關于語文下冊第二單元的測驗題及答案
一、給加點的字注音。
吏卒()黎庶()巍峨()峻嶺()
縱橫()烽垛()隘口()錦繡()
巡回()目睹()塑像()發(fā)掘()
弩兵()駟馬()車千乘()解剖()
二、詞語書寫有誤的一組是()。
A.隧道矍爍過濾淹埋B.嚴峻銷蝕涪陵矗立
C.欣慰抵消凝重記載D.暴露陳列迄今碑林
三、下面各組加點字的解釋完全正確的一組是()
A.莫名(名稱)偃旗息鼓(放倒)姿情(放縱)
B.聊敘(姑且)聲色俱厲(都)栩栩如生(生動活潑的樣子)
C.偌大(這么)深惡痛疾(疾病)坦蕩如礫(磨刀石)
D.業(yè)已(事業(yè))拍案而起(長桌)秀頎(美麗)
四、簡答。
1.概括詩歌《我站在鐵索橋上》第二節(jié)的大意。
2.詩人站在鐵索橋上看到了什么?想到了什么?
3.第三節(jié)詩歌主要運用了的方法，作用是。
4.理解“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在這英雄的土地上”這句話的含意。
第一部分：基礎與積累(30%)
一、請認真地讀拼音，端正地寫詞語。(6分)
fěicuìzhǎnlǎnlínɡqībāsuìwànxiànɡɡēnɡxīn
()()()()
二、請按一定的順序把下面的詞語重新排列。(4分)
1、端午節(jié)春節(jié)重陽節(jié)清明節(jié)除夕中秋節(jié)
2、叔父爸爸伯父祖父哥哥
三、請找出錯別字劃上“”，改正后寫進括號里。(4分)
鋒擁而至()肅然啟敬()撲實敦厚()美不盛收()
拾金不味()洪堂大笑()夸夸其淡()語重深長()
四、請用“然”字組詞，分別填入下列句中的括號里。(4分)
a、客家民居和傣家民居各有特點，建筑風格()不同。
b、兩三百人聚居一樓，秩序()，毫不混亂。
c、客家土樓雖經(jīng)幾百年的風雨侵蝕，但是()非常牢固。
d、他()失敗了很多次，但是并沒有灰心。
五、請把下面的句子補充完整。(6分)
1、“，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，�！边@是宋代詩人寫的《》。
2、“，應是嫦娥擲與人�！边@是唐代詩人寫的《天竺寺八月十五日夜桂子》。
六、請依要求改寫句子。(6分)
1人們把蒜瓣放進醋里，封起來。
改為反問句：
改為“被”字句：
2天真冷呀，孩子們穿著棉衣和手套在街上燃放鞭炮。
修改病句：
五、閱讀答問。
(一)親近長沙(節(jié)選)
○1長沙，一個歷史大遺址。古今城址重合，古今城市中心重合，而且從戰(zhàn)國一直延續(xù)至今的都市在中國屈指可數(shù)。岳麓為屏，湘江為帶，水陸洲浮碧江心，瀏陽河曲繞郊外，湖泊星布，崗巒交替，城郭錯落其間。漢代定王臺、賈誼故居，唐五代的園林、寺廟，宋代的書院，明代的王府、城閣等古建筑，都有自己的特色和風格。
○2杜甫那年有感于長沙的秀麗山河和繁華市景，隨口吟唱《清明》：“著處繁華矜是日，長沙千人萬人出。渡頭翠柳艷明眉，爭道朱蹄驕齒膝。”在杜甫之后，詩人杜荀鶴、李白、柳宗元、劉長卿、杜牧、李商隱、歐陽修、范成大、楊萬里、袁牧……紛紛趕來，“一為遷客去長沙”，美麗的山水讓這些文學巨匠們激動不已，按捺不住自己喜悅的心情，都爭著為這片神奇的土地吟詩作賦。一生憂郁的宋代詞人戴復古，一至長沙心情就像春天般愉悅，就潑墨揮毫。連從未到過湖南的明代名臣于謙也寫了《壁間畫瀟湘八景》，為長沙壯色。
○3在唐太宗李世民的上諭上，把長沙稱作潭州�；实劢鹂谟裱�，長沙就叫潭州了。在這之前，長沙曾叫青陽，《史記秦始皇本紀》中說：秦王統(tǒng)一天下，楚王驚恐之余，答應“獻青陽以西”。后來，人們按星宿分野，把與軫宿“長沙星”對應的這塊地方叫長沙，或曰“星沙”。長沙還有“萬里沙祠”、“沙長如米”、“長沙洲”、“祭祀女神的地方”等說法。每一種說法都能演繹出一段美麗的傳說。
○4長沙名稱的演變，折射出這座古城數(shù)千年的滄桑。在堯帝之前，長沙為揚越之地，屬古三苗國。黃帝“南至于江，登熊湘”，把熊湘封給他的兒子少昊，熊湘即為長沙。炎帝教耕，“崩葬于長沙茶鄉(xiāng)之尾”，舜帝南巡，“葬在長沙零陵界中”。禹分九州，長沙在荊州境內(nèi)，至今岳麓山還留有禹碑、禹跡蹊等勝跡。春秋時期長沙被納入楚國版圖，戰(zhàn)國時已建城邑，為楚南重鎮(zhèn)。秦始皇統(tǒng)一中國，設36郡，長沙郡名列其中。自此，長沙作為地方一級行政區(qū)劃的治所存世，歷代相傳。北魏人酈道元在公元520年秋天到了長沙，住月余，在《水經(jīng)注》中寫到了長沙。他的筆下，長沙為商船云集之所，水面廣闊，商船云集，人聲鼎沸，十分熱鬧和繁榮。
○5而從湖南全境看長沙，清人卞寶第做了很好的`描述：“(湖南之地)以長沙一郡為撫治，衛(wèi)內(nèi)則資乎衡、寶、岳、常，捍外則恃乎辰、沅、永、靖，(長沙)居中控馭，遠駕不勞。”按卞寶第的說法，長沙后來成為湖南的政治、文化、經(jīng)濟中心是很自然的事了。
○6三千載春秋幾許;三千年云月幾許;我要說，感謝三千年的人文給我的長沙輝煌瑰麗的贈予!
1.本文是從、、等方面來介紹長沙。
2.文中第○2段列舉了一大批文學巨匠紛紛以長沙吟詩作賦的事例，這些文學巨匠這樣做的原因是。
3.下列名稱中不是長沙曾用名的是()
A.潭州B.青陽C.熊湘D.三苗
4.對文章分析正確的一項是()
A.本文主要采用了議論、抒情的表達方式，提出了發(fā)展長沙、建設長沙的觀點，表達了熱愛長沙、親近長沙的感情。
B.本文主要通過描繪長沙的美麗景色來抒發(fā)作者熱愛長沙、親近長沙的感情。
C.本文主要通過列舉史實、引用史料來表現(xiàn)長沙人文積淀的厚重，字里行間滲透了作者熱愛長沙、親近長沙的感情。
D.本文使用了大量的排比句，句式整齊，語言通俗，朗朗上口。
(二)
甲：歲月相積，白鶴梁刻上了19尾石魚，題刻174段，計3萬余字。與水文有關的題刻108段，記載了唐代之后共1200余年間72個枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國教科文組織譽為“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩文、書法和繪畫作品。因此白鶴梁又被稱為中國書法繪畫藝術的水下博物館。1988年國務院將白鶴梁列為國家級文物保護單位。
乙：葛修潤站起來：“我想耽誤一會兒大家的吃飯時間，再談談白鶴梁的保護問題�！边@位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護方案，包括即將通過的這個方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運�！彼恼Z氣沉重起來，“作為中國的科技工作者，原地保護白鶴梁責無旁貸。如果不能這樣，那是中國知識分子的失職!”
1.甲段文字從表達方式看是，乙段文字是。
2.甲段文字畫線句主要使用的方法，作用是。
3.甲段中加點字的詞語是否可以刪去?說說為什么?
4.解釋詞語。
栩栩如生：
責無旁貸：
矍鑠：
5.乙段主要從、、等方面對葛修潤進行了刻畫。
6.說說葛修潤“面容極其凝重”的原因是什么?
7.“作為中國的科技工作者，原地……失職”這句話表意作用是什么?
8.概括選文甲的主要內(nèi)容。
參考答案
一、略
二、A
三、B
四、
1.紅軍強渡大渡河的英勇情景。
2.站在鐵索橋上，看到了二郎山的云霧，大渡河的白浪。想到了紅軍強渡大渡河的情景，想到了今天這里人們幸福安寧的生活。
3.對比。突出了變化，表現(xiàn)人們幸福安寧的生活，歌頌了英烈們勇于獻身換來今天幸福生活的精神。
4.含意：寫出了人民對英烈的敬畏、熱愛、紀念之情。
五、
(一)
1.景觀(或市景)名稱的演變、歷史變遷(或滄桑)、地位。
2.有感于長沙的秀麗山河和繁華市景(或被……吸引)
3.D
4.C
(二)
1.說明;描寫。
2.列數(shù)字，準確、科學地說明了白鶴梁的珍貴價值。
3.略。
4.略。
5.動作、神態(tài)、語言。
6.想到白鶴梁的未來，作為科技工作者身上肩負的責任。
7.表現(xiàn)了葛修潤作為科技工作者勇于承擔責任(為人民、為祖國負責任)，熱愛文物、熱愛祖國的高度責任感。
8.說明白鶴梁在水文、藝術方面珍貴的價值。
【勵志故事】
活到老，學到老
一位老先生去報名參加日語班課程，初習班小姐以為老先生是幫別人報名，沒想到是老先生自己要學，于是好奇地問：“伯伯，您多大年紀了?”
老先生回答說：“六十八歲�！毙〗愀嬖V老先生說：“要學會，需要兩年的時間，到時候您都已經(jīng)七十歲了�！崩舷壬χ鴮λf：“如果我現(xiàn)在不學，兩年后會是六十六歲嗎?”
上進是不分年齡的，一旦訂立了目標及方向，就必須實施行動，勉勵自己時時努力。學問大多都是經(jīng)由日積月累的學習、努力、成長而堆砌出來的，只要有心永不嫌晚，有什么比“起而行”更為重要的呢?
小學階段是語文學習的起步階段，掌握所學的基礎知識是非常必要的。希望提供的2016年小學六年級語文下冊第二單元測驗題，能夠幫助大家學好小學階段的所有課程，為今后的學習打好基礎!
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累，準備了小學六年級語文下冊第二單元模擬題2016，希望能夠幫助大家更高效地學習!
浙教版小學六年級語文下冊第二單元模擬題2016
一、看拼音，寫字詞。
Yùnniàngsìnüèdǒusǒuzhìkǎokǎnkě
()()()()()
yìwòhèjīzǔzhì
香味四()()土溝()()形()
二、比一比，再組詞。
惱()趟()噪()咨()噸()
腦()躺()燥()資()鈍()
三、照樣子，寫詞語。
踢球捉迷藏
軟綿綿綠油油
朵朵鮮花片片愛心
開開心心大大方方
四、根據(jù)意思寫詞語。
1.仰著頭邁著大步。()
2.招呼、引導、同伴。()
3.明亮而有光澤。()
4.春天時節(jié)花朵葉嫩。()
5.沒有人知道，不出名。()
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