愛蓮說參賽說課稿
篇一：《愛蓮說》說課稿
各位評委老師，上午好。
我叫_________，來自北關(guān)鎮(zhèn)第二初級中學(xué)，我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進(jìn)行說明。
第一方面：說教材
1、教材的地位和作用
《愛蓮說》是語文出版社七年級（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)”的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）、知識與技能
積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。
�。�2）、過程與方法
在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法
來理解作者的思想感情。
�。�3）、情感、態(tài)度、價值觀
理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。
第二方面：說學(xué)生
七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識周圍的事物，從而獲得美的體驗(yàn)。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動加入到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。
第三方面：說教法和學(xué)法
在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。
第四方面：說學(xué)習(xí)過程
結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計(jì)了七個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1是引入新課（2分鐘）
我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅”。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。
環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)（2分鐘）
由學(xué)生完成。
環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)（10分鐘）
由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時間不長，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。
我是這樣設(shè)計(jì)自學(xué)提綱的：
1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。
3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。
4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。
5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考下列問題，自己不能解決的小組討論解決。
環(huán)節(jié)4是小組研討（10分鐘）
我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。 我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
甚蕃（ ） 濯（ ）清漣（ ）褻（ ）玩 ????
2、結(jié)合課下注釋，解釋下列詞語。
牡丹之愛，宜乎眾矣（ ）
菊之愛，陶后鮮有聞 （ ）
濯（ ）清漣而不妖( )
3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________（11級）
1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。。
2、反復(fù)讀課文，疏通文意
（1）可愛者甚蕃
�。�2）蓮之愛，同予者何人
( 3 )出淤泥而不染，濯清漣而不妖
( 4 )可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉
( 5 )牡丹之愛，宜乎眾矣
( 6 )不蔓不枝
3、文本探究。
�。�1）、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡。
�。�2）、這些花的象征意義是什么？
�。�3）、陶淵明為什么唯獨(dú)喜歡菊花？
�。�4）、文中為什么要寫出牡丹和菊花？（引出正襯和反襯）
�。�5）、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為（）（）（）
4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：
5、本文贊揚(yáng)蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑”， 對這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？
（111級）本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美體現(xiàn)在哪些方面？請暢所欲言談?wù)劇?/p>
篇二：愛蓮說說課稿
今天我說課的題目是《愛蓮說》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個方面進(jìn)行說課。
一、 說教材
1、教材在本單元所處的位置和課文特點(diǎn)
《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中，其主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學(xué)生能讀懂課文大意，還要求學(xué)生能在反復(fù)誦讀中達(dá)到一個由表及里的效果。 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
2、教材的作用：定篇
3、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
? 1．知識目標(biāo)：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。 ? 3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解托物言志的寫法；2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)
4.課前準(zhǔn)備
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。 教師：準(zhǔn)備多媒體課件
二、 說教法
1、對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了“提問答疑法”，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。
2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，輔以相關(guān)的資料，運(yùn)用“討論法”、“遷移法”，來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目地。
總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進(jìn)步。
三、 說學(xué)法
我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要多讀課文，采用多種閱讀方式，對文中的疑難問題提出質(zhì)疑，與同學(xué)探討，或與教師交流請教。教師再采用指導(dǎo)，點(diǎn)撥的方式，對文中的問題教師提出疑問，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點(diǎn)撥引導(dǎo)出來，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
用以教師的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入要做到簡單、明確，及時地引起學(xué)生的注意。
作者及文本簡介：
對作者幾文本作簡單的介紹，有利于學(xué)生對課文的理解和知識的積累。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握難字詞
步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣做，能幫助學(xué)生積累必要的文言詞語。
3、誦讀課文，掌握誦讀方法
教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，把握誦讀的方法，對學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導(dǎo)和點(diǎn)評。
4、研究課文，解決問題
步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論。
然后分步解決以下問題：
�。�1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？
�。�2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。這些語句表達(dá)了蓮花什么樣的特點(diǎn)？
�。�3） “說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論蓮花的句子。
�。�4） 文中除了寫蓮花，還寫到了什么花？是如何寫的？
�。�5） 作者寫蓮，為什么又寫菊和牡丹？
�。�6） “噫”是個感嘆詞，作者在感嘆什么呢？
（7） 課文前面按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)�，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)�？作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度？在解決這些問題的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景，并簡單介紹托物言志的寫法。
5、 總結(jié)
對這節(jié)課進(jìn)行簡單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文，深化理解。
板書設(shè)計(jì)
此板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò)，學(xué)生能從中抓住要點(diǎn)和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。
愛蓮說
周敦頤
陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞
生長環(huán)境——不同流合污
予——蓮： —君子者，何人？
體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)
風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅
世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣
篇三：愛蓮說說課稿
一、教材的地位和作用
《愛蓮說》是語文出版社八年級（上）第五單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。
2、理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值觀。
采用托物言志的寫法來表述自己的觀點(diǎn)，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點(diǎn)，又是一個難點(diǎn)。
三、教學(xué)思路
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。
四、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。 為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，
以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動學(xué)生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。
加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有:
1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
2、導(dǎo)入語：現(xiàn)代人都喜歡互贈花，大家都知道哪些，每個節(jié)日送什么樣的花，如果要你送花要送什么呢？你認(rèn)為不同的花代表了不同的志向和愛好要求，所以我們古代有愛梅如妻的林逋，有以菊自勵的陶淵明??宋代的周敦頤最喜歡蓮花，他寫了一篇短文—《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇。
�。ǘ┱b讀感知
1、解讀標(biāo)題
題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？
歸納：談?wù)剱凵徎ǖ牡览�，說說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會文章作者的語氣。
4、學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。
5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當(dāng)
點(diǎn)撥。
�。ㄈ┢纷x課文
1、學(xué)生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。
3、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴}，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和歸納
�。�1）在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。
�。�2）這一語句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）
�。�3）我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼�、莊重、正直、芳香、清高的品格，那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢？
（4）君子是怎么樣的人？
�。�5）文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？
本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”�！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”， 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，并談?wù)勛约簩@一句的理解。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。
最后做限時作業(yè)
篇四：愛蓮說 說課稿 參賽
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛的同學(xué)們，下午好！我是來自中文學(xué)院的XXX，今天我說課的課題是周敦頤的《愛蓮說》�，F(xiàn)在我從四個方面來闡述我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)：
一、 教材分析
�。ㄒ唬⒔滩睦斫�
《愛蓮說》是人教版八年級（下）第五單元中的一篇精讀文言文，單元目標(biāo)：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。
《愛蓮說》采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)這篇課文，最大的意義在于引導(dǎo)學(xué)生重視德行修養(yǎng)，保持正直操守的價值取向，使學(xué)生受到高尚情操的熏陶。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合《新課改》的教育理念，再根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識和技能：積累文言詞匯；了解“說”這種文學(xué)體裁和作者生平；掌握 “托物言志”和襯托的寫作手法。
2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。
3．情感態(tài)度價值觀：了解作者潔身自好、剛正不阿的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生塑造君子人格。
�。ㄈ⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)
《愛蓮說》這片課文篇幅短小，學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，但是對更深一層次思想內(nèi)涵，要準(zhǔn)確地把握會有些難度，而學(xué)習(xí)本篇古文，最重要的意義在于領(lǐng)會文章的內(nèi)涵、養(yǎng)成正直操守的價值觀，因此我把把理解“蓮”的美麗形象，體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。理解課文的寓意及托物言志的寫作手法作為本課難點(diǎn)。
�。ㄏ旅孢M(jìn)入教法分析）
二、說教法
主要采用朗讀法，質(zhì)疑討論法、提問法等教學(xué)方法，同時貫徹自主、合作探究的學(xué)法，此外還與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。（在這里，我主要介紹質(zhì)疑討論法）
質(zhì)疑討論的方法在學(xué)習(xí)過程中非常重要，一般而言，有思考就有疑問，有疑問就會探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。所以我成立四人小組，小組內(nèi)部發(fā)問質(zhì)疑，共同探討。作為教師的我，也會在教室來回走動，掌握學(xué)生的動態(tài)，積極地參與到學(xué)生的質(zhì)疑討論中去，及時給予學(xué)生點(diǎn)撥和學(xué)法的指導(dǎo)。
�。ń酉聛磉M(jìn)入本次說課最重要的部分——課堂教學(xué)，整個教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：）
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n題
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片導(dǎo)入情景，用有關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句引入課文。（這是一組非常有視覺沖擊力的蓮花圖，通過播放這組圖片，讓學(xué)生感受到蓮花的外在美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究蓮花的內(nèi)在美。從古到今，有許多文人墨客寫下了贊美蓮花的佳句，有李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。在宋代，還有一位文學(xué)家周敦頤，他對蓮花也是贊美有加，并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》）。
2、介紹課題和作者 （銜接語：接下來，我會介紹課題和作者。告訴學(xué)生“說”指的是什么。然后簡單介紹作者周敦頤，引用宋代著名文學(xué)家黃庭堅(jiān)對他的評價“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月�！保�
（二）篇章誦讀
1、示范朗誦 教師配樂朗讀，我在做示范朗讀前，會要求學(xué)生在文中標(biāo)注難讀的字詞以及停頓。
2、學(xué)生朗讀 自由朗讀以熟悉課文、疏通文意為目的；還會請學(xué)生單獨(dú)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；齊讀，全班參與，班級學(xué)習(xí)熱情高漲。
�。ㄈ┦柰ㄎ囊� （緊接著，進(jìn)入疏通課文環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，主要采用學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式。首先我會出示學(xué)習(xí)任務(wù)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、識記和理解重點(diǎn)字詞 （之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清蓮、遠(yuǎn)、益、清、亭亭、植、褻玩、謂、隱逸者、君子、鮮、同予者、宜）
2、課文翻譯 用兩人一組討論翻譯的形式。要求學(xué)生借助注釋和工具書，互相探討完成對課文的翻譯，同時，我會適時地給學(xué)生做點(diǎn)撥和指導(dǎo)。最后用3分鐘明確答案和做歸納總結(jié)。
�。ㄋ模┵p析課文（下面進(jìn)入教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論與教師的點(diǎn)撥相結(jié)合，使學(xué)生逐步獲取信息和新知識，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，完成教學(xué)目標(biāo)。）
我會引入探究內(nèi)容：
1、作者為什么唯獨(dú)喜愛蓮花？
�。ǔ鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）
2、作者從哪幾個方面描寫蓮花？
3、作者把蓮花比作什么？（君子）既然這樣作比，蓮花具有哪些君子人格？ ①生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”
——不與世俗同流合污，不隨俗浮沉；莊重，質(zhì)樸，不炫耀自己。
�、隗w態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”
——正直，通達(dá)事理，行為方正，清高而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
③風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”
——志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重。
以上三個問題是層層遞進(jìn)，由淺入深，在透析問題的實(shí)質(zhì)后，讓學(xué)生在交流探討中領(lǐng)會作者的思想感情和文章的內(nèi)涵。最后很自然地提出“托物言
志”的手法�？偨Y(jié)出作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。
4、文章除了寫蓮，還寫了菊和牡丹，分析作者對菊和牡丹的情感態(tài)度。
5、作者為什么在寫蓮花的同時，還要寫菊和牡丹？（從寫作技巧方面找原因）
�。ㄒr托——正襯和反襯）
�。ㄌ骄客赀@些問題，學(xué)生可以體會到作者愛憎分明的情感態(tài)度，同時還對作者高超的寫作技巧進(jìn)行了賞析。）
�。ǚ治鐾暾n文，馬上進(jìn)入總結(jié)環(huán)節(jié)）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文：（我會用簡潔語言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)）
本文僅用119個字，調(diào)動多種藝術(shù)表現(xiàn)手法描繪蓮花的美，表達(dá)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。品讀這篇文章，我們不但可以感受到蓮花的樸素美，文章的語言美，還能感受到作者的情感美。作者這種高尚的人格精神值得我們學(xué)習(xí)！
（六）布置作業(yè)。（學(xué)生任選其一）
1、運(yùn)用托物言志的手法，以“愛說”為題，寫一篇300字的小作文，點(diǎn)明所愛之物，所托之志。（練習(xí)目的是：鞏固“托物言志“的寫作技巧，同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。）
2、（這項(xiàng)訓(xùn)練有深度也有一定的難度，這就要求學(xué)生站在一定的思想高度來分析，辯證地看待這種矛盾。）本文中，牡丹是屬于反面形象，是貪慕富貴、追名逐利的象征，但是在許多文人的筆下又有“絕代只西子，眾芳惟牡丹”、“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”等許多贊美牡丹的佳句，我們怎么看待這個問題？請大家寫一篇300字的文章。
四、板書設(shè)計(jì) （下面就是本次說課的最后一個部分——板書設(shè)計(jì)，我的板書簡潔明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。）
以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝大家！
篇五：愛蓮說說課稿1
一、教材的地位和作用
《愛蓮說》是語文出版社七年級（下）第六單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。
教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅(jiān)貞正直操守的.價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。
2、理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生保持堅(jiān)貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的人生價值觀。
采用托物言志的寫法來表述自己的觀點(diǎn)，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點(diǎn)，又是一個難點(diǎn)。
三、教學(xué)思路
1、新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣，并且在網(wǎng)上發(fā)表自己的意見和見解，全面提高自己的語文素養(yǎng)。
四、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體
驗(yàn)，有所感悟思考”。 為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動學(xué)生體會文章字里行間寄寓作者的思想感情。
加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有:
1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，領(lǐng)悟作者不慕名利、潔身自好，保持堅(jiān)貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞以“荷花”為題材的中國畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
2、導(dǎo)入語：荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”則抒發(fā)了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘中蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
�。ǘ┱b讀感知
1、解讀標(biāo)題
題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢？
歸納：談?wù)剱凵徎ǖ牡览恚f說愛蓮花的道理。
2、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
3、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會文章作者的語氣。
4、學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。
5、男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。ㄈ┢纷x課文
1、學(xué)生對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。
3、課堂練習(xí)：完成課后“思考與練習(xí)二”。
4、分小組談?wù)摶卮鹨韵聠栴}，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和歸納
�。�1）在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的語句回答。
�。�2）這一語句突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢？（明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高”。）
�。�3）我們知道了作者之所以愛蓮，不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗，更是因?yàn)樯徎ǖ母邼崱⑶f重、正直、芳香、清高的品格，那么我們該用怎樣的感情來朗讀這一語句呢？
�。�4）君子是怎么樣的人？
�。�5）文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用？
本設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者的思想感情。
�。ㄋ模┭由焱卣�
1、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶ā?對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”�！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”， 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、讓學(xué)生說說自己最喜歡《愛蓮說》中的哪一句，并談?wù)勛约簩@一句的理解。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)“荷花”的詩文作品，張貼于學(xué)習(xí)園地。
七、課后反思：
這堂課，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動性得到了最充分的發(fā)揮：不僅把老師該教的知識自己學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，能真正用自己的頭腦去思索、去發(fā)現(xiàn)問題，去決定吸取或舍棄。這堂課也使我認(rèn)識到，只有老師為學(xué)生服務(wù)，才是教學(xué)思想根本的轉(zhuǎn)變。以前的課堂教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)，老師是課堂的主體，學(xué)生只是被動地跟著老師的指揮棒走，光記筆記都來不及，哪里還有什么主動性?哪里還有什么發(fā)現(xiàn)?有了這樣的嘗試，其他的課文，我也適當(dāng)采用了這種方法，不僅使學(xué)生成績得到提高，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，收到了較好的效果。
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