《說(shuō)“屏”》說(shuō)課稿
今天我所說(shuō)的篇目是陳從周先生的《說(shuō)“屏”》，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第五篇。
一說(shuō)教材
1、單元教學(xué)目標(biāo)：
(1)單元內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。
(2)單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;
過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情; 2、《說(shuō)“屏“》教材分析
(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的.使用屏風(fēng)。
(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不能把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物，教師應(yīng)該提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩(shī)句的含義;把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力;
過(guò)程和方法目標(biāo)： 自主、合作、探究
情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解屏的相關(guān)知識(shí)，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，掌握常用說(shuō)明方法的運(yùn)用。由于學(xué)生還是初中生，閱讀鑒賞能力還比較欠缺，為此我把理解本文詩(shī)情畫意的說(shuō)明語(yǔ)言作為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣——感知——品讀——探究——延伸”的教學(xué)模式。課前讓學(xué)生查找收集資料，課堂上倡導(dǎo)“教師必要的牽引到放手到學(xué)生的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
三、說(shuō)學(xué)法
《綱要》明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點(diǎn)段落，參與說(shuō)話，讓學(xué)生共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)
(一) 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
1.由于上期學(xué)過(guò)的一篇文言文《口技》中提到過(guò)屏這種家具，因此由《口技》導(dǎo)入。
2.觀賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。(利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看幾幅不同色彩、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓學(xué)生談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化。)
(二) 明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，理解作者對(duì)屏風(fēng)的感情.
2.體會(huì)本文生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言.
3.激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣.
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
(三) 朗讀課文 整體感知
學(xué)生自已喜歡的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問(wèn)題。
(1)用文中句子回答什么是屏?設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)對(duì)舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既達(dá)到溫故知新的目的，又
為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。
由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，讓學(xué)生身臨其境，獲得切實(shí)的感受。用幾句話說(shuō)明，又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的能力。
限時(shí)快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。并說(shuō)明其作用。
(2)文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的?請(qǐng)找出具體句子。
(四)研讀課文 合作探究
出示問(wèn)題組，四人小組合作探究，推薦代表全班交流
1、 文章采用了哪些說(shuō)明方法?這些方法在表達(dá)上有什么作用?
2、 文章語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?
(五)品味賞析 拓展延伸 中國(guó)文化博大精深，可以說(shuō)我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只不過(guò)是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)好些小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。
(六)布置作業(yè)，經(jīng)驗(yàn)存儲(chǔ)
1、美讀課文三遍。
2、從課堂上所說(shuō)的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧的器物中選擇你最熟悉的一個(gè)，整理好，寫在周記本上。
(七)板書設(shè)計(jì)
說(shuō)“屏”
陳從周
作用 實(shí)用性 藝術(shù)性
說(shuō)屏分類 金屏、石屏、木屏、 巧
設(shè)置 大小因地制宜、講究造型、色彩、繪畫 與整體相稱、曲屏折度、視線遠(yuǎn)近得體
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫作思路。
兩個(gè)問(wèn)題旨在對(duì)課文寫作特色做全面探究，體味文章語(yǔ)言的詩(shī)情畫意。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。教師對(duì)學(xué)生的回答要給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題有更明晰的掌握。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣，讓語(yǔ)文課堂向更遠(yuǎn)的方向延伸。
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