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重力勢能的改變物理說課稿

時間:2021-06-11 19:24:56 說課稿 我要投稿

重力勢能的改變物理說課稿

  【教材分析】

重力勢能的改變物理說課稿

  《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中的二級主題“機械能與能源”的內容標準中涉及本節(jié)內容的條目是:“理解重力勢能,知道重力勢能的變化與重力做功的關系”,該條目要求學生理解什么是重力勢能,并能從功是能量轉化的量度出發(fā),理解重力勢能的變化與重力做功之間的關系,同時在高中物理學習中,學生可能遇到的勢能有:重力勢能、電勢能、分子勢能,重力勢能的學習對以后相關概念的學習至關重要。

  “勢能的改變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識基礎,是本章的一個重要知識點。本節(jié)進述重力勢能及其相對性,重力勢能的變化以及與重力做功的關系,為下節(jié)講機械能守恒定律做好準備。

  【學生分析】

  1.高一學生認識事物的特點是:開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡,但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系,仍需具體形象的圖片畫面來支持。

  2.學生在初中時已接觸過重力勢能的概念,在高中階段要定量的學習重力勢能。

  3.學生已學習了功的概念和計算方法。通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化,通過彈性力做功來判斷彈性勢能的變化。

  【教學目標】

 、逯R與技能

  1.理解重力勢能的概念,能用重力勢能的表達式計算重力勢能,知道重力勢能具有相對性、重力勢能的變化具有絕對性。

  2.理解重力做功與重力勢能的關系,并能用這一結論解決一些簡單的實際問題,知道重力做功與運動路徑無關。

  3.理解重力做功是物體重力勢能變化的量度。

  4.知道彈性勢能的初步概念。

 、孢^程與方法

  1.經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力,培養(yǎng)邏輯思維的能力。

  2.體會用“實驗法”和“理論推導”相互驗證研究問題的方法

 、缜楦袘B(tài)度與價值觀

  1.滲透從對生活中有關物理現(xiàn)象的觀察,得到物理結論的方法,激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。

  2.體驗科學不僅僅是認識自然,挑戰(zhàn)自然,更在于能動的改造自然。

  【重點難點】

  重點:重力勢能的概念及重力做功跟重力勢能改變的關系。

  難點:重力勢能的相對性、重力勢能變化的絕對性、及WG=Ep1-Ep2 關系的得出及應用

  【設計思想】

  本節(jié)課的教學方法采用:理論探究法、實驗法、講授法、歸納法。

  通過的雪崩及水庫等圖片引入新課,激發(fā)學生求知的欲望。重力勢能與高度和重力的關系,讓學生通過演示實驗,來學習體驗應用“控制變量法”與“比較法”定性研究;通過設計物理過程體會“理論探究法”定量研究。通過實例計算來認識重力勢能的`相對性以及重力勢能變化的絕對性,從而突破教學難點。根據(jù)功和能的關系,推導重力做功跟重力勢能改變的關系,加深理解功是能量轉化的量度。

  【教學流程】

  1、 開始,播放圖片,創(chuàng)設物理問題情境。

  導出概念:重力勢能Ep。時間5分鐘。

  2、 教師引導,提出問題:Ep大小與什么因素有關。

  師生交流互動,猜測,建立假設。

  實驗定性檢驗,得出結論Ep與g 及h 有關。時間5分鐘。

  3、 教師引導創(chuàng)設物理情景,學生思考,并從理論上定量推導Ep與g 及h的關系。時間5分鐘。

  4、 教師創(chuàng)設實例,學生思考分析,教師輔導總結重力勢能的相對性及重力勢能變化的絕對性,及重力做功與重力勢能變化關系。時間10分鐘。

  5、 教師創(chuàng)設實例,師生共同分析得出重力做功與路徑無關的特點。時間5分鐘。

  6、 最后讓學生自主討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運動中重力勢能的變化及重力做功及潮汐能三個問題,使學生能結合生活現(xiàn)象深化知識應用,提升分析處理問題能力。時間10分鐘。

  7、 布置作業(yè).

  【板書設計】

  一、重力勢能 符號:Ep

概念:物體處于一定的高度而具有的能。


相對性:h為物體相對參考面的高度


系統(tǒng)性:是地球表面附近物體與地球間的相對位置決定的


  【教學媒體及手段】

  圖片

  實驗

  視頻

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