表內乘法說課稿

時間：2021-07-12 13:16:57 說課稿我要投稿

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表內乘法說課稿

　　一、說課標

表內乘法說課稿

　　《數(shù)學課程標準》將課程內容分為四個方面：（課件）“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計與概率”，“綜合與實踐” 。表內乘法是數(shù)與代數(shù)領域，“數(shù)的運算”中的重要內容。

　　《數(shù)學課程標準》中將總目標分為：（課件）知識與技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個維度。課程標準在“總目標”之下，分為1～3年級、4～6年級、7～9年級這三個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)了數(shù)學課程的整體性和階段性。表內乘法（一）是第一學段的學生需要掌握的最基礎的知識與技能。根據(jù)第一學段的四維目標，我們來細致看看本單元的單元目標：（課件）

　　知識與技能：

　　1、在具體情境中理解乘法的運算意義，知道乘法算式的各部分名稱。 2、熟記2~6的乘法口訣，會用口訣熟練口算乘法算式。數(shù)學思考：

　　使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性。問題解決：

　　初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：

　　通過口訣，感受我國語言文字的獨特魅力，增強民族自豪感。本單元的教學重點：

　　1、理解乘法運算的意義。 2、熟記2-6的乘法口訣。教學難點：

　　1、掌握4、6的乘法口訣。

　　2、運用乘法、乘加、乘減解決簡單的實際問題。

　　二、說教材

　　我將從以下幾個方面進行本單元的教材解說：（課件）內容結構、編寫體例、編寫特點、立體整合。

　　（一）內容結構（課件）

　　表內乘法（一）分為乘法的初步認識、2-6的乘法口訣兩節(jié)。其中乘法的初步認識有2個例題；2-6的乘法口訣由5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，6的乘法口訣，解決問題五部分組成，共有7個例題。其中在學習完2、3、4的乘法口訣后，加入了1的乘法口訣的學習。

　　（二）編寫體例（課件）

　　本冊共有9個單元，前八個單元包括（課件）主題圖、例題、練習、整理和復習四大部分。第9單元為總復習。本單元選用了兒童游樂場這樣一個貼近孩子們生活的主題圖來引出了對乘法運算的介紹。每一個主要的教學內容由生動的例題來進行導入并完成學習。每一個例題的下面都會安排“做一做”來加深所學知識的印象。在專項內容學習結束后，教材都會安排綜合練習來鞏固所學習的內容。在每個單元的最后，教材還安排了整理和復習，為學生自主整理活動提供了一個有效的平臺，在梳理知識點的過程中，做到查缺補漏、鞏固知識。

　　（三）編寫特點（課件）

　　1、重點突出。

　　乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎。為了讓學生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實情境，如坐小飛機、小火車，等等為學生提供了豐富而生動的直觀表象，便于學生理解“加數(shù)相同的加法，用乘法表示�！�

　　2、合理設計教學內容。

　　基于學會“一五、一十、十五??”這樣5個5個數(shù)數(shù)的基礎，教材首先編排了5的乘法口訣，促使師生把精力放在了解每句乘法口訣的來源和認識每句乘法口訣的含義上，進而為學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。這樣由易到難的設計教學內容，符合小學生的認知規(guī)律。

　　3、給予學生思考的空間。

　　在學習、總結乘法口訣時，多處采用留白的形式，讓學生自己將乘法口訣補充完整，學生經(jīng)歷這種乘法口訣的“創(chuàng)造”過程，自然會更深刻乘法口訣的來源和意義。

　　4、重視能力培養(yǎng)。

　　在例7中，教材對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題，鼓勵學生充分理解題意，用自己的方式表達對問題的理解與分析過程，從而也培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

　　5、新、舊教材的對比

　　現(xiàn)在二年級所用的課本是2013年新修訂的教科書版本，與之前的教科書有著一些區(qū)別，需要我們了解。本單元二者存在以下差異。

　�。�1）在乘法算式的各部分名稱中，乘號左右兩邊的數(shù)，新教材叫做“乘數(shù)”，到三年級“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元再引進因數(shù)；而老教材叫“因數(shù)”。

　�。�2）新教材刪掉了老教材中“6的乘法口訣”之前的例6，即單純的用乘法解決問題。新增加了例7，即對比編排了用加法解決的問題和用乘法解決的問題。新教材在理解乘法含義上做的更加全面。

　　（3）新教材有更適合孩子的引導語。例如：新教材：47頁，“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示�！崩辖滩模�46頁，“像這樣的加法，還可以用乘法表示。”對比看出，新教材更注重從學生的角度出發(fā)，學習知識。此外，新教材在單元結束時，溫馨提示學生對知識進行鞏固、歸納。例67頁：“本單

　　元結束了，你想說些什么？”這樣的語言會更好的激勵和提醒孩子們鞏固知識，可見新版教材的用心之處！

　　（四）立體整合（課件）

　　橫向：本單元從孩子已有的知識出發(fā)，把解決問題穿插在乘法口訣學習中，體現(xiàn)了知識的連續(xù)性、遞進性。

　　縱向：縱觀小學階段數(shù)學全12冊，表內乘法是學生學習乘法的開始。在本冊的.第四、六單元學習表內乘法的基礎上，二下第二、四單元將學習表內除法，接著三上第四單元學習有余數(shù)除法，第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)，三下第二單元學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)，四上第五單元學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

　　通過縱向的整合，更能堅定了本單元學習內容的基石作用。

　　三、說建議

　　（一）教學建議

　�。�1）運用多種表征方式，理解乘法的意義。（課件）

　　何為表征方式？就是知識的表現(xiàn)形式，大體可總結為：動作、表象、符號、口頭語言和現(xiàn)實情境。以不同的形式展現(xiàn)相同的內容，可加深印象、便于理解。因此教師在“乘法的初步認識”的教學中，可以讓學生說一說圖中有幾個幾、寫一寫相對應的加法算式、先畫圖形、再改寫成乘法算式等活動，使學生真正理解乘法的意義。

　�。�2）設計練習，理解和記憶乘法口訣。（課件）

　　熟練表內乘法口訣，是學生應具備的最基本的計算能力。

　　我們學校的每節(jié)數(shù)學課都有課前3分鐘口算，這種長期堅持的訓練，不僅可以提高計算的準確度，還可以提高計算的速度！本單元的教學內容非常適合這種練習方式。另外，每節(jié)新內容，我們都有校本作業(yè)，當堂對所學的知識進行檢測和消化，老師可以在第一時間了解到孩子的學習情況，便于課后的針對性鞏固和個別輔導。

　�。�3）深究解決過程，獲得方法。（課件）

　　例7的教學，目的不應只讓學生列對算式，算對結果；而是應該讓學生明白：為什么第一題用乘法、第二題卻用加法？他們之間的聯(lián)系在哪？區(qū)別在哪？教師要重視學生思考的過程，這樣才能獲得分析問題和解決問題的基本方法。

　　（4）適時拓展，提升能力。

　　學習乘加、乘減運算時，運算順序至關重要。雖在書中呈現(xiàn)給我們的都是乘法在前的算式，但作為教師，應該有一定的深度：舉一兩個乘法在后、加減法在前的例子，讓孩子進行計算，這樣不僅可以提升孩子的能力，而且加深了運算順序的知識運用！

　　（二）評價建議

　　1、課堂上及時評價。

　　課堂上及時對孩子的表現(xiàn)進行評價，例如積極發(fā)言的，書寫工整的，題目全做對的等等，這樣可以激發(fā)孩子上課的積極性。在我們班上課得到老師表揚的會獲得“一面小紅旗”，這種形式深受學生的喜歡。

　　2、作業(yè)中合理評價。

　　作業(yè)中合理地對學生做出評價，可以是鼓勵，可以是建議，也可以是批評。我們班級就充分利用了表揚信、小獎章和評語，以此來激勵和提醒學生。

　　3、與家長溝通，進行評價。

　　家長對孩子的影響是無可替代的，作為老師，要及時與家長溝通，對孩子在學校的表現(xiàn)進行反饋，并對孩子進行評價，說給家長聽，效果又會不一樣�？梢砸欢螘r間反饋一次，也可以將學生分批來反饋。

　　4、學生之間相互評價。