《唱山歌》說課稿
《唱山歌》說課稿
一、說教材分析
《唱山歌》是人教版小學音樂第八冊第三單元的教學內(nèi)容，《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財主斗爭的種種情節(jié)。影片所表達的美與丑、善與惡的斗爭，使觀眾產(chǎn)生強烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌，這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式，2/4與3/4的變換拍子，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說教學目標
教學新課程標準對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：
1．能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》，用歌聲表達歌曲情緒，并感受壯族民歌的風格特點。
2．了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3．了解壯族的風俗歌會“歌圩”。
4．學生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。
三、說教學重點
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。
四、說教學難點
歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。
五、說教學方法
在教學本課時，我盡可能地選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生學習的興趣，聽唱與視唱相結(jié)合；同時充分利用生動形象的教學語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，整個教學活動是師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，我在教學中著重體現(xiàn)審美體驗和審美感受。
六、說教學手段
充分運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個聲形并茂的學習環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨特魅力。
七、說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設審美情境，激發(fā)審美情趣。
通過了解故事,導入歌曲學習,我的導入語是這樣設計
的:“同學們，課前老師讓你們搜集一些關于劉三姐的知識，不知道大家這個作業(yè)完成的怎么樣，好，誰來說說你的搜集情況？”
學生說自己在課下的搜集情況，然后播放電影《劉三姐》的片斷，激發(fā)學生學習的欲望，通過觀看劉三姐帶領姐妹與其他男青年對歌的情景，了解了劉三姐的聰明和智慧，并且了解對歌的演唱形式。然后，我講有關劉三姐與財主進行斗爭的故事，由此引出歌曲《唱山歌》，學生知道這首歌是一首壯族民歌，自然而然地過渡到歌曲的學習。
（二）審美感受
在整個教學過程中，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終，把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。
首先通過播放歌曲，讓學生從整體上感受這首歌的情緒和速度，進行歌曲最初的審美感受。聽后，讓學生說說是什么感覺呀？學生回答后，對學生的回答作積極的肯定，激發(fā)學習的興趣。然后告訴他們，這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂專門為電影《劉三姐》創(chuàng)作的，影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱，這樣設計,進一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過我的范唱，讓學生在聽的過程中注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點？這一環(huán)節(jié)的設計，既是對難點的排除，又考察了學生聽的過程中注意程度。
學生回答，以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。在這一過程中，學生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓練
帶領同學們乘上節(jié)奏火車進入“節(jié)奏城”，解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準確演唱。
首先解決歌中兩個”哎”字這個難點,先進行節(jié)奏練習,再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱，此處用聽辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。
最后教師指導學生演唱其它一字多音處，如：邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節(jié)奏及視唱訓練，反復指導，反復練習，對唱的`好的同學及時鼓勵，審美技能得到提高。所有這些訓練，都是為下一步歌曲的學習作鋪墊，解決了歌曲學習的難點，為新課的學習掃除了障礙。
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這一環(huán)節(jié)的設計，學生熟悉旋律，合作學唱歌曲。
1.因為有前邊的鋪墊，學生隨錄音完整演唱歌曲。
2.歌曲處理，讓學生有感情地朗讀歌詞，更好地體會歌曲的意境，是那么優(yōu)美親切自然樸實，體會山歌隨口編唱的特點。告訴學生，老百姓愛唱山歌，走到哪就唱到哪，隨時都能唱。比如前兩句：“唱山歌哎，這邊唱來那邊和”，那么，在我們唱這句時就應該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺，我們一起來試試。彈前兩句，引導學生帶感情的演唱，帶學生進入到歌曲中的意境。再看后兩句：“山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多羅彎又多”，山歌來自老百姓心底，多得象春江水，“灘險”比喻的是當時的惡霸勢力，老百姓是堅決不怕，同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難，勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來演唱是這首歌曲。請同學們把自己當成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用
3.設計演唱形式
我采取師生接唱，男女生接力唱、創(chuàng)設情境領唱與齊唱等不同的演唱形式，不但拉近了師生的感情，而且從易到難，逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具實效。
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