《我爸爸》的說課稿

　　《我爸爸》是由英國繪本大師, 曾獲全球兒童文學(xué)界的最高榮譽——國際安徒生大獎的安東尼?布朗所作。繪本主要以圖畫的形式，配以簡短的話語，把一個勇敢、堅強、多才多藝又溫柔的了不起的爸爸的形象展現(xiàn)出來。這本書以特殊的角度和方式，真正震撼心靈地描繪了孩子對于父親的熱愛和崇拜，突出了一個爸爸雖然其貌不揚，但“我”卻愛他，他也愛我的溫馨主題。閱讀這本書的目的是在領(lǐng)會內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實際讓孩子感受到父愛的溫暖，同時體會簡單樸實的語言所蘊含的豐富情感，培養(yǎng)語感，同時為學(xué)生的自由創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

　　一、教學(xué)目標：

　　1.通過讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣；

　　2.通過閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；

　　3.能夠在生活中感受爸爸的愛，并學(xué)會愛爸爸，學(xué)會感恩；

　　4.在欣賞圖片的同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　教學(xué)重點：學(xué)會用像??一樣??說句子；

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸與孩子之間的愛。

　　二、說教法和學(xué)法：

　　教學(xué)時，我采取談話法和引導(dǎo)法，以“我爸爸怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。

　　三、說教學(xué)過程：

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——回顧學(xué)習(xí)——拓展升華。由于問題可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這個問題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學(xué)生就能在我的`引領(lǐng)下進入繪本世界。

　　在探究階段，我鼓勵孩子猜猜看圖畫表達了什么，比如：誰能給這幅圖配上一段精彩的語言呢？

　　這樣的問題在不知不覺中對孩子進行語言表達能力訓(xùn)練和句式的練習(xí)，孩子沒有壓力，輕松自在。

　　猜猜看，接下來會把爸爸化成什么樣子呢？

　　孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時也是想象力訓(xùn)練的極佳方法。

　　讓孩子在輕松地氛圍中獨立思考，并勇敢表達出自己的想法，進行想象和說話練習(xí)，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛的自然段。

　　在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行“我爸爸像??一樣??�！本涫接�(xùn)練，

　　課標要求在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學(xué)進入第三個階段——回顧學(xué)習(xí)，教學(xué)時，我從兩個層面引導(dǎo)：

　　1、整本書讀完了，我們可以再來讀讀自己印象深刻的圖畫。

　　這個問題的設(shè)計有兩個目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導(dǎo)孩子細致觀察和句型練習(xí)。

　　2、想不想也來這樣畫一畫，寫一寫 ？

　　畫，是結(jié)合這個年齡段學(xué)生愛畫畫的心理特點，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達感受，但這一環(huán)節(jié)應(yīng)該還有學(xué)生不善于繪畫，這里需要老師的幫助， 引導(dǎo)孩子認識繪本這一簡單又豐富

　　總結(jié)全文后，進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

　　我爸爸真的可以跳過月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？

　　通過整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會到了不是爸爸有超能力，而是源于對爸爸的愛，在愛懷抱中，爸爸就是孩子心里最強大的人，同時，引導(dǎo)孩子感受到爸爸對孩子的愛，學(xué)會做心中有愛的人。

　　四、說板書設(shè)計

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

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