翠鳥(niǎo)課堂說(shuō)課稿
課前活動(dòng)：好，咱們來(lái)唱首歌吧？好愛(ài)唱歌的孩子們，你們的聲音很好聽(tīng)，在我們的生活中有很多好聽(tīng)的聲音。你們聽(tīng)：
出示鳥(niǎo)的音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫聲）
師：感覺(jué)怎么樣？
生：好聽(tīng)。
師：是呀，鳥(niǎo)叫聲就是這樣，聽(tīng)了后就不緊張了，是呀，正因?yàn)檫@樣，很多人都喜歡畫(huà)鳥(niǎo)，花鳥(niǎo)。你們看：
出示鳥(niǎo)的有關(guān)詩(shī)句：勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
師生齊讀。
師：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鳥(niǎo)？
生：回答。
師：讓我們一同走進(jìn)美妙的鳥(niǎo)的世界，好嗎？來(lái)，我們，上課
師：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，生活在水邊的鳥(niǎo)。（教師板畫(huà)）它喜歡停在湖邊的桅桿上，鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，常常見(jiàn)它才飛起，一會(huì)就輕輕的登開(kāi)桅桿。這就是──翠鳥(niǎo)。
師：究竟是什么鳥(niǎo)，我們?nèi)?shū)中了解。
出示要求──讀書(shū)提示：
�。�、自學(xué)字詞（讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文想想意思）
２、讀通課文。
生：讀課文。
師：讀書(shū)很認(rèn)真，檢測(cè)讀書(shū)效果，如果你能讀準(zhǔn)字音，說(shuō)明效果不錯(cuò)。
出示：萎桿、橄欖色、腹部、赤褐色、盡管、
師：“盡”還有一個(gè)讀音，jin，你能給它組個(gè)詞嗎？
生：盡力。
出示詞語(yǔ)：蹬開(kāi)、蕩漾、飼養(yǎng)。
師：注意“飼養(yǎng)”的“飼”的聲調(diào)是四聲。
繼續(xù)出示詞語(yǔ)：漁翁、陡峭、白描。
師：自讀這些詞，提醒自己讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
出示詞語(yǔ)。
師：把詞語(yǔ)帶到課文中去，讀準(zhǔn)字音，讀第一自然段，看有哪些不懂的地方嗎？
生：讀課文
師：有不懂的詞語(yǔ)嗎？我有不理解的詞語(yǔ)，什么叫“小巧”？
生讀課文。
師：說(shuō)明翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得又小又漂亮，生活中你見(jiàn)過(guò)什么小巧玲瓏的東西嗎？
生：我見(jiàn)過(guò)麻雀。
生：我見(jiàn)過(guò)陶瓷罐。
師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意讀讀課文的第二自然段。
生讀課文。
師：聲音有點(diǎn)小，沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)后面的同學(xué)來(lái)讀。
生讀。
師：有不懂得詞語(yǔ)嗎？
生：疾飛。
師：有沒(méi)有同學(xué)幫忙解決這個(gè)的詞語(yǔ)？
生：就是飛快地飛。
師：愛(ài)貼著水面疾飛。
生：我不知道什么是“微波”。
師：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？
生：“微”就是細(xì)小的意思�！安ā钡囊馑季褪遣ɡ�。
師：連起來(lái)的意思就是──
生：細(xì)小的波浪。
師：你看多聰明呀，把兩個(gè)字的意思連起來(lái)，你自己就明白了。
生：鳴聲清脆，剛才聽(tīng)到的音樂(lè)就是鳴聲清脆。
師：自己就讀懂了。
生：
師：誰(shuí)愿意讀讀第三自然段，自信的孩子你來(lái)吧。
生：讀。
師：助人為樂(lè)的孩子，愿意幫助他一起讀嗎？
生：讀。
師：謝謝你們，合作學(xué)習(xí)更加快樂(lè)。有不理解的詞語(yǔ)嗎？
生：“蕩漾”是什么意思？
師：孩子你們劃過(guò)船嗎？
生：劃過(guò)，水面丟下去一個(gè)石子，一個(gè)一個(gè)小圈圈，
師用板畫(huà)演示。
師：水波還在蕩漾，水波還在蕩漾，水波還在蕩漾。
師：最后一段，請(qǐng)你和同桌來(lái)讀。你來(lái)當(dāng)孩子，你來(lái)當(dāng)老漁翁。
生：讀。
師：我覺(jué)得你像娃娃，不像老漁翁，我們來(lái)一起試一試。
生：讀。
師：這段話有沒(méi)有不明白的詞語(yǔ)，都讀明白了，看來(lái)讀書(shū)是理解詞語(yǔ)的最好辦法。真是：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。剛才我們讀明白了嗎？快速瀏覽課文，看從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？
生：先寫(xiě)先寫(xiě)翠鳥(niǎo)的'長(zhǎng)相，叫聲。
師：這是你的看法。你有什么看法？
生：先寫(xiě)鳥(niǎo)的長(zhǎng)相、叫聲、最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的家。
師：還說(shuō)了，他是怎么飛的？這位同學(xué)說(shuō)他是怎么捕魚(yú)的？最后一段你們還發(fā)現(xiàn)了它的家。
師：課文就是從外形、動(dòng)作、住處介紹了翠鳥(niǎo)，還要走近它，了解它。默讀課文第一自然段，用眼睛看，用心讀，用腦子想，你知道了什么？默讀，開(kāi)始。
生：讀。
師：一起來(lái)聊一聊，你們知道了什么？
生：顏色非常鮮艷。
師：他快掉下來(lái)了。
生：小爪子緊緊。
師：稍微抓緊了。
生：讀：“緊緊……”緊緊……
師：這樣一只翠鳥(niǎo)的形象就立在我們面前，你還知道了什么？
生：頭上的羽毛，背上的羽毛。
師：顏色非常鮮艷，這就是翠鳥(niǎo)的美麗所在，你們?cè)囍x一讀，看能不能讀出翠鳥(niǎo)的美麗。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)試試？
生：讀。
師：我仿佛看到了翠鳥(niǎo)，但是顏色還不是很清楚。
生：讀。
師：這樣顏色就鮮艷多了（出示圖片）
師：找個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一讀。
生讀（飽含感情）
師：這顏色多美，多讓人喜愛(ài)啊，一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師：接著，你還知道了什么？
生：我還知道了它小巧玲瓏。
師：板書(shū)，小巧玲瓏，從哪體現(xiàn)的，一起讀。
生：讀。
師：誰(shuí)能把它的長(zhǎng)相再凸現(xiàn)一下。
生：讀。
師：你來(lái)。
生：讀。
師：看著圖讀，翠鳥(niǎo)喜歡站在桅桿上，它的顏色──
生：讀。
師：背上的羽毛──
生：讀。
師：它──
生：靈活的眼睛下面──
師：翠鳥(niǎo)的樣子都在你們的腦子里了，大家讀得動(dòng)人，作者寫(xiě)得精彩。請(qǐng)看──
師：就像一首詩(shī)一樣，你能添上嗎？
生：讀課文句子。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下頭巾？這可是最美的地方。
生：讀課文句子。
師：誰(shuí)能為它披上外衣？
生：讀課文句子。
師：最后一句，你來(lái)。
齊讀課文中的句子。
師：這篇課文寫(xiě)的這么好，因?yàn)樗眯乃紝?xiě)了。你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：寫(xiě)了它的身體部位──頭上，背上，腹部。
師：有序地展示了，一起讀一下。
學(xué)生齊讀。
師：現(xiàn)在來(lái)看一看，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：他們都是比喻句。
師：你們有什么感覺(jué)。
生：有人類(lèi)的感覺(jué)。
師：如果我這樣說(shuō)，頭上的羽毛是橄欖色的，哪個(gè)更好？
�。ㄉx課文句子）
師：哪個(gè)更美？把它寫(xiě)成了小姑娘，多神氣呀，說(shuō)明作者喜歡翠鳥(niǎo)就像喜歡孩子，喜歡朋友，把你們的這種感受讀出來(lái)。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：剛才我們通過(guò)文字想象了翠鳥(niǎo)，現(xiàn)在我們看著翠鳥(niǎo)，你能把課文的文字背下來(lái)嗎？給你一分鐘試一試。
學(xué)生自由背誦。
師：好，咱們一起來(lái)試一試，翠鳥(niǎo)喜歡……
�。ㄉR背）
師：孩子們世界上有９０多種翠鳥(niǎo)，讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。
出示翠鳥(niǎo)圖片。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪一只，就觀察哪一只，向大家說(shuō)說(shuō)它的樣子。
學(xué)生觀察。
師：來(lái)，你說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)。
生：喜歡第二只鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的桅桿上……
師：你喜歡哪一只。
生：我也喜歡這一只，一雙藍(lán)色的小爪子，頭上的羽毛……
師：你很有創(chuàng)意，還喜歡哪一只？
生：喜歡第二行的第一只。
師：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
生：（略）
師：還有說(shuō)的嗎？
生：它頭上戴著銀白色的帽子……身上是黃色的。
師：就像一個(gè)紳士。
師：你還喜歡哪一個(gè)。
生：描述就像一個(gè)漂亮的小姑娘。
師：孩子們，世界上這么多翠鳥(niǎo)還有一個(gè)共同的名字，叫，叼魚(yú)郎。想知道名字是怎么得來(lái)的嗎？下課過(guò)后，同學(xué)們查資料，找找吧！
下課！
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