《田忌賽馬》說課稿
《田忌賽馬》說課稿1
《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材，課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。下面是小編收集整理的《田忌賽馬》說課稿，希望對(duì)您有所幫助！
一、教材分析
這是一篇閃耀著智慧光芒的經(jīng)典之作：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，初賽失敗后，田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀，又啟示人們：只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，合理使用力量，就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實(shí)、情節(jié)簡(jiǎn)單，孩子們閱讀這篇文章，既會(huì)被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智，體會(huì)作者的寫作順序。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度，則是教學(xué)的難點(diǎn)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、分清兩次賽馬的經(jīng)過，探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
2、借助朗讀、表演等形式理解課文內(nèi)容，提高語言的感悟能力。
3、進(jìn)行思維訓(xùn)練，分析孫臏的思維過程，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
4、 懂得"正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理"培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
四、教法學(xué)法
遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我主要采用讓學(xué)生在快樂的情感中求知，讓兒童在創(chuàng)造性的世界里自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用"讀、練、思、演、品"等學(xué)習(xí)方法自主感悟。
五、教具準(zhǔn)備
課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué)，同時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫等手段，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生準(zhǔn)備了黃色和黑色的馬各三匹，分別標(biāo)上"上、中、下"的字樣，以備課堂實(shí)踐演示之用。
六、教學(xué)程序
本課教學(xué)我以有效性教學(xué)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)形式，力求構(gòu)建一個(gè)思維靈動(dòng)，充滿生命活力的課堂，我主要安排了五個(gè)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、游戲引入，創(chuàng)設(shè)情境。
本節(jié)課我要讓課堂成為學(xué)生自主實(shí)踐的樂園，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望入手。所以，我準(zhǔn)備提前五分鐘走進(jìn)教室，并故意揚(yáng)起手中的六張紙牌對(duì)他們說："老師這兒有兩組牌，一組是紅牌：10、8、5,一組是黑牌：9、6、3,誰愿意和我一起玩比大小的游戲？比賽的規(guī)則是三局兩勝。"你想利用課間和老師一塊玩牌──這誰不愿意！就在五分鐘游戲結(jié)束時(shí)，我又以記者的身份采訪他們說出自己輸了或贏了時(shí)的內(nèi)心感受，總結(jié)一下自己輸贏的原因。設(shè)計(jì)這個(gè)形式和過程都類似于田忌賽馬的游戲目的有兩個(gè)：
�。�1）是通過游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)"比賽"的情景氛圍，讓學(xué)生獲得輸贏的情感體驗(yàn)；
�。�2）是借這個(gè)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行"細(xì)致觀察的滲透性鍛煉",為后面學(xué)生理解"孫臏細(xì)致觀察"奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
�。ǘ�"現(xiàn)場(chǎng)解說",即興表演。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："語文教學(xué)要注重語言的積累和感悟".尤其是小學(xué)生，正處于積累語文的黃金年齡。語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須使學(xué)生成為"語言的富翁".也就是說語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。加上《田忌賽馬》是一個(gè)思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事了；因此，課堂上我不想對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過多的講解分析，而是采用"現(xiàn)場(chǎng)解說，即興表演"的方法，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢(shì)，在小組成員的共同幫助下，選取自己最擅長(zhǎng)最創(chuàng)新的方法把兩次賽馬的經(jīng)過以解說詞的形式表演出來。我們知道 對(duì)學(xué)習(xí)材料本身的興趣，大多數(shù)小學(xué)生是難以長(zhǎng)久保持的。要保持學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)生的吸引力，有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，在這采用"講故事"這一教學(xué)方式，使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動(dòng)。而且，為了"演"好，學(xué)生把抽象的語言還原成生動(dòng)的生活畫面；為了"講"好，學(xué)生又把生動(dòng)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化成抽象的語言文字；為了"取勝"學(xué)習(xí)伙伴之間在動(dòng)作神情上出謀劃策，在每個(gè)句子的表達(dá)上反復(fù)推敲。這樣一演勝千言，表演調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，當(dāng)語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時(shí)，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中既受到了教育，又嘗到了成功的喜悅。
�。ㄈ�、實(shí)踐操作，分析比較。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中自悟自得。"在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我以學(xué)生動(dòng)手操作為主要活動(dòng)方式，讓他們借助課前準(zhǔn)備好的六匹貼馬圖，擺出雙方賽馬對(duì)陣的圖。課堂上我準(zhǔn)備分兩次活動(dòng)：
第一次動(dòng)手：擺出兩次賽馬的對(duì)陣圖。我讓在學(xué)生讀書和表演的基礎(chǔ)上，擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖。并在旁邊用文字注明比賽的結(jié)果。這樣讓學(xué)生自己來布"陣",讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能。然后，利用投影儀讓學(xué)生把自己的對(duì)陣圖展示給大家看，邊展示邊講解田忌兩次賽馬的出場(chǎng)順序和結(jié)果各有什么不同，同時(shí)要求根據(jù)課前玩牌的經(jīng)驗(yàn)分析兩次比賽勝負(fù)的原因各是什么？這樣教學(xué)，學(xué)生在輕松有趣的動(dòng)手實(shí)踐中分清了兩次賽馬的出場(chǎng)順序，悟出了田忌取勝的原因，初步體會(huì)到了孫臏的足智多謀。
第二次動(dòng)手：創(chuàng)新出其它的對(duì)陣方案。當(dāng)學(xué)生了解了田忌兩次賽馬的全過程，對(duì)孫臏的足智多謀產(chǎn)生了由衷的敬佩之情時(shí)，我激勵(lì)他們的.求異思維，針對(duì)第二比賽方案展開討論："既然變換出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝，那你能不能創(chuàng)新出其它的布陣方案呢？讓我們都來做孫臏，把可能的出場(chǎng)方案都擺出來。"在這一過程中，我給學(xué)生留足時(shí)間讓他們大膽去實(shí)驗(yàn)，積極去創(chuàng)新，比比誰想出的方案多。就在學(xué)生躍躍欲試擺出另外可能的五種方案后，我為學(xué)生出示課前制作的交互性極強(qiáng)的多媒體課件，課件上顯示出田、齊雙方各自的三匹馬，讓學(xué)生自己選擇雙方的出馬的順序，并在老師的電腦上親自實(shí)驗(yàn)，比如"上對(duì)中""中對(duì)下""下對(duì)上"比賽結(jié)果都不能取勝。這樣在事實(shí)面前，讓他們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到只有孫臏的方法才能使田忌以2:1取勝。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，雖源于課本又高于課本，一方面檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，也使學(xué)生更加佩服孫臏的方法巧妙，再次受到教育。
以上兩次動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，給了學(xué)生以廣闊的思維空間，通過擺、比較、推敲、聯(lián)系的方法，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
�。ㄋ模�、誦讀感悟，探究根本。
要讓學(xué)生帶著興趣讀書，把感悟到的情感通過有聲的朗讀表達(dá)出來。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)孫臏之所以胸有成竹，想出良策是因?yàn)樗?知馬且善于觀察"時(shí)，我及時(shí)設(shè)問："為什么孫臏會(huì)獨(dú)具慧眼，想出高招呢？他就不怕齊威王也調(diào)整出場(chǎng)順序嗎？"以此激發(fā)學(xué)生讀書的欲望和探究的激情。及時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)："同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來。"為了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)田忌灰心喪氣的神情，和齊威王麻痹輕敵的心態(tài)，我又為學(xué)生準(zhǔn)備了配合課文的情景劇，讓他們?cè)趧?dòng)態(tài)的聲、畫、劇中身臨其境地感受人物的情感�？春笞寣W(xué)生再次練讀。這樣學(xué)生對(duì)詞語中蘊(yùn)含的情感就有了更準(zhǔn)確的體會(huì)。但，這還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來。我對(duì)他們說："請(qǐng)每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像。"我鼓勵(lì)學(xué)生可以離開自己的座位，聚在一起集體排練。這樣離開座位聚在一起的學(xué)習(xí)，就使教學(xué)內(nèi)容變得親切起來，有趣起來
�。ㄎ澹�、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，拓展思維。
課近尾聲，我故意激將學(xué)生："孫臏略施小計(jì)，便讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝了，假如你是齊威王的謀士，你能幫齊威王在下一次的比賽中獲勝嗎？""那就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆給齊威王寫封信吧！把你的想法告訴他。寫的時(shí)候可以以大臣的身份、百姓的身份、朋友的身份、謀士的身份，可以是建議，也可以是計(jì)謀計(jì)策……《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)建議中指出"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。"在這里學(xué)生站在各自的立場(chǎng)，從不同的角度與文本展開對(duì)話時(shí)，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已經(jīng)超越了教材、跨越了時(shí)空，不僅是和文本對(duì)話，而是與歷史在交談，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的"現(xiàn)實(shí)視界"與文本的"歷史視界"的融合。而且這一讀寫活動(dòng)的整合，是一項(xiàng)融觀察、分析、想像、推理、判斷為一體的多維度、高效率思維活動(dòng)。使學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書通過簡(jiǎn)單的形象描繪，文字板書和箭頭標(biāo)示，既再現(xiàn)故事經(jīng)過，讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容，又十分自然地提示課文主題，使兒童受到教育。
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