《中國石拱橋》說課稿的

時間：2021-06-13 14:28:13 說課稿我要投稿

《中國石拱橋》說課稿的范文

　　一、教材分析

《中國石拱橋》說課稿的范文

　　《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設(shè)計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。

　　本課的教學重點：

　　1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點：

　　理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　二、對教法及學法的處理

　　教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征;朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征;局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

　　具體的.教法有：

　　1、學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2、平等交流法。

　　是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。

　　3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應(yīng)。

　　本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。

　　三、對教學程序的安排

　　(一)、導入新課。

　　要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么?

　　(學生思考，發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。)

　　(二)、確定目標。

　　將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

　　1、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。

　　2、研讀課文，初步把握文意。

　　3、了解說明對象，把握對象特征。

　　4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　5、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

　　第一步：辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。完成教學目標1。

　　1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。

　　(兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強，是說明文。)

　　2、教師簡介說明文的問題特征。(說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。)

　　第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。

　　1、教師進行學法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語。)

　　2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

　　第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3：了解說明對象，把握對象特征。

　　1、教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　(1)學生默讀課文，自行查找、概括。

　　(2)小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

　　(3)全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

　　2、局部探究。

　　(1)請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

　　① 學生齊讀第四、五段。

　�、� 小組討論交流。

　　教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。

　　(2)請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。(多媒體顯示)

　　代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就突出

　　趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，

　　結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽

　　盧溝橋

　　請四位同學依次填寫。

　　3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在這個事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。

　　第四步：完成教學目標4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　1、學生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。

　　2、要求學生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。

　　學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。

　　教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。

　　第五步：揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

　　多媒體顯示：

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是人間天上的橋，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹

　　(加點的詞石拱橋橋拱橋能否替換?為什么?)

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(比較一詞，去掉行嗎?)

　　3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

　　(不但而且能否刪去?結(jié)構(gòu)堅固形式優(yōu)美能否調(diào)整順序?)

　　4、《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點詞能否去掉?)

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(幾乎去掉行嗎?)

　　6、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。(加點詞有什么作用?)

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

　�、诒R溝橋?qū)捈s8米。(兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么?)

　　學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。

　　教師總結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住準確二字。

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　第六步：課堂小結(jié)。

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征;理清說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

　　第七步：課堂練習

　　一篇短文的閱讀。(說明表達方式的短文)交流評價。

　　作業(yè)：介紹當?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ�，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

　　板書：

　　石拱橋的特征知識性強

　　趙州橋單拱

　　中國石拱橋代表性特征鮮明

　　盧溝橋聯(lián)拱

　　語言準確、嚴密順序合理