《溪水》說課稿參考
鑒于本文篇幅不長,語言出色,所以制度目標1:熟練流利有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美豐富的語言材料。
感受自然美麗,親近自然,熱愛自然是本單元教學目標,自然要制定目標2:在品味清麗靈動的語言的同時,感受作者筆下溪水的性情,并體會作者對大自然對生活的熱愛,引導學生親近自然,用心體味生活的精彩。但要感受作者的情感還須品味文章語言,所以將此作為教學重點。
語言美是每一個初次接觸此文的讀者的第一感受,所以首先應引領學生品味這點,并探討語言美的原因,進而嘗試自己寫作,由此制度目標3:感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學生豐富的想象力,激發(fā)學生寫作興趣,進一步提高學生寫作水平。因為在語言美,修辭的運用和細致觀察,豐富想象之間的聯(lián)系以及能力的提高上,有一定難度,所以將此作為教學難點。
一、說教法
1、創(chuàng)設情境,激趣導入。用圖片音樂創(chuàng)設情境,讓學生更快投入;用對比方式引發(fā)學生興趣,有讀完全文的欲望即成功。
2、誦讀法。文章不長又優(yōu)美,適合誦讀,在讀中細細品味。
3、合作探究。同桌共同為溪水和紅葉設計一段對話,可彼此激發(fā),發(fā)揮想象,既加深課文理解,也鍛煉合作精神。
4、自主研讀。注重個人的`閱讀體驗,多角度全方位解讀文本,有時學生的解讀,教師還不一定想到。這種方式,給學生更多空間,也給教師更多挑戰(zhàn)。
二、說學法
與教法相配合,引導學生掌握:“讀→品→寫”的學習方法。通過讀(自由誦讀)初步感知課文內(nèi)容;自主誦讀課文,從詞語、修辭、精神等入手品味,從深層次上進一步領會文章內(nèi)容,領悟作者的情感;通過寫,學習本文寫作方法,訓練類似文章的寫作,鞏固課文,提高寫作能力。
三、說教學過程
。ㄒ唬⿲
文章通篇以擬人化手法來描寫,充滿靈氣而傳神,這么獨特的語言少見。為了讓學生能盡快明顯而深刻感受蘇雪林的語言風格,設計用對比導入。另一方面也鍛煉學生的口頭描述能力。
。ǘ┥⒆x課文,整體感知
設計播放大自然音樂《雪溪》,創(chuàng)設情境,營造一個輕松氛圍,另外在音樂的伴隨下,更容易把握誦讀節(jié)奏,也更能沉浸文本。在誦讀基礎上,初步了解文章的內(nèi)容,尤其是戲紅葉,斗石頭情形,為下一環(huán)節(jié)深入探討在此過程中流露溪水的性情做鋪墊。同時整體把握作者親近自然熱愛自然這一主題。
。ㄈ┥钊胛谋,自主品讀
新課程標準強調(diào)文學作品的個性化閱讀,應讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這環(huán)節(jié)是引導學生自主品讀,獲得個人獨特閱讀感受,對于學生個人獨特體驗,教師適時引導和尊重,并及時補充糾正,以便對文本有正確的解讀,又不傷害學生的積極性。在學生分析中,教師適時提出一些小問題追問,引導學生讀得深入、深刻,把握溪水的性情,作者的情感。以便提高學生閱讀理解水平,同時也培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。在此環(huán)節(jié)通過學生自主品讀,教師的適時點撥引導,突現(xiàn)教學重點。
。ㄋ模┛偨Y全文,拓展延伸
總括全文語言特點,引出為什么,讓學生不僅知其然,而且知其所以然,借此引導學生明白細致的觀察和豐富的想象是寫好文章的基礎。抓住文中一句話來幫助學生理解,突破難點。最后也讓學生明白只有熱愛生活,學會欣賞身邊美景,才能使生活精彩。推薦閱讀蘇雪林另一文章《綠天》,進一步體會她的文章語言風格。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
以積累素材、訓練寫作為主,設計了選幾段背誦,仿寫語段及設計對話。課外閱讀蘇雪林作品,提高學生自身文學修養(yǎng)。
《溪水》表格式教案3(滬教版七年級下冊)
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