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折扣的說課稿
篇一：折扣說課稿
一、說教材：《折扣》是人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。之前，學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解，但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知“折扣”在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，掌握有關(guān)“折扣”問題的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題的能力。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識(shí)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用�！备鶕�(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、交流、咨詢等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解“打折”的意義和計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的'教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。
五、說教具學(xué)具
這節(jié)課我用的教具是PPT課件。
六、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┱勗拕�(chuàng)設(shè)情境，欣賞生活中的打折圖片。（幻燈出示）
1、圖片上有什么信息？
2、生活中你在哪里也見到過這樣的場景？（生舉例）
3、關(guān)于折扣你知道些什么？對(duì)于折扣你還想知道什么？
板書：折扣
（二）自讀課本，初步感知
1、自讀p97第一自然段,你讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，師做適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
2、幻燈出示折扣概念，生齊讀后師解釋，
3、思考：打折是把什么看做單位“1”，打折后的價(jià)錢是比原來貴了還是便宜了？
4、幻燈出示打折圖片，任選一個(gè)說說他的含義。
5、思考：原價(jià)、折數(shù)、現(xiàn)價(jià)這三者有什么關(guān)系？
板書1:原價(jià)×折數(shù)=現(xiàn)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：購物學(xué)生都經(jīng)歷過，從學(xué)生感興趣的事情入手，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的促銷廣告，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，在平淡之中見真實(shí)�！�
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、課件展示商場店慶圖，引出例1：
�。�1）師：從圖上獲得了哪些信息？
�。�2）教師口述引出例1：
�。�3）思考怎樣列式？并說出理由。
�。ò鍟�180×85%=180×0.85=153（元））
2、談話引出例2：
（1）問題是求什么？
（2）便宜了多少錢是誰比誰便宜？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，師巡視。
�。�4）匯報(bào)交流，
（師結(jié)合線段圖板書）
板書：180-180×85%
板書：180×（1-85%）
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)天地。教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自主探究的過程。學(xué)生完成了自主探究問題—自主解決問題—自主應(yīng)用知識(shí)的過程。第二個(gè)問題學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法解決，還可以怎樣解答？體現(xiàn)了算法多樣化。尤其是對(duì)（1-85%）力爭做到人人理解，人人過關(guān)�！�
三、基本練習(xí)，鞏固新知。
談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識(shí)就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問題。
1、在課本上完成“做一做”。
2、幻燈出示：
�。�1）知道現(xiàn)價(jià)、原價(jià)算折數(shù)
�。�2）知道現(xiàn)價(jià)求原價(jià)
�。ò鍟含F(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折數(shù) 現(xiàn)價(jià)÷折數(shù)=原價(jià)）
3、幻燈出示：只列式，不計(jì)算
（1）一個(gè)足球原價(jià)120元，打八折出售，應(yīng)付多少元？
�。�2）一個(gè)足球原價(jià)120元，打八折出售，便宜了多少元？
�。�3）一個(gè)足球原價(jià)120元，打折后賣96元，這個(gè)足球打幾折銷售？
�。�4）一個(gè)足球，打八折后賣96元，原價(jià)是多少元？
【設(shè)計(jì)意圖：幾道練習(xí)題由易到難，逐層遞進(jìn)，利用數(shù)量間的關(guān)系，反復(fù)深入理解“折扣”，掌握其計(jì)算方法�！�
4、（1）有兩家商店賣款式相同的“米奇書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會(huì)上哪家店買？為什么？
小結(jié)：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。
�。�2）、這是兩家商店給出的書包原價(jià)：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會(huì)怎么選？
師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？
小結(jié)：也就是說我們買東西時(shí)不能只看折扣，因?yàn)閮r(jià)格不單單只受折扣影響，還受到原價(jià)、質(zhì)量等眾多因素的影響。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，目的是使學(xué)生做事要認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，不要被表面的文字所蒙騙。用貨比三家的觀點(diǎn)解決問題，明明白白消費(fèi)。使學(xué)生養(yǎng)成精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的習(xí)慣，讓學(xué)生在應(yīng)用中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�
四、總結(jié)收獲。
篇二：《折扣》說課稿
各位老師大家好，本節(jié)課的說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一節(jié)《折扣》。今天我主要從教材分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)用具、教學(xué)過程和教學(xué)效果預(yù)測五方面作具體的闡述。
第一部分 教材分析
1）教材的特點(diǎn)及地位
折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸和了解，但這些認(rèn)識(shí)還只是停留于感性階段。本課要引導(dǎo)學(xué)生把折扣問題同“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的理解，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
2）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解“打折”的含義，溝通打折與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的聯(lián)系。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析、判斷，選擇最佳策略與方案的能力，
提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的魅力，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物。
3）教學(xué)重點(diǎn)：理解“折扣”含義，溝通與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況正確分析判斷選擇方案。
第二部分 教法和學(xué)法分析
1）教法：講授法、討論法、練習(xí)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。
2）學(xué)法：以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，課堂活動(dòng)以自主、合作、探究的形式展開。 第三部分 教學(xué)用具
PPT、黑板。使用PPT教學(xué)使授課內(nèi)容更加生動(dòng)化、直觀化，同時(shí)體現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。 第四部分 教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié) 生活素材，發(fā)現(xiàn)折扣
將我自己逛商場的真實(shí)圖片分享給學(xué)生，學(xué)生自主、快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。自主發(fā)現(xiàn)折扣問題，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。
第二環(huán)節(jié) 購物情境，學(xué)習(xí)折扣
1）在具體情境中認(rèn)識(shí)折扣。通過觀察、討論、參與、探討弄清“打折”的百分比含義。
2）動(dòng)手為商品設(shè)計(jì)折扣。營造民主、和諧、寬松的`氛圍，通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與匯報(bào)交流，進(jìn)一步理解并概括折扣涵義，感受自主創(chuàng)造的樂趣。體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
3）溝通與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，計(jì)算折扣。自主諸現(xiàn)價(jià)，交流認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體會(huì)折扣問題實(shí)際是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
第三環(huán)節(jié) 商價(jià)練習(xí)，運(yùn)用折扣
練習(xí)設(shè)計(jì)注重現(xiàn)實(shí)性、開放性，有梯度，使學(xué)生學(xué)以致用，檢查學(xué)習(xí)效果，升華對(duì)“折扣”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探索創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期效果。
第五部分 教學(xué)效果預(yù)測
在本節(jié)課中，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，PPT的使用使課堂教學(xué)現(xiàn)代化。讓學(xué)生對(duì)購物充滿期待，增強(qiáng)了本課的生活性。會(huì)達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果。而且對(duì)于“折扣”與“百分?jǐn)?shù)”聯(lián)系的分析，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
通過自主設(shè)計(jì)折扣、模擬購物等培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的能力，感受成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。
篇三：折扣說課稿
各位評(píng)委老師們：大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元《折扣》。它是百分?jǐn)?shù)中“解決問題”的一部分，是繼學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)后，讓學(xué)生運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”解決“折扣”在實(shí)際生活中的問題 。
六年級(jí)學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對(duì)折扣有所接觸，也學(xué)習(xí)過“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少” ，但對(duì)于如何運(yùn)用這種方法解決實(shí)際生活中“折扣”這類問題，建立起相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo) 。
依據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：
1：感知打折在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義。
2：理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答。
3：意識(shí)到用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題的重要性。
為了更好的達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將感知打折在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，定為本課的重點(diǎn)；理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我在教學(xué)中主要采用情境教學(xué),嘗試教學(xué)和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。學(xué)生主要采用觀察質(zhì)疑、合作探究、歸納概括的學(xué)習(xí)方法。
這是《課標(biāo)》中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域下的一堂課。我將以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受開展教學(xué)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。旨在體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課從觀察實(shí)際情境、發(fā)現(xiàn)提出問題、抽象成數(shù)學(xué)模型、得到數(shù)學(xué)結(jié)果、最后運(yùn)用結(jié)果的模式，把教學(xué)分成三大環(huán)節(jié)：
（一）巧設(shè)情景 大膽質(zhì)疑
首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)折扣。出示情境圖，華華一家來到德克士。
經(jīng)過觀察，對(duì)這條數(shù)學(xué)信息提出疑問？學(xué)生可能會(huì)問道：什么是打折？正價(jià)是什么意思？八折表示什么？打八折是多少錢？八折后便宜了多少錢？等在提出的問題中，對(duì)于什么是打折和正價(jià)是什么,通過學(xué)生與課本的對(duì)話，生生之間的交流可以解決。而打八折是多少錢？八折后便宜了多少錢？這兩個(gè)問題是折扣在生活中的實(shí)際應(yīng)用，必須在理解折扣含義的基礎(chǔ)上才能解決。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：】 “問題是數(shù)學(xué)的心臟”。這里重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的'起點(diǎn)。學(xué)生有了問題才會(huì)思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。此環(huán)節(jié)通過數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生質(zhì)疑，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以學(xué)定教。
（二）自主合作 師生釋疑
第一：理解折扣
針對(duì)學(xué)生剛才提出的疑問，我們開始逐一解決，首先理解具體情境中八折的含義，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種回答：八折表示80%；“八折是原價(jià)的80%；八折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%；八折表示降低了原價(jià)的20%。對(duì)于這些回答，這時(shí)充分發(fā)揮教材資源，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書本97頁第一幅情境圖，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白“八折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%”，“八折表示降低
了原價(jià)的20%”這樣的敘述更加清晰準(zhǔn)確。接著讓學(xué)生通過剛才自學(xué)對(duì)折扣的理解，匯報(bào)課前收集到生活中的折扣現(xiàn)象。最后出示教師課前收集的折扣信息，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)折扣的理解。通過這樣三次的交流匯報(bào)，學(xué)生得出“打折就是現(xiàn)價(jià)按原價(jià)的十分之幾或百分之幾十出售”就水到渠成了。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的目的是從具體事例中理解折扣含義，引導(dǎo)學(xué)生掌握折扣與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生視野，突出教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)折扣的相關(guān)計(jì)算做好鋪墊 。
第二：計(jì)算折扣
解決了學(xué)生提出的第一個(gè)問題后，緊接著解決第二個(gè)問題，打八折是多少錢？
這時(shí)再回到情境圖，華華點(diǎn)了一個(gè)家庭套餐，在沒有告訴套餐原價(jià)的情況下讓學(xué)生嘗試算一算這餐共花了多少錢，自然孩子們是不可能得出結(jié)果的�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,在課堂教學(xué)中引發(fā)“認(rèn)知沖突”,造成心求通而未得,口欲言而不能,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這里我正是運(yùn)用這樣一個(gè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)調(diào)折扣計(jì)算所必須的條件除了知道幾折外，還要知道原價(jià)，也就是單位“1”。
緊接著出示套餐價(jià)格，學(xué)生利用以前學(xué)過的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，得出現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣。
得出現(xiàn)價(jià)的計(jì)算方法后，請(qǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決書上97頁例4的第一題和做一做。這兩個(gè)題都是已知原價(jià)和折扣求現(xiàn)價(jià)。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
當(dāng)學(xué)生掌握了這種方法后，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，打折后現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少，利用學(xué)生這種心理，引出如何計(jì)算實(shí)惠。
第三：計(jì)算實(shí)惠
這時(shí)課件第三次出示華華和媽媽在德克士的對(duì)話情境圖。
請(qǐng)同學(xué)們幫他們一起算算套餐比原價(jià)便宜了多少錢。這里采用小組合作的形式，請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算套餐比原價(jià)便宜了多少錢 ；然后在小組內(nèi)，交流計(jì)算方法。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩種不同的方法，第一種用原價(jià)減現(xiàn)價(jià)，這種方法淺顯易懂。第二種是用原價(jià)乘便宜了原價(jià)的百分之幾十來解決的，而這種方法中對(duì)“便宜了原價(jià)的百分之幾十”的理解是個(gè)難點(diǎn)，需要通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，采用師生互動(dòng)，生生互助的方式突破難點(diǎn)。課上，我將請(qǐng)運(yùn)用第二種解法的學(xué)生回答（1-80%）表示什么？學(xué)生可能說是便宜了多少錢，還可能說是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了20%，這里通過學(xué)生的相互辨析得出正確的含義，就是表示現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了的百分率。
得出兩種不同的解法后，通過師生引答，第一種方法需先求出現(xiàn)價(jià)，第二種需先求出比原價(jià)便宜的百分率，再次明確解題思路。
【設(shè)計(jì)意圖】：這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在這里，我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，在小組學(xué)習(xí)過程中，把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人，取長補(bǔ)短，得出結(jié)論，有效的突破難點(diǎn)。
接下來讓學(xué)生用不同的解法完成例4的第2小題。已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了多少。再次鞏固兩種計(jì)算方法。
到此，學(xué)生可能提出的所有問題都已得到解決，此時(shí)老師通過提問“這堂課我們學(xué)會(huì)了什么？”對(duì)全課知識(shí)進(jìn)行整理回顧。
最后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
�。ㄈ㈤_闊思路 拓展創(chuàng)新
課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要過程，是提高教學(xué)效率的重要手段。在此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
1、來到文具店，華華發(fā)現(xiàn)
,
=原價(jià)×折扣的基礎(chǔ)上，變形得出原價(jià)與折扣的計(jì)算方法。
2、甲、乙、丙三個(gè)鞋城搞促銷活動(dòng)，同一種商品在三個(gè)鞋城的原價(jià)相同，甲鞋城所有商品一律打八折，乙鞋城所有商品滿100元返30元現(xiàn)金，丙鞋城所有商品降價(jià)25%出售。如果買一雙原價(jià)180元的旅游鞋，你選擇哪個(gè)鞋城？如果買一雙210元的鞋呢？
這道題給出了三種不同形式的打折方式，由于原價(jià)的變化，不同的折扣方式得到的實(shí)惠也不同，本題的設(shè)計(jì)意在教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中如何利用所學(xué)知識(shí)得到更多的實(shí)惠。
3、最后華華想用自己的零花錢為媽媽購買一件新衣服。出示情境圖，來到商場。 一個(gè)店八折，一個(gè)店九折，能確定在哪家買便宜嗎？
百盛 梅西百貨 本商場一律八折 全場九折
此題的設(shè)計(jì)是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，旨在讓學(xué)生明白，同種商品在不
知道原價(jià)時(shí)，僅看折扣的多少不能判斷實(shí)惠。
4、生活實(shí)踐：本周末與家長一起走進(jìn)商場，體驗(yàn)折扣帶來的實(shí)惠。
以上幾個(gè)題層層深入，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活，由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生不僅會(huì)算數(shù)學(xué)，更會(huì)靈活的用數(shù)學(xué)。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，既有本課的教學(xué)重點(diǎn)，折扣的理解，也突出了教學(xué)難點(diǎn)，折扣的具體計(jì)算方法。
折扣
打幾折就是表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之幾或百分之幾
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣 原價(jià)=現(xiàn)價(jià)÷折扣 折扣=原價(jià)÷現(xiàn)價(jià)
280 × （1-80%） = 56(元)
原價(jià) 比原價(jià)便宜的百分?jǐn)?shù) 便宜的價(jià)格
設(shè)計(jì)創(chuàng)新：（縱觀全課，我覺得有以下創(chuàng)新點(diǎn)）
一：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了2011新課標(biāo)除了關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之外，還關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)的基本思想——模型思想，和數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
二：整堂課以華華一家到德克士用餐的情境貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、清代學(xué)者有言：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！币苫笫怯X悟之基，本課抓住學(xué)生存在的質(zhì)疑心、好奇心，以疑為線索，以思為核心。培養(yǎng)了學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣和探索能力。
學(xué)生積極想，積極地交流，積極地算。老師巡視課堂叁與學(xué)習(xí)氣氛。有的學(xué)生已算對(duì)了，也有的學(xué)生沒能算出來。
師：算對(duì)的同學(xué)請(qǐng)說出的算法。哦！原來用原價(jià)乘以85%就是打折出售的價(jià)錢（就是現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×85%）。你怎么想到用原價(jià)乘以85%呢？
生：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算，原價(jià)的85%就是求原價(jià)的百分之幾是多少，也應(yīng)用乘法算。
師：原來“原價(jià)乘以85%”就是”求原價(jià)的85%是多少”，與我們學(xué)過的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的算法一樣。都用乘法計(jì)算。
師生達(dá)成共識(shí)："求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少"用乘法計(jì)算�！扒笠粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的算理一樣。
師板書：現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×百分之幾。
�。ㄒ陨系膮R報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。也讓學(xué)生鞏固“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的算法，從而讓學(xué)生獲得“現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×百分之幾”的計(jì)算方法。為學(xué)習(xí)例4做好充分準(zhǔn)備。）
本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新
聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價(jià)少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
篇四：六年級(jí)折扣說課稿
一、 說教材
《折扣》是人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)意義與關(guān)系，及運(yùn)用這些知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的問題的數(shù)量關(guān)系。根據(jù)教材的要求和意圖，我確定本節(jié)課的目標(biāo)為：1、使學(xué)生懂得“折扣”的含義，加深折扣和對(duì)百分?jǐn)?shù)關(guān)系的理解，并能正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。2、通過經(jīng)歷對(duì)折扣的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解決生活實(shí)際問題的能力。同時(shí)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“折扣”的含義,并用所學(xué)的知識(shí)解答問題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
二、說學(xué)情
學(xué)生們思維活潑，喜歡與生活實(shí)際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知能力較好。所以在教學(xué)過程中，我盡量采用學(xué)生熟悉的情境，通過讓學(xué)生親身體會(huì)、動(dòng)口討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來。
三、說教法
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，為了更好地傳授本節(jié)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，我采用了“指導(dǎo)——自主
——交流”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，交流為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了自由發(fā)言、指名匯報(bào)、小組交流、全班討論、學(xué)生演示等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地掌握本節(jié)課知識(shí)的目的。
五、說教學(xué)理念
本節(jié)課的教學(xué)理念是創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的.道理；采用自主探索，合作交流的方式，讓學(xué)生在思考學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)。
六、說教學(xué)過程
（一）誘趣激學(xué)，引入新課
師：同學(xué)們?nèi)ド虉鲑忂^物嗎？那么這節(jié)課你們就和老師一同去超市逛逛怎么樣（出示超市購物的場景，并且出示商品打折的牌子）？
師：這些牌子是干什么的呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際試著說說看？ 生：結(jié)合經(jīng)驗(yàn)自由的回答。
師：“全場九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折扣的問題（板書課題）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生從熟悉的商場打折海報(bào)中明確折扣的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。）
（二）順?biāo)紝?dǎo)學(xué)，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解“折扣”的含義。
聯(lián)系上一幅圖
師問：什么叫打折？
小結(jié)：商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”（配聲音和相應(yīng)的文字。）
師：看到“打折”這個(gè)詞語，你想到了什么？
生：我知道了現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了。
2、理解折扣含義。
出示圖片（超市中形形色色的圖片）
九折是什么意思？八五折表示什么意思？
七折是十分之（ ），寫成百分?jǐn)?shù)是（ ）。
歸納：幾折表示十分之幾或百分之幾十。
板書：九折=90％ 八五折=85％
師：九折表示誰的價(jià)錢是誰的90％呢？那八五折呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出九折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的90％，八五折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85％
3、及時(shí)練習(xí)
把下面的折扣寫成百分?jǐn)?shù)，并說說表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？
�。ㄓ信涮椎膱D片）
八折 二折 九五折 五折 七折 六五折
教師小結(jié)：五折在現(xiàn)實(shí)的生活中有時(shí)也說成對(duì)折
4、應(yīng)用探究
師：現(xiàn)在我們就應(yīng)用折扣的知識(shí)解決生活中的問題。（推著鏡頭開始購物）例4
�。�1）尋找信息
說說圖片中有哪些數(shù)學(xué)信息
（2）互動(dòng)質(zhì)疑
打八五折出售是什么意思？ 誰是單位“1”，求買這輛車用了
多少錢也就是求什么？用什么方法來計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑：即求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少？
�。�3）自主探究
學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視
�。�4）匯報(bào)交流
課件演示：
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折扣率
180×85%=180×0.85=153（元）
答：買這輛自行車用了153元。
5.自主探究(繼續(xù)購物)
自主學(xué)習(xí)例4（2）：爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)價(jià)只花九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？
�。�1） 討論交流：比原價(jià)便宜了多少錢就是求什么？
�。�2） 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算
�。�3） 匯報(bào)交流計(jì)算方法
第一種算法：160-160×90％=160-144=16（元）
解題思路：原價(jià)160元，減去現(xiàn)價(jià)，就是比原價(jià)便宜的錢數(shù)。 第二種算法：160×(1-90％)=160×0.1=16（元）
解題思路：原價(jià)160元，乘現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了（1-90）％，就是便宜的價(jià)錢了
�。�4） 對(duì)比分析
發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)×折數(shù)
師：解答這類應(yīng)用題時(shí)，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法來解答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，首先展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生根據(jù)已知信息補(bǔ)充問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，最后匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)，并且在匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說出解題思路。這樣的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的過程中自主解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
（三）應(yīng)用拓展，深化認(rèn)識(shí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）幾折就是表示（ ），也就是（ ）。八
篇五：折扣說課稿
一、說教材：《折扣》是冀教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第五單元百分?jǐn)?shù)中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學(xué)生理解折扣的意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。之前，學(xué)生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對(duì)折扣多少有所接觸、了解，但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)，所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會(huì)將這種生活中的商業(yè)折扣、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，欠缺知識(shí)間溝通互化的意識(shí)。因此根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知“折扣”在生活中的應(yīng)用，理解打折的意義，掌握有關(guān)“折扣”問題的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。
2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題的能力。
3、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的'應(yīng)用價(jià)值。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解折扣的含義,并用所學(xué)的知識(shí)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。”根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、交流、咨詢等學(xué)習(xí)活動(dòng)理解“打折”的意義和計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組交流、全班討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。
五、說教具學(xué)具
這節(jié)課我用的教具是PPT課件。
六、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┱勗拕�(chuàng)設(shè)情境，欣賞生活中的打折圖片。
1、圖片上有什么信息？
2、生活中你在哪里也見到過這樣的場景？（生舉例）
3、關(guān)于折扣你知道些什么？對(duì)于折扣你還想知道什么？
板書：折扣
�。ǘ┳宰x課本，初步感知
1、自讀p62第一自然段,你讀懂了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，師做適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
2、幻燈出示折扣概念，生齊讀后師解釋，
3、思考：打折是把什么看做單位“1”，打折后的價(jià)錢是比原來貴了還是便宜了？
4、幻燈出示打折圖片，任選一個(gè)說說他的含義。
5、思考：原價(jià)、折數(shù)、現(xiàn)價(jià)這三者有什么關(guān)系？
板書1:原價(jià)×折數(shù)=現(xiàn)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖：購物學(xué)生都經(jīng)歷過，從學(xué)生感興趣的事情入手，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的促銷廣告，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué)，在平淡之中見真實(shí)。】
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、課件展示商場店慶圖，引出例1：
（1）師：從圖上獲得了哪些信息？
�。�2）教師口述引出例1：
（3）思考怎樣列式？并說出理由。
�。ò鍟�100×85%=100×0.85=85（元））
2、談話引出例2：
�。�1）問題是求什么？
�。�2）便宜了多少錢是誰比誰便宜？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，師巡視。
（4）匯報(bào)交流，
�。◣熃Y(jié)合線段圖板書）
板書：100-100×85%
板書：100×（1-85%）
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)天地。教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)自主探究的過程。學(xué)生完成了自主探究問題—自主解決問題—自主應(yīng)用知識(shí)的過程。第二個(gè)問題學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法解決，還可以怎樣解答？體現(xiàn)了算法多樣化。尤其是對(duì)（1-85%）力爭做到人人理解，人人過關(guān)。】
三、基本練習(xí)，鞏固新知。
談話：“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應(yīng)用好這一知識(shí)就能幫我們很好地解決生活中的一些實(shí)際問題。
1、在課本上完成“做一做”。
2、幻燈出示：
�。�1）知道現(xiàn)價(jià)、原價(jià)算折數(shù)
�。�2）知道現(xiàn)價(jià)求原價(jià)
�。ò鍟含F(xiàn)價(jià)÷原價(jià)=折數(shù) 現(xiàn)價(jià)÷折數(shù)=原價(jià)）
3、幻燈出示：只列式，不計(jì)算
�。�1）媽媽給小強(qiáng)買了一套運(yùn)動(dòng)服，原價(jià)100元，現(xiàn)在打七五折
出售，比原來便宜多少元？
�。�2）一件上衣打七折后以56元售出，原價(jià)是多少元？
�。�3）一本現(xiàn)代漢語詞典原價(jià)34元，打折后以17元售出，打了幾折呢？
4、（1）有兩家商店賣款式相同的牛奶，卻打著不同的銷售廣告：A店八五折，B店買四送一。如果是你，會(huì)上哪家店買？為什么？
小結(jié)：也就是說我們買東西時(shí)不能只看折扣，因?yàn)閮r(jià)格不單單只受折扣影響，還受到原價(jià)、質(zhì)量等眾多因素的影響。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，目的是使學(xué)生做事要認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，不要被表面的文字所蒙騙。用貨比三家的觀點(diǎn)解決問題，明明白白消費(fèi)。使學(xué)生養(yǎng)成精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的習(xí)慣，讓學(xué)生在應(yīng)用中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�
四、總結(jié)收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。▽W(xué)生談收獲）
師：你們的收獲就是老師最大的幸福，看來，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要我們留心觀察，用心思考，生活中處處有數(shù)學(xué)，祝同學(xué)們快樂與健康不打折。
【設(shè)計(jì)意圖：新課后總結(jié)，能起到畫龍點(diǎn)精的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的意義。】
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