《和時間賽跑》說課稿怎么寫

　　一、教材分析：

　　《和時間賽跑》是小學語文新課標教材第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是：

　　1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。

　　2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，借助多媒體VCD，聯(lián)系學生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀中品味情感。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　二、設計理念

　　本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散”，最后達到披文入理、感悟人生的目的。

　　本節(jié)課的主要目標有兩個：

　　一 、讀通、讀順課文，初步學會有感情的朗讀課文。

　　二、學習課文一到七自然段，重點引導學生理解“爸爸的'謎”，以及作者對時間的認識，同時引導學生感悟到時間的一去不復返

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。

　　心理學家布魯納曾指出：最好的學習動機是學生對研究對象有著內在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學習變得枯燥、乏味。開課中我利用KU資源課件中的情景引入，課件中的圖片給學生以啟發(fā)，能引發(fā)學生思考，從而為學生進入課文學習打下很好的感情基礎。

　　二、保持了學生學習的專注程度

　　課堂上，學生的專注程度決定了教學活動過程中主導與主體的配合協(xié)調程度，最后在一定程度上決定著整個課堂教學的效率。學生在課堂的專注程度遵循這樣的一條基本規(guī)律：即隨著時間的推移有可能逐漸降低，隨著不同外在環(huán)境的刺激而又被重新激發(fā)。采用信息技術教學時，教師事先對教學內容進行了靈活的分割，并將每一部分設計為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動畫，或是網(wǎng)頁，再根據(jù)教學內容的邏輯結構，將每一部分進行有機的結合，形成一個完整的信息技術的教學方案。教師在演示多媒體的過程中，根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學設備將會產(chǎn)生出不同的教學效果，對學生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。

　　可見課文范讀，重點句子的呈現(xiàn)，生字詞的動畫朗讀、書寫都是在為學生更好的學習服務。。 三、拓展了課堂教學的時空領域。

　　信息技術引入課堂后，給課堂教學改革提供了活力，為課堂教學拓展了更多的時間和空間。課后，學生可以繼續(xù)遨游神奇的因特網(wǎng)，瀏覽信息，搜集資料，并能進入學校、教育網(wǎng)站等開辦的網(wǎng)校進行遠程教育，參與網(wǎng)絡的交流與傳播，繼續(xù)自己的學習之旅。這樣就大大拓展了課堂教學的時間和空間，課堂教學也由課堂向課外延伸，為課堂教學開辟了美好的前景。而KU教學資源恰恰為我們提供了這樣豐富的信息儲備。

　　利用KU資源進行教學，學生感到耳目一新。調動了學生眼、耳、手、腦等各種感官參與教學活動；調動了學生學習的積極性，使學生成為學習的積極參與者；充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的學習效率，進而提高了學生的素質。

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