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理科課改培訓(xùn)感言
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們時(shí)常會(huì)對某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，這時(shí)就可以通過寫感言的方式將其記錄下來。是不是寫起感言來就無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的理科課改培訓(xùn)感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本周3在東校大禮堂進(jìn)行了理科課改培訓(xùn)，張校長和與會(huì)老師的精彩發(fā)言讓我如沐春風(fēng)，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。我個(gè)人也接受學(xué)校的改革理念，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。其次，課改是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
今天的晨會(huì)學(xué)校放了興華學(xué)校的課堂實(shí)錄，我被孩子們的課堂中的開放激情，老師表現(xiàn)出來的詼諧幽默而感染著，看完后我反思了一下其實(shí)我們老師的教學(xué)水平都是一樣的，學(xué)生的智力也是相當(dāng)?shù)模瑸槭裁此麄儗W(xué)校的孩子能如此的能言善辯，老師課堂上能表現(xiàn)的如此輕松自如，關(guān)鍵就在于他們的課堂模式發(fā)生了變化，這種模式最大程度發(fā)揮了孩子們主觀能動(dòng)性，把更多的時(shí)間交給了學(xué)生，讓學(xué)生盡可能多的說，做，交流討論，在這一系列的活動(dòng)中把一個(gè)個(gè)新知中的疑難點(diǎn)解決了！事實(shí)證明通過同伴之間交流獲取的知識比老師直接呈現(xiàn)出來更有效！因?yàn)榍罢弑群笳叨嗔怂伎嫉倪^程！孔子說過“不憤不起不悱不發(fā)！”就向我們解釋了思考的重要性。
這兩天我們數(shù)學(xué)組借鑒興華的課堂模式試驗(yàn)了幾節(jié)課，雖然學(xué)生討論多了，時(shí)間有些倉促！但大家對這種模式的前景還是很看好的！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，面對共同的處境，我們?nèi)M成員紛紛群策群力，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案會(huì)改上5-6遍，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如導(dǎo)學(xué)案中時(shí)間如何分配，哪些知識重點(diǎn)講哪些需輕描淡寫！這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，我深感同行路上不孤單！
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸
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