語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期第三單元的自測(cè)題
一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
cànlànwǔdǎobǎozhèng
()()()
liánpéngshùshǒujiùqínjùnqiào
()()()
fǔlǔbìlǜhúdié
()()()
二、組詞。
哀()撿()譯()避()毫()
衰()檢()釋()僻()豪()
三、按要求寫(xiě)詞句。
1.寫(xiě)四個(gè)表示聲音的詞。如:沙沙
________________________________
2.例:狐貍掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了陷阱。
狐貍不小心掉進(jìn)了獵人設(shè)置的陷阱。
戰(zhàn)士們守衛(wèi)著邊疆。
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四、改病句。(在原句上修改)
1.這顆雪松是我去年剛栽的。
2.我們要養(yǎng)成講究衛(wèi)生。
3.這是一個(gè)景色優(yōu)美、風(fēng)景秀麗的地方。
五、按課文要求填空。
1.默寫(xiě)《望廬山瀑布》:_______________,_______________。_______________,_______________。這首詩(shī)的作者是_________。
2.南沙群島是祖國(guó)巨大的__________,她擁有_____________,蘊(yùn)藏著_____________,貯存了________________。
六、將下列排列錯(cuò)亂出話重新整理,在括號(hào)里寫(xiě)上序號(hào)。
()于是,他請(qǐng)人在弓上雕刻了各種各樣的.花紋。
()將軍高興極了,想試一下弓。
()故古時(shí)候,有將軍得到一張射得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)的弓。
()那美麗的圖案,看上去非常精美。
()他用力一拉,沒(méi)想到,弓斷了。
()他很珍愛(ài)這張弓,想把它修飾一下。
七、閱讀短文。完成練習(xí)。
“煮書(shū)”
爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅,上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪:書(shū)只能讀,怎么可以煮呢?
爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章,正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn):“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮,不是要煮嗎?”
爺爺笑了:“書(shū)是精神食糧嘛,既是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子,便接著說(shuō):“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū),常常是反復(fù)誦讀品味,非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí),這就是‘煮書(shū)’。這樣,他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō),‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則,就很難把語(yǔ)文學(xué)好!薄盃敔,你看我該怎么‘煮書(shū)’呢?”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文,每天清晨起床,放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞可多了,今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎?”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗,“煮書(shū)”還真有道理呢。
1.根據(jù)意思,從文中找出相應(yīng)的四個(gè)字的詞語(yǔ),并填在括號(hào)里。
、傩睦镌趺聪,手就怎么做,形容運(yùn)用自如。()
、谝幌伦用靼走^(guò)來(lái)。()
③心里不明白,不理解。()
2.寫(xiě)近義詞。品味()
3.用“===”劃出怎樣“煮書(shū)”的句子,用“~~”劃出寫(xiě)“煮書(shū)”好處的句子。
4.讀了這篇短文,你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文?
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