語(yǔ)文課文相片說(shuō)課稿
尊敬的各位專(zhuān)家、各位代表，大家好：
首先感謝和我共同為大家呈現(xiàn)這節(jié)課的同學(xué)們，是他們的專(zhuān)注思索、投入閱讀讓課堂變得生動(dòng)而多彩。
感謝大會(huì)給予我五分鐘的時(shí)間，讓我能夠把自己的設(shè)計(jì)意圖及得失予以總結(jié)。
閱讀課到底應(yīng)該怎樣上？到底該走一條怎樣的路？我們一直在思考，也在探索。這次參賽，我執(zhí)教的《相片》是冀教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材六年級(jí)的一篇精讀課文。在教學(xué)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)在以下幾個(gè)方面有所體現(xiàn)：
1、語(yǔ)文課要上出“語(yǔ)文的味道”。
我在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生充分朗讀，讓語(yǔ)文課能聽(tīng)到讀書(shū)聲，還注意讓學(xué)生咬文嚼字，確定“相片”的讀音，區(qū)分“相”和“像”字的用法，有意識(shí)地進(jìn)行漢字規(guī)范化的滲透。
2、閱讀教學(xué)要體現(xiàn)出文本與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。
本課課文距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，我們就利用多媒體為學(xué)生提供了一組抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相片，將學(xué)生熟悉的五壯士、小兵張嘎、王二小積累調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣，就使學(xué)生很快地和文本親近起來(lái)。
3、閱讀課要重視學(xué)生的“閱讀能力”，讓學(xué)生自能讀書(shū)。
�。�1）我們安排了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)解決淺層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�2）我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)一步閱讀，因此，大家看到了“問(wèn)題卡”的出現(xiàn)。
�。�3）我們還讓學(xué)生帶字典、詞典進(jìn)課堂，查字典詞典確定字的讀音，理解一些陌生的字詞，力爭(zhēng)讓查工具書(shū)形成習(xí)慣。
�。�4）在整個(gè)閱讀的過(guò)程“以學(xué)定教教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行了整合，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
4、提高效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
我們力爭(zhēng)突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等“單打一”的模式，安排了學(xué)生“代寫(xiě)書(shū)信”的環(huán)節(jié)，并且，為了使練習(xí)寫(xiě)書(shū)信更真實(shí)、合理而且有價(jià)值，我們根據(jù)參賽教師只能上一課時(shí)的具體情況，安排了學(xué)生與老師的.通信聯(lián)系的真實(shí)環(huán)節(jié)，這樣使閱讀和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也使這節(jié)語(yǔ)文課成了教師和學(xué)生的共同的期待。
當(dāng)然，由于參賽課的特殊性，以及我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的局限性，我們的教學(xué)還有這樣或那樣的不足，我們誠(chéng)懇期待各位小語(yǔ)同仁的批評(píng)指正。成功也好，遺憾也罷，都是莫大的收獲。希望各位專(zhuān)家和同行給來(lái)自燕趙大地武術(shù)之鄉(xiāng)的我多提寶貴意見(jiàn)，讓我能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。如果各位有機(jī)會(huì)來(lái)到河北、來(lái)到滄州我們將竭誠(chéng)歡迎。
欣賞了十幾節(jié)課，有一句毛主席的詩(shī)始終在我心頭縈繞，真是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我期盼：“勤奮園丁，心血澆灌，教改園中花爭(zhēng)艷；待來(lái)日，更芬芳桃李紫姹紅嫣！”
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