人教版高二語(yǔ)文上學(xué)期的期末試卷題
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.下面加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是：
A.鼙pí鼓 未遂suí 驪lì宮 城闕què 勖xù勉
B.饑饉jǐn 扃jiǒng牖 修葺qì 引擎qíng 欄楯shǔn
C.薜bì荔lì 佝僂lǚ 召zhào見(jiàn) 筵yán席 蒔shì秧
D.躑躅zhú 凝睇dì 脂zhī粉 汀tīng州 哂shěn笑
2.下列各項(xiàng)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：
A.白皙 文身 照相機(jī) 明火執(zhí)仗
B.斑駁 坐落 流線(xiàn)形 世外桃源
C.倦殆 度假 名信片 締結(jié)邦交
D.嘔氣 脈膊 捅漏子 坐陣指揮
3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.春節(jié)期間，王府井大街上到處是游玩購(gòu)物的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧極了。
B.盡管有過(guò)許多血的教訓(xùn)，一些司機(jī)仍然酒后駕車(chē)，對(duì)這種鋌而走險(xiǎn)的行為，交警部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大處罰力度。
C.那林立的大石，千態(tài)萬(wàn)狀，有的像臥虎，有的像奔馬，無(wú)不惟妙惟肖。
D.這些文章或辨析真?zhèn)?或分別源流,或比較優(yōu)劣,或品評(píng)得失,其結(jié)論雖難說(shuō)都是不刊之論,但都建立在豐贍的材料基礎(chǔ)之上,可謂持之有據(jù),故令人信服。
4.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A.上海世博會(huì)剛剛完美落幕，華特·迪士尼公司又與上海申迪集團(tuán)簽
署上海迪士尼樂(lè)園項(xiàng)目合作協(xié)議，標(biāo)志著上海迪士尼樂(lè)園項(xiàng)目正式啟
動(dòng)。
B.最近衛(wèi)生部組織打擊違法添加非食用物質(zhì)和濫用食品添加劑，公布
了4批43種可能違法添加的非食用物質(zhì)和19種易被濫用的食品添加
劑的黑名單。
C.住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，利用住房公積金閑置資金貸款
支持保障性住房建設(shè)，有利于完善住房公積金制度和住房公積金使用效
率。
D.新年伊始，國(guó)家再次出臺(tái)了促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的一系列激勵(lì)政策.調(diào)
控政策和財(cái)政保障政策，極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的積極性。
5.下列注釋完全正確的一項(xiàng)是
A 早實(shí)以蕃 如或知爾，則何以哉
而木之性日以離矣 夫差以酣酒亡
B吾妻來(lái)歸 其蒔也若子
軒凡四遭火 夫天地者萬(wàn)物之逆旅也
C往往而是 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！�
加之以師旅，因之以饑饉 秉燭夜游
D茍有能反是者 茍且偷生
吾與點(diǎn)爾 雪膚花貌參差是
二、閱讀下面的文字，完成6~8題。
高中文理分科是否應(yīng)該取消
有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專(zhuān)家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步?
在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。
類(lèi)似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上;加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。
而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，國(guó)家也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。
就現(xiàn)實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
改革開(kāi)放30年來(lái)，分科性的專(zhuān)業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見(jiàn)成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。“一刀切”式地取消文理分科，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。
概而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行。
總之，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ);只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。
6.下列對(duì)文章表述的分析和概括，符合原文意思的一項(xiàng)是
A.作者認(rèn)為，實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不均衡的科學(xué)精神和人文
情懷，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。
B.要體現(xiàn)教育的公平，必須讓所有學(xué)生在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，
讓學(xué)生接受不同模式的教育。
C.由于我國(guó)高中教育存在很大的區(qū)域性差異，教育資源不均衡、不完
善，一旦取消文理分科，就會(huì)影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。
D.為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行;
一旦取消分科，就會(huì)改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。
7.下列對(duì)“取消高中階段的文理分科”的積極意義的認(rèn)識(shí)，不正確的一
項(xiàng)是
A.可以避免學(xué)生個(gè)性的片面發(fā)展，幫助他們建構(gòu)完整的人格。
B.有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就，讓學(xué)有生接受到更廣的學(xué)科知識(shí)。
C.讓絕大部分學(xué)校的課程.師資等教育資源豐富起來(lái)，促進(jìn)課程、教
學(xué)改革和高考、高校錄取制度改革。
D.對(duì)提高中華民族的整體素質(zhì)有利，讓國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷相結(jié)合。
8.文章說(shuō)“取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行”，不能作為理由的一項(xiàng)
是
A.我國(guó)絕大部分學(xué)校的課程.師資等教育資源還沒(méi)有豐富起來(lái);高中
教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育還不具備堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。
B.高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異，受家長(zhǎng).教師.社會(huì)傳媒
等多方面潛在因素的影響，學(xué)生已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)。
C.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)
與發(fā)展。
D.我國(guó)的高中教育在課程設(shè)計(jì).教學(xué)實(shí)施.高考制度以及高校錄取等
方面，已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。
三、閱讀下面文言文，完成9~12題
孟 德 傳
【宋】蘇轍
孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至此，擒亦死，無(wú)食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣�！蔽┥街钫咄�。食其餅，既盡，取草根木實(shí)食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無(wú)所不至。既數(shù)月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類(lèi)能識(shí)人氣。未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)。須臾奮躍，如將搏焉。不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一�！� 后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類(lèi)有道者。”德具道本末。乃使為自告者，置之秦州。張安道適知秦州，德稱(chēng)病，得除兵籍為民。至今往來(lái)諸山中，亦無(wú)他異能。
夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見(jiàn)于面顏，人望而知之。故弱者見(jiàn)侮，強(qiáng)者見(jiàn)笑，未有
特立于世者也。今孟德其中無(wú)所顧，其浩然之氣發(fā)越于外不自見(jiàn)，而物見(jiàn)之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉!
書(shū)《孟德傳》后
【宋】蘇軾
子由書(shū)孟德事見(jiàn)寄，余既聞而異之，以為虎畏不懼己者，其理似可信。然世未有見(jiàn)虎而不懼者，則斯言之有無(wú)，終無(wú)所試之。然囊余聞云安多虎，有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒�，虎自山上馳來(lái)，二小兒戲沙上自若�；⑹煲暰弥�，至以首觗觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無(wú)所施歟?
9.對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是
A.吐利脹懣，無(wú)所不至 利：通“痢”，腹瀉
B.逡巡弭耳而去 弭：低垂
C.德自分死矣 自分：自己料想
D.至以首觗觸，庶幾其一懼 庶幾：差不多
10.下面加點(diǎn)字意義和用法相同的一項(xiàng)是
A.乃使為自告者，置之秦州 為國(guó)以禮
B.故弱者見(jiàn)侮，強(qiáng)者見(jiàn)笑 府吏見(jiàn)丁寧
C.虎熟視久之，至以首觗觸 五畝之宅，樹(shù)之以桑
D.德以不顧死，未嘗為動(dòng) 每移案，顧視無(wú)可置者
11.下列各組語(yǔ)句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無(wú)所畏懼”的一組是
A.既為兵，不獲如志 惟山之深者往焉
B.食其餅，既盡，取草根木實(shí)食之 須臾奮躍，如將搏焉
C.一日十病十愈 德以不顧死，未嘗為動(dòng)
D.至今往來(lái)諸山中，亦無(wú)他異能 雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是
A.孟德在山中的幾年里多次與猛獸相遇，了解到它們大多有能辨識(shí)人氣的習(xí)性。
B.宋孝孫認(rèn)為孟德不像是惡人，于是派人向上級(jí)報(bào)告，并把孟德安置在秦州。
C.蘇軾認(rèn)為孟德是有道之人，孟德意識(shí)不到自己的浩然之氣，而外物感覺(jué)得到。
D.蘇軾的《書(shū)<孟德傳>后》寫(xiě)了一則小兒不知道怕虎而虎也沒(méi)傷害小兒的故事。
第Ⅱ卷
四、古詩(shī)文閱讀
13.閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
長(zhǎng)安秋望
趙嘏
云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。
紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚(yú)正美不歸去①，空戴南冠學(xué)楚囚②。
[注]①“鱸魚(yú)正美”：典出《晉書(shū)張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚(yú)，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱(chēng)。
這首詩(shī)歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩(shī)記事》卷五十六記載，詩(shī)人杜牧對(duì)此贊嘆不已，因稱(chēng)趙嘏為“趙倚樓”。請(qǐng)你就頷聯(lián)某一方面的藝術(shù)特點(diǎn)做簡(jiǎn)要賞析。
答：
詩(shī)中的“紫艷半開(kāi)籬菊靜”一句，寄托了詩(shī)人什么思想感情?并請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉你的理由。
答：
14.古詩(shī)文默寫(xiě)。
�、賍_______，六宮粉黛無(wú)顏色。
�、� ，相逢何必曾相識(shí)。
③ ，洞庭波兮木葉下。
④ ，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、� ，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
⑥ 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，______________。
五、閱讀下面的文章，完成16 — 19題。
空巢
夏日過(guò)了秋日來(lái)了，晚秋蕭瑟，葉落紛紛，成群的鳥(niǎo)就離巢遠(yuǎn)行了，它們到溫暖的南方，重新筑它們的巢。而留在北方的巢，隨著葉片落盡而暴露無(wú)遺，北風(fēng)掃過(guò)來(lái)，大雪壓下來(lái)，巢日漸衰敗破落，像一堆亂糟糟的垃圾�？粘彩菚r(shí)光的腳印，時(shí)光走得越遠(yuǎn)，這個(gè)腳印就越模糊、殘損，到了一定的時(shí)候，那些還帶著羽毛的枯枝就不斷地掉落下來(lái)。
有一個(gè)日子，我應(yīng)朋友之約到一個(gè)村子里散心。村子很大，人跡卻稀疏。村頭村尾，現(xiàn)代氣派的住宅一座接著一座，可是大多房門(mén)緊閉，聞不到鮮活的人氣。我感受著它的豪華，也感受著豪華中的枯寂。問(wèn)及這些人哪去了，說(shuō)是到大洋彼岸淘金去了。這使我想起了空巢�？粘惨呀�(jīng)成了一種象征，象征著主人的富有。他們有意設(shè)計(jì)這一個(gè)個(gè)空巢，為的是給別人看。他們?cè)谶@個(gè)豪華空巢筑好之后，一陣熱鬧，又再度遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，回到彼岸那個(gè)要寒酸得多的客居住所。他們把異鄉(xiāng)當(dāng)作了故鄉(xiāng)，留給老家的是一個(gè)華麗的空殼，像蛇蛻一般，閃動(dòng)著銀色的光亮，只是沒(méi)有生命在內(nèi)。風(fēng)吹過(guò)，什么響聲都有，就是沒(méi)有生命的吟詠。讓我奇怪的是它引起了留守本土的村民的歆羨，似乎村子的形象就是這些空巢，自己在空巢面前無(wú)來(lái)由地氣短，好像自己被生活大大地虧待了。其實(shí)他們?nèi)兆舆^(guò)得也不賴(lài)，打打魚(yú)做點(diǎn)小生意，一家子和和美美。但是他們滿(mǎn)眼都是別人的空巢，算計(jì)著自己何時(shí)也能擁有一座空巢，牽引住來(lái)往行人的目光。
有一類(lèi)空巢是我常會(huì)在旅行途中順便走進(jìn)的。在一些古舊的四合院，一代一代地繁衍，人丁興旺，曾在某一些日子里達(dá)到飽和，一天到晚都充溢著幾代人或稚嫩或昂揚(yáng)或渾厚或深沉的聲響。這樣的家族給人的感覺(jué)就是旺盛。人們樂(lè)于與這種人家接近，緣于這類(lèi)宅院的歡笑、和睦和協(xié)調(diào)氣息，讓人覺(jué)得這里盛滿(mǎn)了尋常人家生活的全部?jī)?nèi)容。十年、二十年過(guò)去，這些宅院明顯蕭條和空曠了，年輕人都走遠(yuǎn)了，去追求他們的夢(mèng)。外邊世界要比老宅廣大得多，使他們的才情得以無(wú)限量地?cái)U(kuò)張。只有年關(guān)將近，他們才像候鳥(niǎo)般返回，使老宅重新煥發(fā)生氣。只是新春來(lái)了，他們又離巢遠(yuǎn)行，繼續(xù)新的里程，老宅又一度歸于岑寂。越往后，他們返回的次數(shù)越少，一次又一次難以聚齊，不是少了這個(gè)就是少了那個(gè)，而老宅也有不少地方頹了傾了。前塵夢(mèng)影交迭，舊時(shí)月色重來(lái)。有的老宅因著這些遠(yuǎn)行者的聲名，貼上了名人故居的標(biāo)簽，引得四面八方的人來(lái)參觀。但歲月的風(fēng)雨已把老宅摧殘成千瘡百孔的空巢，在飄搖中任人指認(rèn)、品評(píng)。有些人記住了，有些人以為和自己無(wú)關(guān)，看過(guò)以后也就淡忘了。時(shí)光越往后移，這類(lèi)空巢越多。人們寄寓的心愿，似乎教化的一部分內(nèi)容，就由空巢來(lái)承擔(dān)。譬如我們會(huì)說(shuō)，某位名人就是從這里走向世界的，提示人們不要忘記了這個(gè)起點(diǎn)。
南方是游移的放縱的不安分的，這使得許多人居無(wú)定所，沒(méi)有固定的溫馨的巢。他們的巢總在路上，是背上那個(gè)移動(dòng)的殼子。沒(méi)有固定居所的日子就是漂泊的日子，漂泊的日子更多一分風(fēng)險(xiǎn)和和一大串未知數(shù)，匆忙倉(cāng)皇，在急切中穿行�？墒怯行┤饲∏∵m應(yīng)這種節(jié)奏，這大致可以追溯到古人游歷的風(fēng)尚、仗劍而行、四海為家、天當(dāng)被地當(dāng)床的浪漫主義情懷�，F(xiàn)在年輕的漂泊者正在重溫這一壯舉。只是日子變得越發(fā)實(shí)際，其中滋味若何，只有他們自己才知道。
每次冬天到北方，我都要目擊空巢�？粘苍谏L(fēng)中發(fā)抖，誰(shuí)也不知道它們的主人是鳥(niǎo)類(lèi)中的哪一種，更沒(méi)人關(guān)注他們年復(fù)一年的變化，我只是在目擊時(shí)蕩起淡淡的思想上的漣漪。但愿來(lái)年春天，里面能傳出雛鳥(niǎo)們參差不齊的歡叫。
15.“空巢是時(shí)光的腳印，時(shí)光走得越遠(yuǎn)，這個(gè)腳印就越模糊、殘損，到了一定的時(shí)候，那些還帶著羽毛的枯枝就不斷地掉落下來(lái)�！狈治鲞@句話(huà)的表達(dá)技巧
16.文章第二、三、四段描寫(xiě)了哪幾類(lèi)“空巢”?分別具有怎樣的特點(diǎn)?
17.文章第三段寫(xiě)到“名人故居”，試分析“某位名人就是從這里走向世界的，提示人們不要忘記了這個(gè)起點(diǎn)”中“起點(diǎn)”的意味。
18.文章最后說(shuō)“但愿來(lái)年春天，里面能傳出雛鳥(niǎo)們參差不齊的歡叫�！睆娜慕Y(jié)構(gòu)看有什么特點(diǎn)?聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者來(lái)年愿望的'理解。
六、語(yǔ)言表達(dá)
19.依據(jù)下面報(bào)道的信息要點(diǎn)，擬一條一句話(huà)新聞
為防止一些質(zhì)量低劣的國(guó)外大學(xué)和跨國(guó)皮包公司招搖撞騙侵害我國(guó)自費(fèi)留學(xué)生的利益，教育部考試中心近日決定，今后將定期向社會(huì)公布信譽(yù)良好，并經(jīng)所在國(guó)政府機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的國(guó)外院校名單。
據(jù)了解，該中心已公布了澳大利亞、加拿大、新西蘭、新加坡等國(guó)符合要求的高等院校名單，近期還將公布英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和日本等國(guó)的高校名單。這些院校都經(jīng)過(guò)所在國(guó)政府機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，具有學(xué)位教育資格。由這些院校頒發(fā)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位證書(shū)，所在國(guó)政府和中國(guó)教育部都認(rèn)可。另外，教育部留學(xué)服務(wù)中心近期還將公布經(jīng)各國(guó)教育機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)、具有辦學(xué)資格的語(yǔ)言學(xué)校、職業(yè)學(xué)校以及技術(shù)學(xué)院的名單。由于我國(guó)政府不鼓勵(lì)中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)，因此，有關(guān)部門(mén)將不提供國(guó)外中小學(xué)學(xué)校名單。
七、寫(xiě)作
20、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一次，一個(gè)推銷(xiāo)員在街頭推銷(xiāo)氣球。生意稍差時(shí)，他就會(huì)放出一個(gè)氣球。當(dāng)氣球在空中飄浮時(shí)，就有一群新顧客聚攏過(guò)來(lái)，這是他的生意又會(huì)好一陣子。他每次放的氣球都變換顏色，起初是白的，然后是紅的，接著是黃的。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)黑人小男孩拉了一下他的衣袖，望著他，并問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“先生，如果你放的是黑色氣球，會(huì)不會(huì)上升?”氣球推銷(xiāo)員看了一下這個(gè)小孩，以一種智慧和理解的口吻說(shuō)：“孩子，那是氣球內(nèi)所裝的東西使它們上升的。”
全面理解材料內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)或自身作文，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字
人教版高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷題答案
1.D 2.C 3.D【解析】不刊之論：比喻不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。易錯(cuò)用為貶義成語(yǔ)。A項(xiàng) 不絕如縷，比情勢(shì)危急;也形容聲音細(xì)微悠長(zhǎng)。B項(xiàng) 鋌而走險(xiǎn)：因走投無(wú)路而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。用在本句與句意不符。C項(xiàng) 惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。此句式說(shuō)天然的“大石”，使用對(duì)象不當(dāng)。
4.A 5.B
6. C 7. C
8. D
9. D庶幾：希望、企圖
10. C
11. C【解析】A.項(xiàng)：①第一段：“少而好山林。既為兵，不獲如志。”句子是說(shuō)其志向沒(méi)能實(shí)現(xiàn); B項(xiàng)：②第一段：“德之言曰：‘凡猛獸類(lèi)能識(shí)人氣。未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)。須臾奮躍，如將搏焉�！边@是孟德介紹猛獸情況;D項(xiàng)：②第三段：“推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉!”是本文作者的評(píng)論感想。
12. B【解析】B項(xiàng)：宋孝孫并沒(méi)有派人向上級(jí)報(bào)告。該項(xiàng)無(wú)中生有。
13.用他的衣服換了一把刀和十個(gè)餅，攜帶進(jìn)入山中。 張安道正好掌管秦州，孟德托言有病，得以脫離軍籍成為老百姓。 推測(cè)虎吃人，先用威風(fēng)壓倒對(duì)方，但不害怕它的人，虎威就無(wú)處施展了吧?
14.詩(shī)歌鑒賞
�、泞賱�(dòng)靜結(jié)合，天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲長(zhǎng)笛，依稀可見(jiàn)有人背倚著欄桿。“雁橫塞”這是動(dòng)景，“人倚樓”這是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫(huà)面。
②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲長(zhǎng)笛，依稀可見(jiàn)有人背倚著欄桿，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。
③烘托，渲染。作者通過(guò)廖落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽(tīng)笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫(huà)面，饒有情韻，表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。
④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠(yuǎn)。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人的情思，那長(zhǎng)笛一聲引發(fā)無(wú)窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛?/p>
�、频谝粏�(wèn)：寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)歸隱的思想感情。
第二問(wèn)：理由只要能答出兩點(diǎn)即可：
㈠寓情于景�；h菊的意象與詩(shī)中的南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)歸隱的情緒。①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。
�、谠�(shī)中把南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)的情緒。
�、嫖猜�(lián)借用典以明主旨，寫(xiě)家鄉(xiāng)鱸魚(yú)正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長(zhǎng)安，甚是無(wú)謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。
16.運(yùn)用比喻、擬人的手法，形象表現(xiàn)了鳥(niǎo)的空巢隨著時(shí)光流逝，日漸殘損、破敗的情景，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)去巢空的悵惘之情。
17.描寫(xiě)了三類(lèi)“空巢”：①鄉(xiāng)村空巢，豪華氣派卻沒(méi)有人氣，是主人炫富的象征。②市井空巢，曾經(jīng)興旺，如今岑寂。③南方空巢，主人居無(wú)定所，四海為家。
18.“起點(diǎn)”意味著曾經(jīng)尋常而溫暖的“空巢”是名人走向廣大世界、無(wú)限量地展示才情的出發(fā)點(diǎn)，如今又寄寓了人們探尋名人成功足跡、獲得教化的心愿。
19.首尾呼應(yīng)，與文章開(kāi)頭北方鳥(niǎo)的空巢的破敗景象形成強(qiáng)烈反差。作者展開(kāi)想象， 描繪了北方空巢雛鳥(niǎo)歡叫、生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫(huà)面，寄寓了呼喚游子歸巢、親人團(tuán)聚，向往溫暖和美生活的愿望。
20.教育部考試中心將定期公布國(guó)外正規(guī)高校名單
21.答案示例：一千多年前的春韭，被杜甫保鮮在一首詩(shī)里，至今仍散發(fā)著清香。
答案示例：多情的小草，在春風(fēng)和雨露的歌吟里，在大地上排列著，把自己排成詩(shī)行。
.22.作文
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