大班下學(xué)期說(shuō)課稿
說(shuō)課”有利于考核教師的理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而越來(lái)越受到廣大教師和教育工作者的重視，為大家分享了大班下學(xué)期的說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧！
一、 說(shuō)教材
（一）說(shuō)教材內(nèi)容及特點(diǎn)：
《桃樹下的小白兔》選自山東省教材大班下學(xué)期在《桃花朵朵》次主題二中的一個(gè)活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“自然界里有許多美好的事物，如果不事先指給孩子看，講給孩子聽，他們自己是不會(huì)留意的。’故事《桃樹下的小白兔》以桃花為主題，講述了一個(gè)美麗春天的童話故事，表現(xiàn)了生機(jī)盎然的大自然以及春天里的人，事物間和諧友好的情感。在故事中，生動(dòng)形象的意境，優(yōu)美的語(yǔ)言，吧孩子們帶入了如詩(shī)如畫的大自然中，賦予了他們想象，美麗的深淵。四季如春，生活經(jīng)驗(yàn)與故事的意境完美的結(jié)合在了一起，激發(fā)他們主動(dòng)講故事，表達(dá)與體驗(yàn)美的情緒與情感。
（二）幼兒情況分析
選用《桃樹下的小白兔》作為大班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因?yàn)椋河晒适乱鼍C合性活動(dòng)，包含了大班年齡段孩子最重要的情感教育——分享教育。欣賞故事，理解故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋，知道小花瓣對(duì)于不同大小的動(dòng)物有不同的用途，最后是遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力，想象花瓣還可以當(dāng)什么？知道分享的重要性，讓幼兒通過(guò)自己感受來(lái)理解小兔子關(guān)心別人，和別人一起分享帶來(lái)的快樂(lè)，從而給他們一個(gè)隱性的情感教育，在不知不覺(jué)中體會(huì)�！毒V要》中指出，鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說(shuō)明，描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。選取這個(gè)活動(dòng)正是為了孩子提供了一次這樣的.機(jī)會(huì)。
結(jié)合以上要求，我擬定了以下目標(biāo):
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的能力。
3、幫助幼兒理解故事，能有順序的看圖書，并嘗試表達(dá)自己所看書的內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)關(guān)心別人，與人分享帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能有順序的看書，嘗試表達(dá)自己所看圖書的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）背景音樂(lè)，故事錄音磁帶。
�。�2）與故事內(nèi)容配套的課件，幼兒用書。
二、說(shuō)教法
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的優(yōu)美，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解.”本活動(dòng)我主要采用的教育法有:
1、討論法：討論交流是我們進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)開始時(shí)，先請(qǐng)孩子看幼兒用書，初步理解故事內(nèi)容，然后請(qǐng)幼兒相互結(jié)伴說(shuō)說(shuō)自己想到的故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、演示法：在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹，通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“桃樹下的小白兔”，讓幼兒充分感受到了故事的意境美，加深了對(duì)故事的理解。此外，我還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、社會(huì)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
著名特級(jí)教師丁漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼裕谡n的第一環(huán)節(jié)，首先給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)身臨其境的氛圍，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。還通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給幼兒提供了異想天開的空間，還初步培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及謙讓、友好等美好情感。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)：小兔把花瓣給了哪些朋友？小動(dòng)物們把花瓣當(dāng)成了什么？幫助幼兒理解故事內(nèi)容及童話中的想象手法。活動(dòng)的最后，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià):小兔子為什么把小花瓣給了朋友們？你認(rèn)為這樣做怎么樣？引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人，保證了教學(xué)目標(biāo)的全部實(shí)現(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境，鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá)
《綱要》中提出：創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在優(yōu)美的背景音樂(lè)中，讓孩子們分組交流四幅圖片，完整的討論，過(guò)程包括了提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：這些圖上有什么？你覺(jué)得說(shuō)了一件什么事？讓幼兒相互討論，回答該問(wèn)題并向他人介紹自己的想法，這里，我特別強(qiáng)調(diào)“你覺(jué)得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解，討論交流是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@一個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無(wú)拘無(wú)束的講述自己的想法，說(shuō)明自己對(duì)問(wèn)題的見 解，反駁他人的觀點(diǎn)，提出自己新的想法。（從而實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)３）
（二）觀賞故事
這一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我自己錄制的配樂(lè)童話故事“桃樹下的小白兔”，優(yōu)美的音樂(lè)能渲染出童話優(yōu)美的意境，在欣賞前，我請(qǐng)幼兒注意聽一下老師講的故事和自己的故事是不是一樣（１）滾來(lái)一個(gè)雪球，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)比喻的手法）幼兒能說(shuō)出“白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。（２）通過(guò)提問(wèn)：小白兔把花瓣給了哪些朋友？小動(dòng)物們把桃花瓣當(dāng)成了什么？幫助幼兒理解故事內(nèi)容及童話中的想象手法。教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在回答中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）教師利用故事圖片，幼兒第二遍傾聽故事
教師生動(dòng)的講述，配以色彩鮮明的圖片，把幼兒帶入童話的優(yōu)美意境中，視覺(jué)、聽覺(jué)的結(jié)合，有助于幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和優(yōu)美的意境。這種方式可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容和吸引幼兒的注意，避免幼兒因?yàn)楣适绿L(zhǎng)而走神，欣賞完以后，我提出問(wèn)題，小動(dòng)物們還會(huì)把它當(dāng)成什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，提問(wèn)：要是給他們換一下，老山羊把花瓣當(dāng)成小船，螞蟻把桃花瓣當(dāng)書簽，行不行呢？為什么？（讓孩子充分發(fā)揮想象，同時(shí)要考慮到物體的相對(duì)大小）
�。ㄋ模┯變涸u(píng)價(jià)
通過(guò)提問(wèn)：小白兔為什么把桃花瓣給了朋友們？你認(rèn)為這樣做怎么樣？并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：如果你也像小白兔一樣擁有這些花瓣，你會(huì)把它送給誰(shuí)呢？引導(dǎo)幼兒知道關(guān)心別人。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
我改變以往教師小結(jié)滲透德育這種蒼白無(wú)力的說(shuō)法，播放音樂(lè)，讓幼兒在優(yōu)美的意境中，充分發(fā)揮想象：如果自己受到花瓣你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？用紙畫下來(lái)，送給你的朋友。升華主題，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人帶來(lái)的快樂(lè)。
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