡述教育經(jīng)驗(yàn)與教育規(guī)律之間的關(guān)系。

　　答：（1）教育經(jīng)驗(yàn)是指符合教育規(guī)律的有效做法。經(jīng)驗(yàn)帶有工作的程序性、作用的有限性、產(chǎn)生的偶然性。教育經(jīng)驗(yàn)是對(duì)教育實(shí)踐的較低層次的反應(yīng)。

　  （2）教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其社會(huì)現(xiàn)象，或教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。教育規(guī)律是在眾多教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過抽象概括總結(jié)出來的反映了事物本質(zhì)特點(diǎn)或教育發(fā)展必然趨勢的東西。、

      （3）教育經(jīng)驗(yàn)與教育規(guī)律之間是相輔相成的。成功的教育經(jīng)驗(yàn)必定反映著教育規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)積累多了就可以從中發(fā)現(xiàn)并概括教育規(guī)律；教育規(guī)律則潛藏于教育經(jīng)驗(yàn)之中，教育活動(dòng)暗含了規(guī)律才能形成成功的教育經(jīng)驗(yàn)。教育經(jīng)驗(yàn)是教育規(guī)律的實(shí)踐形態(tài)并使規(guī)律具有操作性，用于在職研究生 及在校 老師的在進(jìn)修使用,包含試卷及答案。教育規(guī)律是教育經(jīng)驗(yàn)的理論形態(tài)并可以使經(jīng)驗(yàn)具有普遍的推廣性和指導(dǎo)性。

　　2、簡述現(xiàn)代教育的基本特征。

　　答： （1）教育的普及化。

　　受教育權(quán)是每個(gè)公民的權(quán)利。全民教育文化水平的提高，是每一個(gè)文明社會(huì)繁榮、昌盛的基礎(chǔ)，所以應(yīng)打破政治、經(jīng)濟(jì)等各種因素對(duì)人的限制，或?qū)θ耸芙逃�的種種主客觀條件制約，使全社會(huì)成員都可以接受他們所希望接受的教育。在我國，教育的普及化不僅指義務(wù)教育階段，未來發(fā)展還應(yīng)包括高等教育的大眾化等。

　�。�2）教育的終身化和全民化。

　　我們已進(jìn)入信息化社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期加快，僅僅靠在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，因此現(xiàn)代社會(huì)的人應(yīng)處在一個(gè)連續(xù)不斷的教育過程中，終身學(xué)習(xí)。那種想以階段性的教育去維持終身工作的想法將被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在腦后，因此教育要為社會(huì)每個(gè)成員在他們需要學(xué)習(xí)的時(shí)候提供給他們受教育的機(jī)會(huì)。

　�。�3）教育的個(gè)性化和多樣化。

　�、偻ㄟ^教育培養(yǎng)社會(huì)成員的共性是必要的，但是未來教育應(yīng)在培養(yǎng)共性的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)椤皞�(gè)性的核心是創(chuàng)造性”，②現(xiàn)代社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，教育就要充分發(fā)揮受教育者的個(gè)性，依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求和個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在保證教育質(zhì)量的前提下，盡可能地為學(xué)習(xí)者提供多種形式的教育。此外，教育的多樣化還應(yīng)包括依據(jù)需要?jiǎng)澐植煌�的教育層次和教育階段，甚至是不同的教育目標(biāo)，不同的教育結(jié)構(gòu)。

　�。�4）教育的民主化。

　　教育中存在許多不民主的現(xiàn)象，不僅指宏觀意義上的專制教育，在現(xiàn)代社會(huì)，主要指教育過程中的入學(xué)機(jī)會(huì)不均等，學(xué)校辦學(xué)條件差距太大，教師權(quán)威，壓抑學(xué)生主體性等現(xiàn)象。

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