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九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)說(shuō)課稿
九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)說(shuō)課稿
教材分析
1、出處：今天我說(shuō)的課題是外研版必修三《Module2 Music》第二課時(shí)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。
2、地位與作用：在第一課時(shí)我們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了Module2 Music這一模塊中所呈現(xiàn)的與音樂(lè)相關(guān)的詞匯，重點(diǎn)講解了四個(gè)單詞及兩個(gè)短語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。本節(jié)課為第二課時(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩個(gè)句式即：強(qiáng)調(diào)句式; by the time 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句�？v觀近幾年高考卷如（2011遼寧卷2012北京卷， 2013重慶卷、全國(guó)卷、天津卷2014福建卷、湖南卷、四川卷），我們可以看出這兩個(gè)句式的理解與運(yùn)用一直是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、通過(guò)在課堂中多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生將對(duì)這兩個(gè)句式有更進(jìn)一步的理解與運(yùn)用，為基本詞匯的積累奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)我班學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)分析
1、情感目標(biāo)：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)詞匯在不同語(yǔ)境中的含義，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)等自我復(fù)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)生與生之間的合作學(xué)習(xí)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)： 梳理所學(xué)知識(shí)，形成一定的體系，并逐步掌握強(qiáng)調(diào)句式的一般式，特殊疑問(wèn)式及not———until的強(qiáng)調(diào);體會(huì)并合理運(yùn)用by the time 引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞的`時(shí)態(tài)變化
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)句式 by the time
難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)句式的多種變化尤其是not？until的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)
教法分析與教學(xué)設(shè)計(jì)
充分確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，貫徹師生合作的精神。為此我采用了“五標(biāo)教學(xué)法”。
基本流程：
1）創(chuàng)設(shè)情景，引標(biāo)展標(biāo)
2）任務(wù)性教學(xué)：自主學(xué)習(xí)，合作探究，解標(biāo)
3）個(gè)性展示， 反饋拓展，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
4）課堂小結(jié)，及時(shí)評(píng)標(biāo)
5）布置作業(yè)。
在本節(jié)課中，多媒體始終貫穿課堂，并及時(shí)的穿插紙介的習(xí)題訓(xùn)練，以避免學(xué)生視覺(jué)疲勞，同時(shí)學(xué)生也更能集中注意力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題 ———————引標(biāo)展標(biāo)
聆聽(tīng)音樂(lè)激發(fā)興趣：本模塊 的中心話題就是music，通過(guò) 第一課時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生回顧 相
關(guān)的詞匯 ，掌握了對(duì)不同音樂(lè)喜好的表達(dá) ，為此，我播放不同類型的音樂(lè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己最喜歡的音樂(lè)及原因。這樣我既檢查了學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。最后，我運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句式、by the time表達(dá)我最喜歡的音樂(lè)，并用大屏幕展示句子 。通過(guò)展示語(yǔ)句，向?qū)W生明確本節(jié)課的目標(biāo)，從而出示本節(jié)課主題。教師板書(shū)主題及目標(biāo)。
（二） 多媒體呈現(xiàn)教材原句、明確高考中的地位
1、 It was Haydn who encouraged Beethoven to move to Vienna、 （撥弦鍵琴曲）piano and violin， as well as for orchestras、（管弦樂(lè)團(tuán)）
2013重慶卷、全國(guó)卷、天津卷
�。�2013天津卷）she mentioned her own plan、 A、 that
B、 where C、 why D、 when
2014福建卷、湖南卷、四川卷
（2014四川卷）Was it because jack came late for school ___ Mr、 Smith got angry？
A、 Why B、 who C、 where D、 that
（2012北京卷）
By the time you have finished this book， you meal ____cold、
A、 gets B、 has got C、 will get D、 is getting
（2011遼寧卷）
By the time Jack returned home from England， his son ___ from college、
A、 graduated B、 has graduated C、 had been D、 had graduated
做法及意圖：用大屏幕展示課本中含有強(qiáng)調(diào)句式、by the time引導(dǎo)得時(shí)間狀語(yǔ)從句的兩個(gè)句式并呈現(xiàn)本節(jié)課目標(biāo)。目的是讓學(xué)生再次回顧所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，感受其用法。然后以四個(gè)高考題為例，向?qū)W生展示2011—2014高考中所出現(xiàn)的對(duì)這兩種句式的用法考查點(diǎn)。詣在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們?cè)诟呖贾械闹匾匚�，從而引起學(xué)生足夠的重視。
�。ㄈ┤蝿�(wù)性教學(xué)：自主學(xué)習(xí)、合作探究——————— 解標(biāo)
Task1：
教材原句：It was Haydn who encouraged Beethoven
to move to Vienna、
強(qiáng)調(diào)句型
It is/was +被強(qiáng)調(diào)部分+that /who /whom+…
Is/Was it… who/that…？
特殊疑問(wèn)詞+is/was it？ who/that？？
1、 It is in the street that I met the young man、
2、 It’s Nancy whom you should ask、
3、It was on Monday night that all this happened、
4、 It was only when I reread his poems recently that I began to appreciate their beauty、
5、 Was it you who broke the window？
6、Where was it that you found your lost pen？
1、 It強(qiáng)調(diào)句的特征是：
把句中的"It is/ was …that/who…”劃去，所剩 的正好是一個(gè)完整的句子。
2、 強(qiáng)調(diào)句型指現(xiàn)在或未來(lái)的情況用It is，指過(guò)去用It was。
3、 強(qiáng)調(diào)人時(shí)可用who 或that，如果不強(qiáng)調(diào)人一律用that，不可誤用which， when， where 或why等。
4、 強(qiáng)調(diào)句型的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)
Is/Was it… who/that…？
特殊疑問(wèn)詞+is/was it… who/that…？
▲ 5、 含not…until…結(jié)構(gòu)的句子， 變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句時(shí)應(yīng)將not until 放在is/was 后
原句：Tom didn’t leave until Mr、 White came back、
→It was not until Mr、 White came back that Tom left、
原句：I didn’t realize she was a famous film star until she took off her dark glasses 、
→It was not until she took off her dark glasses that I realized she was a famous film star、
Practice：
1、（2013天津卷） It was not until near the end of the letter _____she mentioned her own plan、
A、 that B、 where C、 why D、 when
2、It____ we had stayed together for a couple of weeks _____ found we had a lot in common、
A was until ; when B、 was until; that C、 wasn’t until ; when D、 wasn’t until; that
3、（2014四川卷）Was it because jack came late for school ___ Mr、 Smith got angry？
A、 Why B、 who C、 where D、 that
4、（2014湖南卷）It’s not doing the things we like， but liking the things we have to do ____makes life happy、
A、 that B、 which C、 what D、 who
5、It was ____ he said ____ disappointed me、
A、 what; that B、 that; that C、 what; what D、 that; what
6、 Was ______ that I saw last night at the concert？
A、 it you B、 not you C、 you D、 that yourself
7、 It is____ who____ reasonable、
A、 me；am B、 me；is C、I；am D、I；is
8、 ____ find my wallet，Tom？
A、 Where did you that B、 Where was it you C、 Where have you D、 Where was it that you
9、It was in the factory____ produced TV sets ____our friend was murdered、
A、 which；which B、 that；which C、 which；that D、 where；that
10、 It was in Beihai Park____ they made a date for the first time ____ the old couple told us their love story、
A、 where；that B、 that；that C、 where；when D、 that；when
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