基因工程的說課稿

時(shí)間：2021-06-12 20:37:37 說課稿我要投稿

基因工程的說課稿

　　一、說教材：

基因工程的說課稿

　　高中生物選修3第一章基因工程，是選修3整本書的重點(diǎn)，它是其它幾個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)�；蚬こ碳捌鋺�(yīng)用又是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上承DNA重組技術(shù)的基本工具，下接蛋白質(zhì)工程，難點(diǎn)多，內(nèi)容雜，較抽象，學(xué)生不易理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本節(jié)課內(nèi)容要求了解基因工程原理及基本操作程序；理解基因工程的應(yīng)用。

　　2.情感態(tài)度目標(biāo)：

　　①通過對基因工程原理及基本操作程序的理解，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的樸實(shí)觀念以及對當(dāng)今世界的前沿技術(shù)有更深刻的了解。②通過對四步基本操作程序的具體操作技術(shù)的學(xué)習(xí)以及各國對此技術(shù)的重視，增強(qiáng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感和建設(shè)祖國的社會(huì)責(zé)任感，并且建立起知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值，知識(shí)為人類服務(wù)，使人類生活質(zhì)量更好的美好愿望。

　　3.能力目標(biāo)：

　　通過讓學(xué)生了解世界最前沿技術(shù)，追蹤社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生收集處理信息能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和合作態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：①基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟（知識(shí)重點(diǎn)）。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是建立理論聯(lián)系實(shí)際的理論基礎(chǔ)。②如何利用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)（情感重點(diǎn)）。此是本文的情感重點(diǎn)，社會(huì)不斷進(jìn)步，科學(xué)不斷發(fā)展，做為祖國未來的接班人，只有趁現(xiàn)在年少，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握最新的科學(xué)知識(shí)，才能利用所學(xué)知識(shí)，為人類服務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。難點(diǎn)：從基因文庫中獲取目的基因。以及利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因�；虮磉_(dá)載體的構(gòu)建。因?yàn)闆]有實(shí)際可見的東西，而且無法用具體的感性材料來幫助學(xué)生的理解，比較抽象，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，故將其列為難點(diǎn)。

　　四、說教法、學(xué)法：

　　教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的填鴨式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），多媒體教學(xué)，討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

　　學(xué)法：在整個(gè)教學(xué)過程中，重要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的能力，增強(qiáng)理解力。

　　讓學(xué)生講——討論分析信息，讓學(xué)生用自己的話自主表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

　　讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動(dòng)思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

　　讓學(xué)生做——課前布置學(xué)生動(dòng)手制作重組DNA分子，讓學(xué)生得到實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　五、教學(xué)過程：

　　1.導(dǎo)入：

　　提問復(fù)習(xí)上節(jié)課DNA重組技術(shù)的基本工具內(nèi)容。①限制性內(nèi)切酶只能從原核生物中提取嗎？②DNA連接酶連接在什么部位？③大腸桿菌的質(zhì)粒是最常用的載體，它有什么特點(diǎn)能充當(dāng)載體？直接提取出來就可以充當(dāng)載體嗎？

　　指出：利用這些專用工具，怎樣完成基因工程呢？

　　2.引出課題：基因工程的基本操作程序

　　3.進(jìn)入教學(xué)過程：

　�。�1）設(shè)計(jì)問題情境，指導(dǎo)讀書：我國擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，到底是怎樣獲得的呢？它要通過哪些步驟才能實(shí)現(xiàn)呢？

　　學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，組織討論，得出基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來概括本文的重點(diǎn)內(nèi)容——基因工程的基本操作程序。

　　這樣既可以讓學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對本文的.難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓學(xué)生從思想上對本節(jié)課內(nèi)容有個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)生對新知識(shí)的了解――基因文庫，PCR技術(shù)，基因表達(dá)載體如何構(gòu)建等，以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。這個(gè)過程大約用十鐘。

　�。�2）利用多媒體，展示資料，依次講授新課：

　　首先用多媒體展示基因工程的基本操作流程圖，了解基因工程的四點(diǎn)基本操作程序，然后講第一步驟：目的基因的獲取。先補(bǔ)充何為目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。接下來講解第一個(gè)步驟：從基因文庫中獲取目的基因的辦法：基因組文庫，部分基因文庫；PCR擴(kuò)增技術(shù)：概念，原理，前提條件，過程；人工合成目的基因的辦法：反轉(zhuǎn)錄法，化學(xué)合成的辦法。接下來第二個(gè)步驟：基因表達(dá)載體的構(gòu)建。講這點(diǎn)之前，我先檢查上節(jié)課布置的作業(yè)：模擬制作重組DNA分子，讓一個(gè)學(xué)習(xí)小組派一位代表上臺(tái)，展示自己制作的重組DNA分子，指出哪種顏色紙張代表質(zhì)粒？那種顏色紙張代表目的基因？各有幾個(gè)切割位點(diǎn)？露出幾個(gè)黏性末端？如何拼接上去？通過學(xué)生自己動(dòng)手，模擬拼接，加深學(xué)生對基因表達(dá)載體的構(gòu)建的認(rèn)識(shí)。最后，我再總結(jié)指出：大家手中拿的自己親自動(dòng)手做的重組DNA分子，就類似基因表達(dá)載體，藍(lán)色紙片代表被限制性內(nèi)切酶切割的質(zhì)粒，只有一個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；紅色紙片代表目的基因的形成，用同一種限制性內(nèi)切酶切割，有兩個(gè)切割位點(diǎn)，露出兩個(gè)黏性末端；把紅色紙片黏合到藍(lán)色紙片的中間，黏性末端堿基互補(bǔ)配對，在DNA連接酶的作用下，就形成一個(gè)重組DNA分子。強(qiáng)調(diào)指出：基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，首先要用同一種限制性內(nèi)切酶切割質(zhì)粒和目的基因，再用DNA連接酶把互補(bǔ)的黏性末端連接。一個(gè)完整的基因表達(dá)載體由四個(gè)部分組成：啟動(dòng)子，終止子，目的基因，標(biāo)記基因。這部分內(nèi)容大約要用三十分鐘講授。

　　六、作業(yè) ：

　　最后布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)后面的兩個(gè)步驟，練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容要獨(dú)立完成。

　　七、板書設(shè)計(jì) ：

　　1、2 基因工程的基本操作程序

　　一、目的基因的獲�。�

　　1、什么叫目的基因？原核生物基因結(jié)構(gòu)與真核生物基因結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

　　2、從基因文庫中獲取目的基因：

　　①基因組文庫 ②部分基因文庫：cDNA文庫

　　3、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因

　�、俑拍� ②原理 ③前提條件 ④過程

　　4、人工合成目的基因

　　二、基因表達(dá)載體的構(gòu)建――基因工程的核心