英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼挠⒄Z實(shí)驗(yàn)報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告1
從1993年開始,我市在前山中學(xué)進(jìn)行了中英合編的高中英語新教材(下稱新教材)的實(shí)驗(yàn),為期近三年,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),取得了良好的效果。鑒于這套教材將全面推行使用,我們特把幾年的實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如下。
一、實(shí)驗(yàn)的提出
前山中學(xué)是我市香洲區(qū)所屬的普通完全中學(xué),該校的教學(xué)條件較差,因香洲區(qū)是省內(nèi)九年義務(wù)教育教材的首批實(shí)驗(yàn)區(qū),從1990年秋季開始初中就使用沿海版英語(乙種本)教材。該教材是根據(jù)九年義務(wù)教育新大綱的要求而編寫的一套全新教材。這套教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了適度調(diào)低,它的編排體系、它所要求的教學(xué)方法與統(tǒng)編初中教材有很大的差別。學(xué)習(xí)這套教材的學(xué)生上了高中,如果采用統(tǒng)編教材,必然在教學(xué)內(nèi)容上難以銜接;在教學(xué)方法上開倒車。為了使教材、教法改革能夠繼續(xù)進(jìn)行下去,為了探索與九年義務(wù)教育銜接的新編高中教材在普通中學(xué)的教學(xué)路子,為今后全面使用新教材提供經(jīng)驗(yàn),市教研室、香洲區(qū)教研究和前山中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,決定采用剛剛出版的中英合編高中英語新教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這一舉措得到了市、區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和大力支持,也得到了人民教育出版社英語編審室和省教研室英語科的大力支持。
二、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
(一)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)
(1)實(shí)驗(yàn)班高中畢業(yè)會(huì)考成績要略高于對(duì)照班。
(2)三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)要達(dá)到大綱要求,在語言的實(shí)際運(yùn)用能力方面,尤其是聽說能力方面要略高于同類學(xué)校。
(3)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在高考中英語科要取得本市中上層次的成績。
。ǘ⿲(shí)驗(yàn)班的條件控制
(1)教材不變。作為課堂教學(xué),三年要自始至終堅(jiān)持只使用這一套教材。
(2)保持原有師資不變。我們選擇了具有較強(qiáng)教學(xué)改革意識(shí)的王老師(王老師教齡8年,擁有大專學(xué)歷,并正在修讀本科學(xué)位)來擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的英語教師。與非實(shí)驗(yàn)班的教師相同,王老師的工作量是任教兩個(gè)班級(jí)的英語課程。其中一個(gè)班級(jí)也使用新教材,但由于該班級(jí)以職業(yè)教育為主,課程設(shè)置不同,并且學(xué)生人數(shù)變動(dòng)較大,所以并不算在實(shí)驗(yàn)班范疇內(nèi)。
(3)課時(shí)不變。按教學(xué)大綱規(guī)定的課時(shí)授課。
(4)生源不變。高二畢業(yè)會(huì)考后,高三按文理分班,但英語按原班上課。
(5)對(duì)照班的選擇。選取市里另一所普通中學(xué)一個(gè)使用統(tǒng)編教材的普通班為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的生源、師資、設(shè)備等教學(xué)條件大致相同。1993年廣東省普通高中招生考試,實(shí)驗(yàn)班的英語平均分和及格率分別為62 .5分和54%,對(duì)照班的`平均分和及格率分別為64.5分和56%,對(duì)照班的成績略高于實(shí)驗(yàn)班。
三、實(shí)驗(yàn)過程和效果
為了確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,市、區(qū)教育行政部門、教研室英語教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、外語組長以及實(shí)驗(yàn)教師組成了實(shí)驗(yàn)小組,同時(shí)還邀請(qǐng)了省教研室英語科的同志作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),一同制定實(shí)驗(yàn)方案。在接下來的三年里,領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組每學(xué)期都會(huì)召開會(huì)議,總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況,并提出進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)意見。此外,也會(huì)在經(jīng)費(fèi)上支持市、區(qū)教研員和實(shí)驗(yàn)教師參加人教社所舉辦的新教材一級(jí)培訓(xùn)。
在實(shí)驗(yàn)中,我們著重抓好如下幾方面的工作:
(一)學(xué)好高中新大綱,明確教學(xué)目的
實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組計(jì)劃在1993年暑期組織市和區(qū)的教研員、任課教師以及省教研室英語科的教師一同學(xué)習(xí)新的高中教學(xué)大綱。該大綱明確了教學(xué)目標(biāo):“在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書面交流中初步運(yùn)用英語的能力,重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力,并促使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打好基礎(chǔ)!睘榱藢(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),新大綱要求“在英語教學(xué)中,應(yīng)努力將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能,并發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”。因此,我們必須改變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法,將傳授語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘Z言能力。
(二)學(xué)習(xí)新教材,改革教學(xué)方法
教研員和實(shí)驗(yàn)教師都認(rèn)真閱讀了最新的教材和教師用書,以確保他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清晰的理解。他們發(fā)現(xiàn)新教材非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和提高文化素養(yǎng),并強(qiáng)調(diào)實(shí)際交流能力。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,新教材采用了循環(huán)式編排的方法,將同一語法項(xiàng)目安排在不同的教學(xué)階段。這樣的安排有助于語言教學(xué),并符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。他們意識(shí)到要善用新教材,關(guān)鍵在于改革教學(xué)方法。他們的做法是:。
(1)為了提高課堂教學(xué)效果,我們遵循語言教學(xué)規(guī)律并優(yōu)化了教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中,我們始終堅(jiān)持教師用書中所提倡的復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固五步教學(xué)法,并明確每一步驟中教師的不同角色:在復(fù)習(xí)步驟中,教師充當(dāng)強(qiáng)化記憶者的角色,重點(diǎn)選擇之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭訓(xùn)練,然后引入新的教學(xué)內(nèi)容,既溫習(xí)了舊知識(shí)也學(xué)習(xí)了新知識(shí);在介紹步驟中,教師充當(dāng)示范表演者的角色,貫徹整體教學(xué)原則,用規(guī)范的英語通過手勢、動(dòng)作、表情以及相關(guān)教具來介紹和解釋新的語言材料;在操練步驟中,教師充當(dāng)組織者和指揮者的角色,因?yàn)楦咧姓n本中的語法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,句子較長,通過機(jī)械性的操練,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出句子并且記牢,提高語言的準(zhǔn)確性,甚至能夠獨(dú)立完成某項(xiàng)交際性活動(dòng);在練習(xí)步驟中,教師充當(dāng)裁判員、監(jiān)督者和監(jiān)聽者的角色,幫助學(xué)生盡可能地學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)實(shí)際意義,并嘗試獨(dú)立地使用語言;在鞏固步驟中,教師是學(xué)生的好幫手,幫助學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的書面作業(yè)和進(jìn)行寫作活動(dòng),在高年級(jí)時(shí)則重點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固課文內(nèi)容。
(2)為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異并提高教學(xué)質(zhì)量,新教材在語法和詞匯等方面降低了要求,并充分考慮到高中英語課程的基礎(chǔ)性以及我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和困難。它以系統(tǒng)和漸進(jìn)的方式組織語言知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生在特定的語境中不斷接觸語言知識(shí),交替進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)于定語從句這個(gè)語法項(xiàng)目而言,任課老師通過測試比較發(fā)現(xiàn),使用新教材的學(xué)生在掌握上表現(xiàn)更好,超過了她之前兩屆高三學(xué)生的水平。新教材的聽說和閱讀材料編寫注重從易到難、由淺入深,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力來靈活教學(xué)。在教學(xué)方法上,可以根據(jù)學(xué)生的不同水平提出稍高的要求,讓他們能夠迅速取得進(jìn)步。例如,在語言練習(xí)時(shí),能說單詞的學(xué)生可以嘗試說句子,能說單句的學(xué)生可以將句子連貫起來,能連貫句子的學(xué)生可以復(fù)述段落和短文。
英語實(shí)驗(yàn)報(bào)告2
我校自20xx年9月至20xx年8月進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的第一階段。在這個(gè)階段中,我們有五名七年級(jí)教師參與了課題實(shí)驗(yàn),并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和鼓勵(lì),他們給予了我們?cè)S多指導(dǎo)工作,使得課題研究得以順利進(jìn)行并達(dá)到了預(yù)期效果。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升課題研究的有效性,為新一輪實(shí)驗(yàn)提供依據(jù),現(xiàn)在對(duì)第一階段的工作進(jìn)行如下總結(jié):
一、課題申報(bào)及第一階段準(zhǔn)備情況
我們學(xué)校在10年9月提出了探索四位一體課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的申請(qǐng),并成功獲得批準(zhǔn)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此給予了大力支持,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師勇于嘗試,積極探索,并深刻理解四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)教師們學(xué)習(xí)研究了國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料,并結(jié)合我校的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)要求,制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和階段實(shí)施方案,并按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。在實(shí)際教學(xué)過程中,逐步融入四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中,我們堅(jiān)守實(shí)驗(yàn)原則,確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從基礎(chǔ)知識(shí)入手,實(shí)驗(yàn)班從一開始就按照實(shí)驗(yàn)要求,遵循4P教學(xué)原則,并根據(jù)“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的原則,要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,積極參與課堂活動(dòng),并認(rèn)真進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固。
二、所做的工作
為了促進(jìn)教師們學(xué)習(xí)英語“四位一體”教學(xué)法的理論和內(nèi)容,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源組織實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)。在平時(shí)的空余時(shí)間里,我為大家提供相關(guān)資料,并通過會(huì)議的形式組織教師之間的交流和討論,以便更深入地理解和體會(huì)這一新教學(xué)法的理念。同時(shí),我也搜集了與本課題相關(guān)的.研究資料,并學(xué)習(xí)了中外教學(xué)理論,為研究實(shí)施方案的撰寫做好了準(zhǔn)備。
1、在我們的研究中,我們采用了調(diào)查法來分析本校七年級(jí)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀況,以及教師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)模式。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我們制定了一套全新的教學(xué)方案來改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
2、我們重新對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了深入的了解和認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生成績不佳的原因:一方面是由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,另一方面則是教材編排與學(xué)生水平存在一定差距;谶@個(gè)情況,我們采取了兩個(gè)方面的措施來改善:一方面注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面則努力以教材為依據(jù),整合課本所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容,并適度降低難度,以更好地幫助學(xué)生提升成績。
3、我們不斷傾聽評(píng)課,汲取他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自身的不足,力求將我們的課堂模式科學(xué)化,并提高課堂效率。
4、我們組織了一次為期一個(gè)月的微格反思教學(xué)活動(dòng),旨在對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化,做到每一步都扎實(shí)深入,確保教學(xué)質(zhì)量;顒(dòng)中,我們組內(nèi)的每位教師都參與了講課、聽課和評(píng)課的過程,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,共同提高。通過這次活動(dòng),我們的課堂教學(xué)模式變得更加科學(xué)化,也更具實(shí)效性。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準(zhǔn)備做好課堂筆記,積極參與課堂活動(dòng),課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,完成練習(xí)及作業(yè)。
四、取得的成果
1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題,增強(qiáng)了課題研究的目的性。
2、通過學(xué)習(xí),收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料,使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,更新了思維,為實(shí)驗(yàn)教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù),做好了指導(dǎo)。
3、通過老師的指導(dǎo),學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并做了形式多樣的可好軟作業(yè),陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)成績。
五、體會(huì)和思考
運(yùn)用四位一體課堂教學(xué)法,使參與實(shí)驗(yàn)的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高,有助于實(shí)驗(yàn)教師提高自身素質(zhì),學(xué)者型教師;使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂參與意識(shí)增強(qiáng)了。
在實(shí)驗(yàn)的第一階段,我們雖然做了一些工作,但是,還很不夠。在下一階段,我們還應(yīng)加大試驗(yàn)力度,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法,鼓勵(lì)更多的教師和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。
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