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美麗的呼倫湖說課稿
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的美麗的呼倫湖說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的呼倫湖說課稿 1
教學目標：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、會認18個生字，認識多音字“蒙”，會正確書寫8個生字。
3、體會呼倫湖的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
教學重點、難點：
識字、寫字，感知呼倫湖的迷人風光。
課前準備：
美麗的呼倫湖風光課件，字詞卡片。
教學過程：
一、欣賞美景，導入課題
師：小朋友們，你們愿意和老師一起走進大自然嗎?(愿意)下面老師就帶你們到一個美麗的地方去游玩。(課件出示風光圖片，配以課文錄音)
學生欣賞美景，傾聽課文。
師：誰想告訴我們你此時的感受?
(生自由談論視聽后的內(nèi)心感受)
師：你們說得可真不錯。這美麗迷人的風光就來自今天我們要學習的第3課《美麗的'呼倫湖》(板書課題)
二、自讀課文，學習生字
1、用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
2、師分發(fā)給各個小組一個生字詞小禮包，用此來檢查字詞的掌握情況。 3、把字詞放在課文中認識體會，并講解多音字“蒙”。學生讀課文(自讀、小組讀、分段讀)
三、自讀自悟，體會文美
1、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人?(小組內(nèi)交流自己的看法后全班交流)
2、重點朗讀第二自然段
師∶通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說?(生自由討論并針對自己喜歡的季節(jié)說說讀后的感受與體會)根據(jù)學生的回答板書：春 ：花、草、牛羊
夏 ：鳥、魚、白帆
秋：藍天、白云
冬：冰雪
3、師：無論是春的嫵媚、夏的多姿、秋的高遠還是冬的寧靜，作者向我們
展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么?(學生討論并回答)
4、師：誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們?(指導學生美美地讀一讀，可采用多種方式：指名讀、小組內(nèi)讀、齊讀等等)
四、美中積累詞匯
伴著優(yōu)美的音樂出示詞匯卡片
遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界
美麗的呼倫湖 蔚藍的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由讀，想象所描繪的畫面
2、指名讀，看誰讀得美。
五、拓展延伸
師：呼倫湖是美麗的，生活在這里的人們是幸福的。同學們想過沒有，為什么呼倫能夠始終保持這種純凈與秀美?(引導學生答出是由于人們的保護意識)
師：正是因為人們的保護意識，才有了呼倫湖的美麗，才有了這人與大自然的和諧。那么當前我們樂亭縣正在開展“創(chuàng)雙城”活動，在這次活動中，你打算怎么做呢?(學生發(fā)言談自己的想法)
師：希望同學們從小事做起，從“我”做起，為把我們的家鄉(xiāng)創(chuàng)建成為“園林城”、“衛(wèi)生城”貢獻出自己的一份力量吧!
六、課外延伸
把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”上。
美麗的呼倫湖說課稿 2
教材分 析
本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無垠，坦蕩如鏡，四季風光以及多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。
學生分 析
引導學生自學課文以及查字典解決生字，幫助學生認識課文生字。積累描寫呼倫湖的優(yōu)美文字，從而體會呼倫湖的美麗。
設計理 念
教給學生按照提綱背誦的方法，積累語言，體會情感。
教學目標
1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2. 理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風光。
3. 正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。
過 程與方法
1. 運用多種方式反復朗讀課文，體會呼倫湖的美。
2. 邊讀邊想象呼倫湖的美麗。
3. 看呼倫湖的圖片，了解它的美。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對祖國美麗山河的熱愛之情。
引導學生認識本課的17個生字。
理解課文的優(yōu)美句子，感受呼倫湖的美。
教學方法
本文所描寫的景離學生較遠，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學生加深認識。
教具準備
呼倫湖的圖片資料
第一課時
一 、欣賞圖片，導入新課。
出示呼倫湖的圖片，讓學生說一說看到的景象。
二、認讀課文，認識生字，初步了解課文內(nèi)容。
1. 學生自己讀課文，勾出不會認的字和不懂的詞。
2. 指名讀課文，檢查學生生字自學情況，教師相機指導。必要的時候，教師范讀課文。
3. 學生和同桌同學一起讀，互相糾錯，要求讀準確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？
三、匯報交流，了解課文主要內(nèi)容。
1. 關于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關語句來回答。
2. 關于“呼倫湖的景色怎么樣”這個問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。
教師引導學生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進而體會“迷人”一詞。
3. 留下懸念，為第二課時的'學習做好鋪墊。
呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。
四、練習書寫生字。
1. 教師給本課生字分類，請學生認真觀察，并總結規(guī)律。
低、體、冰：左窄右寬
內(nèi)、豐、民：獨體字，反復練習，掌握主要筆畫的書寫。
麗、寧：上下結構，上部分占格少。
2. 學生練習書寫。教師檢查認字情況，并適當擴詞。
由圖片導入，激發(fā)學生的興趣。為學文奠定基礎。
培養(yǎng)學生的自學能力。
糾正自己讀錯的音，發(fā)揮集體學習和教師指導的作用。
通過自學，解決閱讀學習中的淺層次目標。
利用學生的閱讀心理，為進一步學習留下期待。
總結識字規(guī)律，教給學生識字方法，落實把字寫好看的教學目標。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課。
1. 利用，復習生字新詞。
2. 學生朗讀課文，可利用中的音樂配樂朗讀課文。同時閱讀思考上節(jié)課預留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？
二、精讀課文第二自然段，體會呼倫湖景色的迷人之處。
1. 學生自讀課文。思考：作者是分幾個方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？
2. 學生匯報自學情況。教師引導學生按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序來了解和體會呼倫湖的迷人之處。
3. 在品讀每一部分時，教師即時采取適當方式指導學生反復朗讀課文。為背誦課文奠定基礎。
三、回歸整體，再次體會呼倫湖四季之美，體會作者對呼倫湖的喜愛之 情。
1. 整體朗讀第二自然段。體會呼倫湖四季都是美的。
2. 有感情地朗讀課文結尾段。強化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。
背誦課文的第二自然段�？梢岳�，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。
3. 回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學生分組背誦第二自然段，并用結尾段渲染氣勢，抒發(fā)情感。
四、拓展內(nèi)化延伸。
1. 教師小結。展示詞語，學生認讀。復習字詞，感受詞語間的適當搭配。
2. 結合課后第一題，進行拓展延伸。
利用既檢查了學生認讀的情況，也為進一步精讀課文做好鋪墊。
學生自讀，總結課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。
讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。
將課文的閱讀與學生生活結合起來。
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