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雞兔同籠問題說課稿（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的雞兔同籠問題說課稿，希望能夠幫助到大家。
雞兔同籠問題說課稿 1
一、說教材
《課標》中指出：數(shù)學廣角重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識 。
“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數(shù)方法的一般性。本課的教學與其它解決問題的課的區(qū)別在于，要把數(shù)學思想方法貫穿始終，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
編排特點：
1. 注重彰顯數(shù)學的文化價值，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 注重體現(xiàn)解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。
教材從數(shù)據(jù)較小的問題入手，讓學生嘗試解決。體現(xiàn)了學生從猜測到用“假設(shè)法”和列方程的方法解決問題的探究過程，同時也表達了解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。同時感受古人巧妙的解題思路。
3. 拓寬對“雞兔同籠”問題的認識，明確其在生活中的應(yīng)用。
二、說學生
雞兔同籠”問題，思維難度大，學生難以理解，特別是對于那些智力水平屬于中下的學生來說更是不易。但是有一些學生在課外書中或在奧數(shù)班里已經(jīng)學習了相關(guān)的內(nèi)容。因此，教學這一內(nèi)容時，學生的程度會參差不齊，而一部分學生對于解方程的基本功比較差，有一定難度。三班的學生思維不夠靈活，學習起來會有難度，四班的學生思維活躍，敢想，但很多學生不敢說，有一定的小組合組經(jīng)驗和合作能力，教學效果會好于三班。
三、說教學目標
基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、學生初步認識“雞兔同籠”的數(shù)學趣題，感受古代數(shù)學問題的趣味性，學習我國傳統(tǒng)的數(shù)學文化。
2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并能解決與之有關(guān)的實際問題。
3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
教學重點：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會各種方法解決此問題的優(yōu)劣。
教學難點：在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
四、說教法與學法。
我本著“讓學生經(jīng)歷猜想、實驗、推理等數(shù)學探索的過程”的目的，堅持“學生是學習的主人，教師是學生學習的指導者”的原則，采用學生獨立思考、小組交流、全班交流的方法，并且給學生留有充足的時間和空間，以學生的學為主導。這也是我們的科研課題“發(fā)展性課堂教學手段研究”所要求的留有空白和師生對話所要求的。
五、說教學流程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
利用課件，從《孫子算經(jīng)》導入課題。目的是為了給數(shù)學課堂帶來了濃厚的數(shù)學文化氣息，讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)了學生的學習熱情。
第二環(huán)節(jié)：學生嘗試探究
出示例1，從簡單的問題入手，引導學生分析問題：從這個題目中你了解到什么信息？
學生獨立思考，小組交流，教師巡視指導，給學生留有充足的時間進行思考、交流。
第三環(huán)節(jié)；師生互動，討論交流
教師首先要充分預設(shè)學生在課堂學習中的種種情況，真正了解學生的認知基礎(chǔ)，學生對學習內(nèi)容的可接受性，學生的思維方式及學習習慣，分析可能產(chǎn)生的差異。根據(jù)兩次的課堂教學實踐，我對學生可能出現(xiàn)的情況做了6種解決問題方法的預設(shè)。
課堂中學生的生成是寶貴的資源，教師要關(guān)注學生的生成，根據(jù)學生的思考來研究問題，真正做到以學生的問題導學，以學生為主。
解答《孫子算經(jīng)》的原題，讓學生在解題過程中感受假設(shè)法和列方程的方法帶有普遍性，并讓學生選擇自己喜歡的方法來解決問題。讓學生閱讀文本，了解古人解決此問題的方法。
第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，應(yīng)用練習。目的是讓學感受《雞兔同籠》問題在生活中的應(yīng)用。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，暢談收獲
教學中教師要適時地恰當?shù)亟o予學生評價，課堂教學中關(guān)注學生的`思考，如在學生能夠自己想到一種解決問題的方法時，教師要及時地給予激勵性的評價，以鼓勵學生積極思考。
六、說板書設(shè)計：
板書以假設(shè)法和列方程為主，凸顯兩種解題方法。
通過本次的網(wǎng)絡(luò)研討活動，使我對數(shù)學廣角的教學有了新的更深層次的認識：
1、“數(shù)學廣角”不等同于“奧數(shù)”。
“數(shù)學廣角”中的內(nèi)容，大部分都是 “奧數(shù)”教材中才出現(xiàn)的內(nèi)容，比如“雞兔同籠問題”、“植樹問題”、“抽屜原理問題”等等。但是數(shù)學廣角不等于奧數(shù)，它的目的是想通過這些簡單的事例滲透一些基本的數(shù)學思想方法，“讓學生通過接觸這些重要的數(shù)學思想方法，經(jīng)歷猜想、實驗、推理等數(shù)學探索的過程，激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，增強學生學習數(shù)學的興趣�！�
2、“數(shù)學廣角”要面對全體學生。
數(shù)學廣角”中的內(nèi)容相思維難度要大一些，學生難以理解，特別是對于那些智力水平屬于中下的學生來說更是不易。在學習“數(shù)學廣角”這部分內(nèi)容時，要跟學習其它內(nèi)容一樣面向全體學生，使絕大多數(shù)的學生通過教學都能夠理解和掌握一些基本的數(shù)學思想方法。
3、在教學中教師要引導學生經(jīng)歷猜想、實驗、推理等探索過程，同時在學生遇到困難時給予必要的提醒、點撥，激勵學生克服困難，戰(zhàn)勝困難，使學生在探究的過程中不斷思考，不斷感悟，初步掌握“數(shù)學廣角”內(nèi)容所蘊含的數(shù)學思想和方法
雞兔同籠問題說課稿 2
尊敬的各位專家，各位老師：
大家上午好，我說課的內(nèi)容是，人教版四年級下冊第九單元數(shù)學廣角中—《雞兔同籠》教學內(nèi)容。下面，我運用新課標理念，從以下幾個方面：教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程進行說課。
一、說教材分析：
“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數(shù)學趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在四年級下冊數(shù)學廣角中安排“雞兔同籠”的教學內(nèi)容，之前安排在六年級重點掌握用方程方法來解決，現(xiàn)在下移至四年級，重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。因此，在教學此內(nèi)容時，一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會假設(shè)法的一般性�！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》在“學段目標”的“第二學段”中提出：“在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果”“會獨立思考，體會一些數(shù)學的基本思想”。
因此我制定的教學目標如下：
1.了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。
2.經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣化。
3.了解列表法、假設(shè)法等解決問題的方法，在解決問題的'過程中培養(yǎng)邏輯推理能力，增強應(yīng)用意識和實踐能力。
二、說學情分析：
“雞兔同籠”問題對于四年級的學生來說是難于理解，四年級的學生已經(jīng)雖然具備了應(yīng)用逐一嘗試法、列表法解決問題的基本能力。但是在理解假設(shè)法解題思路時還存在一定難度，因此我結(jié)合畫圖法，形象直觀地將畫圖法和假設(shè)法結(jié)合，幫助學生理解假設(shè)法的算理。
三、說教法、學法：
教法：利用多媒體展臺，ppt課件引導學生探究發(fā)現(xiàn)、小組合作交流、畫圖分析、歸納推理等方法，進行嘗試、探究、自主的學習，使學生在學習知識探索的過程中體驗學習的樂趣，感受數(shù)學的價值。
學法：運用“四四教學模式”課堂學習模式引導學生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等方法進行學習。讓學生主動參與到學習的過程中，讓每個學生都動口、動手、動腦。老師成為學生的學習伙伴，與學生一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。
四、說教學過程。
依據(jù)“三位一體”的“四四”課堂學習活動的基本結(jié)構(gòu)，我設(shè)計有四個學習活動(①情境體驗，引發(fā)興趣； ②自主探索，合作交流； ③實踐運用，拓展創(chuàng)新；④反思總結(jié)，自我建構(gòu)。
第一個學習活動：①情境體驗，引發(fā)興趣；
利用ppt課件，從《孫子算經(jīng)》中的一道古代數(shù)學趣題入手，從而引出課題并板書課題。目的是為了給數(shù)學課堂帶來了濃厚的數(shù)學文化氣息，讓我們的學生感受到我國數(shù)學文化的源遠流長，激發(fā)了學生的學習熱情。由于“雞兔同籠”的原題中數(shù)據(jù)較大，不利于首次接觸該類問題進行探究，因此將數(shù)據(jù)變小，出示例1。
第二個學習活動：自主探索，合作交流
利用ppt課件出示例1：籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？引導學生分析問題：從這個題目中你了解到什么信息？學生先獨立思考，在學生自主探究的基礎(chǔ)上，小組討論、合作交流，采用不同的方法解決例1中的問題。我讓學生大膽的進行猜測、嘗試，鼓勵學生用不同的方法解決問題，歸納總結(jié)出解決例1問題的列舉法和假設(shè)法
第三個學習活動：實踐運用，拓展創(chuàng)新
在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學生選擇喜歡的方式解決《孫子算經(jīng)》中“雞兔同籠”問題，同時介紹古人解決“雞兔同籠”的方法。之后引出日本的“龜鶴算”，讓學生比較“龜鶴算”和中國的“雞兔同籠”，揭示“龜鶴算”其實就是從“雞兔同籠”演變而來，感受中國文化的魅力。
第四個學習活動：反思總結(jié)，自我建構(gòu)
引導學生回顧、梳理本節(jié)課所學知識，交流本節(jié)課的收獲，學生在相互提醒和分享中進一步明確本課知識重點難點，將知識融入自己的認知體系中。
下面我將談?wù)勛约簩θ灰惑w四四教學模式的理解。首先它與新課標的理念是相符的，新課程標準提出：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展。接著《課程改革綱要》中提出“把育人為本作為教育工作的根本要求�！蔽液臀覀儗W�！耙陨鸀楸尽钡恼n堂的要求是一致的。將課堂還給學生，學生是學習的主體。這促使我這節(jié)課的設(shè)計理念始終將學生放在了第一位，讓學生去探究，去發(fā)現(xiàn)解決雞兔同籠問題的方法，鼓勵學生用多種方式來呈現(xiàn)他們的思路，最后選擇他們喜歡的方式來解決此類問題。
二是四四模式充分發(fā)揮老師的主導作用，學生是主體，老師是學習的組織者，老師提供合適的問題情境，激起學生探究的欲望；學生獨立思考，主動探究，合作交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的策略；之后學生運用獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗解決實際問題，提高應(yīng)用意識。老師在整個學習活動中充當?shù)氖且粋�組織者、引導者與合作者。
雞兔同籠問題說課稿 3
一、教材分析
《雞兔同籠問題》是中國傳統(tǒng)數(shù)學問題，它出現(xiàn)在各種數(shù)學教材和競賽中，不僅考查學生的邏輯推理能力，還訓練學生運用數(shù)學方法解決實際問題的能力。本節(jié)課的教材內(nèi)容通過具體的雞兔同籠場景，引導學生探究并理解基本的數(shù)學原理，進一步學會使用代數(shù)方法進行求解。
二、教學目標
知識與技能：
理解雞兔同籠問題的基本含義和解題思路。
學會使用代數(shù)法解決雞兔同籠問題。
過程與方法：
通過觀察、分析、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
通過小組討論和合作學習，提升學生的協(xié)作和交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生的學習興趣，體會數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。
培養(yǎng)學生的'探究精神和創(chuàng)新意識。
三、教學重難點
重點：理解雞兔同籠問題的解題思路，掌握代數(shù)法求解的方法。
難點：如何根據(jù)題目條件建立等量關(guān)系，設(shè)置合適的未知數(shù)，列出正確的方程。
四、教學方法與手段
教學方法：
采用啟發(fā)式教學，引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
運用小組合作學習模式，讓學生在討論中交流思想、碰撞智慧。
教學手段：
使用多媒體課件輔助教學，展示雞兔同籠的場景和解題過程。
準備實物或圖片模型，幫助學生直觀理解題目條件。
五、教學過程
導入新課：
通過講述一個有趣的雞兔同籠故事，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。
引導學生思考問題：如果籠子里有頭若干和腳若干，怎樣判斷有多少只雞和多少只兔？
探究新知：
展示雞兔同籠的題目，讓學生嘗試用自己的方法解答。
引導學生觀察題目條件，理解等量關(guān)系，設(shè)置未知數(shù)。
講解代數(shù)法解題步驟，示范解題過程。
鞏固練習：
給出幾道類似的雞兔同籠題目，讓學生獨立練習。
小組內(nèi)交流解題方法和思路，相互學習、共同進步。
總結(jié)歸納：
總結(jié)雞兔同籠問題的解題思路和方法。
強調(diào)代數(shù)法在解決此類問題中的重要性和應(yīng)用。
布置作業(yè)：
布置幾道難度適中的雞兔同籠題目作為課后作業(yè)，鞏固學習效果。
鼓勵學生嘗試用不同方法解題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新性。
六、教學反思
本節(jié)課通過雞兔同籠問題的教學，讓學生體會到了數(shù)學的魅力和實際應(yīng)用價值。在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學和小組合作學習模式的應(yīng)用，讓學生在輕松愉快的氛圍中探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。同時，我也關(guān)注到了一些學生在解題過程中存在的困難和問題，需要在今后的教學中進一步加強指導和幫助。
雞兔同籠問題說課稿 4
一、說教材
《雞兔同籠》是小學數(shù)學中經(jīng)典的數(shù)學問題，它源自我國古代的數(shù)學著作《孫子算經(jīng)》。本節(jié)課內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和數(shù)學模型的建立能力。通過雞兔同籠的情境，引導學生理解并掌握假設(shè)法、列方程法等解題方法，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和解決實際問題的能力。
二、說教學目標
知識與技能：
理解雞兔同籠問題的基本含義，掌握假設(shè)法和列方程法兩種解題方法。
能夠獨立解決簡單的雞兔同籠問題，并嘗試用不同方法解答。
過程與方法：
通過觀察、分析、比較和歸納，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。
通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛，培養(yǎng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。
體會數(shù)學在解決實際問題中的應(yīng)用價值，增強數(shù)學學習的自信心。
三、說教學重難點
教學重點：
理解雞兔同籠問題的基本含義，掌握假設(shè)法和列方程法兩種解題方法。
能夠獨立解決簡單的雞兔同籠問題。
教學難點：
理解假設(shè)法的原理和應(yīng)用，能夠靈活運用假設(shè)法解決問題。
建立雞兔同籠問題的數(shù)學模型，并正確列出方程。
四、說教學方法與手段
教學方法：
采用啟發(fā)式、探究式的.教學方法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
教學手段：
利用多媒體課件輔助教學，通過動畫、圖表等形式直觀展示雞兔同籠問題的情境和解題方法。
準備實物或模型，讓學生動手操作、觀察分析，加深對問題的理解。
五、說教學過程
導入新課：
通過創(chuàng)設(shè)雞兔同籠的情境，激發(fā)學生的興趣和好奇心。
引導學生提出問題，明確本節(jié)課的學習目標。
探究新知：
引導學生觀察雞兔同籠問題的特點，理解問題的基本含義。
探究假設(shè)法的原理和應(yīng)用，通過舉例、比較等方式讓學生掌握假設(shè)法解題的基本步驟和方法。
建立雞兔同籠問題的數(shù)學模型，引導學生用列方程的方法解決問題。
鞏固練習：
提供不同難度層次的雞兔同籠問題供學生練習，鞏固所學知識。
鼓勵學生嘗試用不同方法解答問題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)新性。
總結(jié)提升：
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和方法，強調(diào)假設(shè)法和列方程法的重要性和應(yīng)用價值。
引導學生反思自己的學習過程和方法，提出改進意見和建議。
作業(yè)布置：
布置適量的作業(yè)供學生練習和鞏固所學知識。
鼓勵學生在生活中尋找類似的問題并嘗試用所學知識解決。
六、說教學反思
通過本節(jié)課的教學實踐，我認為以下幾點需要注意和改進：
更加注重學生的主體地位，讓學生在探究過程中充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
加強對學生的引導和啟發(fā)，幫助學生建立正確的思維方式和解題方法。
關(guān)注學生的學習過程和情感體驗，及時給予鼓勵和表揚，增強學生的自信心和學習動力。
雞兔同籠問題說課稿 5
一、說教材
《雞兔同籠》是小學數(shù)學“數(shù)學廣角”中的一節(jié)內(nèi)容，它主要介紹了利用假設(shè)法來解決“雞兔同籠”的問題。這個問題最早出現(xiàn)在我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中，具有悠久的歷史背景。通過這個問題，學生能夠?qū)W習到假設(shè)法這種重要的數(shù)學方法，同時能夠鍛煉邏輯推理能力和問題解決能力。
二、說教學目標
知識與技能：理解“雞兔同籠”問題的基本結(jié)構(gòu)，掌握利用假設(shè)法解決此類問題的方法。
過程與方法：通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和問題解決能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過解決“雞兔同籠”問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的探索精神。
三、說教學重難點
教學重點：理解假設(shè)法的基本思想，掌握利用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題的方法。
教學難點：靈活運用假設(shè)法解決其他類似的數(shù)學問題。
四、說教法與學法
教法：采用啟發(fā)式教學、引導式教學和小組合作學習的教學方法。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生自主思考、合作交流，發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。
學法：學生采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。通過獨立思考、小組討論和全班交流等活動，深入理解假設(shè)法的基本思想，掌握解決問題的方法。
五、說教學過程
導入新課
通過講述“雞兔同籠”問題的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。然后出示一個具體的“雞兔同籠”問題，讓學生嘗試用自己的方法解決。
探究新知
�。�1）引導學生分析問題，理解“雞兔同籠”問題的基本結(jié)構(gòu)。
�。�2）介紹假設(shè)法的基本思想，讓學生通過小組合作的方式，嘗試利用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。
（3）全班交流，展示學生的解題過程，引導學生發(fā)現(xiàn)假設(shè)法的優(yōu)點和局限性。
鞏固練習
出示一些類似的數(shù)學問題，讓學生運用假設(shè)法解決。通過練習，加深學生對假設(shè)法的理解，提高解題能力。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)假設(shè)法的'基本思想和解題步驟。同時，引導學生思考如何靈活運用假設(shè)法解決其他數(shù)學問題。
布置作業(yè)
布置一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題，讓學生回家后繼續(xù)思考和探索。通過作業(yè)，鞏固學生的學習成果，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
六、說板書設(shè)計
在黑板上畫出“雞兔同籠”問題的示意圖，并標注出相關(guān)的數(shù)據(jù)和解題步驟。同時，將假設(shè)法的基本思想和解題步驟以簡潔明了的方式呈現(xiàn)出來，方便學生理解和記憶。
七、說教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生自主探究和合作交流等方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣和探究精神。同時，通過鞏固練習和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，加深了學生對假設(shè)法的理解和掌握。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生在運用假設(shè)法時存在困難，需要在后續(xù)的教學中加強指導和訓練。
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