三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-12 10:51:31 說(shuō)課稿我要投稿

三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿范文

　　第一部分：教材分析：

三年級(jí)《搭配中的學(xué)問(wèn)》說(shuō)課稿范文

　　本課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。這是一節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)課，課本中研究的是服裝的搭配，但我考慮學(xué)生雖然每天都穿各種衣服，可真正要對(duì)服裝的搭配進(jìn)行主動(dòng)研究卻很少，因此我把服裝搭配改為帽子和褲子的搭配，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第二部分：學(xué)情分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠把物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，雖然他們的認(rèn)知水平還停留在感性層面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象，無(wú)法做到有序搭配。我對(duì)教材進(jìn)行整合，從搭配服裝開(kāi)始，不僅組織學(xué)生借用學(xué)具表示搭配方法，用字母表示搭配方法，還用簡(jiǎn)單的圖示表示搭配方法。使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中經(jīng)歷有序思考的完成過(guò)程。

　　第三部分：教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材特點(diǎn)和本班情況，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表示自己的搭配方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)搭配活動(dòng)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用多種方法解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生在探索中感受數(shù)學(xué)中的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在實(shí)際聯(lián)系中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

　　教具學(xué)具：、帽子、褲子小卡片。

　　第四部分：教學(xué)策略（說(shuō)教法學(xué)法）

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境”。為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊緊圍繞著給小丑奇奇搭配衣服這一情景，通過(guò)讓學(xué)生搭配，了解搭配的方法和策略。整個(gè)課堂氣氛活躍，小組討論，匯報(bào)都興致勃勃，參與熱情很高。然后設(shè)計(jì)配菜，動(dòng)物園路線設(shè)計(jì)等活動(dòng)都是學(xué)生熟悉的生活情境，充分抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到了使學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中的目的。

　　2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。如在這三個(gè)情境中我擬定通過(guò)擺一擺、配一配（衣服搭配）；連一連（配餐）、畫(huà)一畫(huà)（從具體事物中抽象出來(lái)，用符號(hào)、字母等表示出路線的搭配過(guò)程）的過(guò)程，從搭配材料的數(shù)目上力爭(zhēng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的過(guò)程等一系列多樣性、層次性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生的互動(dòng)方式的改革與創(chuàng)新。

　　總之，在本課中，努力貫徹新課標(biāo)，本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)自主探索交流，自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功，充分感受數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生掌握搭配的方法及突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用輔助教學(xué)的方法。

　　第五部分：教學(xué)過(guò)程

　　1、游戲?qū)�，感知搭配�?/p>

　　新課開(kāi)始，我先設(shè)計(jì)配字游戲，使學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行搭配，初步感知搭配方法。然后我把搭配這個(gè)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題放置在一個(gè)廣闊的生活背景中，通過(guò)談話的形式，用輕松的與主題有關(guān)的學(xué)生比較感興趣的'話題，拉近師生的關(guān)系。同時(shí)使學(xué)生感受到搭配知識(shí)在生活中的廣泛性，激發(fā)學(xué)生的興趣，并揭示課題。

　　2、借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配。

　　活動(dòng)一：搭配小丑的服裝。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，在自主探究中擺一擺，配一配，初步感知搭配的方法。

　　主題（二）搭配營(yíng)養(yǎng)餐。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì)，在自主探究，合作交流的過(guò)程中找到搭配的規(guī)律和方法，體驗(yàn)搭配的有序性。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和探究拓展的意識(shí)。

　　主題（三）找出線路圖。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主探究，大膽猜想，發(fā)現(xiàn)并較好的獲得搭配結(jié)果的規(guī)律，能應(yīng)用乘法原理來(lái)解決搭配的問(wèn)題。

　　3、當(dāng)堂檢測(cè)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，帶大家去內(nèi)蒙古游玩。

　�。�1）、出示情境圖，讓學(xué)生明確圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　�。�2）、然后學(xué)生獨(dú)立搭配。

　　六、全課總結(jié)，體驗(yàn)成功。

　　這節(jié)課你有什么收獲？重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

　　七、作業(yè)：讓學(xué)生找出“生活中的搭配現(xiàn)象”。

　　八、板書(shū)：

　　搭配中的學(xué)問(wèn)

　　圖形符號(hào) 字母