三年級美術《大人國與小人國》說課稿

時間：2021-06-11 14:59:03 說課稿我要投稿

人教版三年級美術《大人國與小人國》說課稿

　　今天我要說課的內容是人教版美術教材三年級第五冊第3課內容，屬于造型.表現領域。

人教版三年級美術《大人國與小人國》說課稿

　　一、教材分析：

　　1、教材內容：大人國與小人國的相關內容多次出現在孩子們喜歡的童話故事中。如：《白雪公主》中的七個小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼爾斯騎鵝旅行記》變小的尼爾斯；近幾年好萊塢大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。通過看看動畫片、做做游戲直觀的讓學生感受到大人國與小人國的差異，并在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現能力。

　　2、本節(jié)課在整體知識結構中的作用：

　　《大人國與小人國》一節(jié)融欣賞、表演、創(chuàng)作、表現為一體，探索美術學科與音樂、語文、德育等學科相結合。在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《今天我值日》、《巧巧手》、《夢幻中的城堡》、《我設計的自行車》等創(chuàng)作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在繪畫創(chuàng)作中表現美、創(chuàng)造美。

　　3、教學重點和難點

　　教學重點：利用對比的方法來突顯主人公的“大”和“小”。培養(yǎng)學生留心觀察生活的習慣。

　　教學難點：對比方法的應用。人物與周圍環(huán)境的對比、色彩的對比。

　　二、學情分析：

　　三年級學生對不同的繪畫用具的使用已有一定的經驗，會用生動的線條和色塊來表現他們的想法�，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課目標如下：

　　1、教學目標：

　　a、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　b、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

　　2、顯性目標：

　　充分利用聯想與比較，培養(yǎng)學生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養(yǎng)學生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

　　3、隱性目標：

　　引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。

　　四、教學分析：

　　1、觀看動畫片或電影片段，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、繪畫游戲知道“大”或“小”對比。

　　三年級美術《大人國與小人國》說課稿

　　3、示范制作方法。

　　4、創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學過程的設計：

　　1、繪畫游戲導入，認識“大”“小”——印象深刻

　　黑板做半部學生繪畫場地“誰會用線條畫一片葉子？”“誰能用線條簡單的畫出一片巨大的葉子？”“請畫到黑板上。”選一名學生在黑板前操作�！罢l能在旁邊畫一片更大的？比剛才的大？”你們怎么看出第二片葉子更大？通過對比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的更小。我可以讓這片葉子顯得更大！在樹桿上貼一個很小的人。你們猜猜什么地方會有很多這么大的`樹？這個人來自什么地方？他是誰？今天我們就去大人國和小人國游歷一下吧！讓學生畫和比較出葉子的“大”“小”，孩子們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個活躍點。接著揭示今天學習的課題——《大人國與小人國》，從繪畫游戲點題，都是學生在主動學習，把課堂還給了學生。

　　2、動畫欣賞，身臨其境感受或大或小的魅力

　　播放動畫片《亞瑟和他的迷你王國》》中的精彩片斷。吸引學生的視聽感覺，使他們進入情境，深度激發(fā)學生學習的興趣和繪畫愿望。

　　3、角色扮演，“我的奇遇記”

　　孩子們都有展示自己的欲望，假設畫面的主角是你自己，你希望來到大人國還是小人國，到那里又發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？想讓學生捋順一下頭緒，自己創(chuàng)作一個童話故事，并講給同學們聽聽！

　　4、畫出自己的想法

　　六、課堂評價

　　1、評畫賞畫，分享成功喜悅

　　師生共賞學生完成的美術作品，先讓學生自評互評選出最喜歡的游記故事。教師肯定學生的評價，想象奇特，構思大膽的作品多支持！表揚優(yōu)秀的作品，鼓勵不足的同學努力，指出共同存在的問題，色彩的，構圖的等等。

　　2、學生評價

　　看學生能否積極參與課堂活動，是否感興趣，是否已用心的表現出自己的最好水平和狀態(tài)。

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