《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)說課稿

時間：2021-06-13 16:12:40 說課稿我要投稿

　　一、教材分析：

《生命的藥方》優(yōu)質(zhì)說課稿

　　《生命的藥方》講述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個小伙伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù),才給了生活在無助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

　　二、設(shè)計理念

　　1．體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā)，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線，以“質(zhì)疑”為切入口，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題去初讀課文。然后，讓學(xué)生讀德諾媽媽的話，再次質(zhì)疑，研讀課文。學(xué)生自己提出問題，在老師的指點(diǎn)下自己讀文解決，這樣，學(xué)生的主體性就得到了體現(xiàn)。

　　2．堅持以讀為本的語文教學(xué)，以讀激情，以讀求悟，以讀促寫�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。《生命的藥方》這篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想讀、會讀、樂讀的情境與平臺。

　　3．重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。本課的學(xué)習(xí)活動主要是通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會到偉大、無私的友情帶給他人的力量。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帯?/p>

　�。�、深入地理解課題的涵義，以德諾媽媽的話為突破口，體會偉大、無私的友情帶給他人的力量。

　　四、課前準(zhǔn)備

　�。�、課前搜集艾滋病的資料。

　�。�、課件。

　　五、預(yù)設(shè)流程：

　　課前談話:

　　1、師：上課前，老師先給你們講個故事好嗎？有個病人去醫(yī)院看病，那天來醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個病人就診了，當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個字，你知道是哪三個字嗎？（板書：艾滋�。┌滩【烤故且环N什么病呢？竟使得這么多人都那么害怕？（生談對艾滋病的認(rèn)識）師談艾滋病的傳染特性（只通過血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會被傳染的。）

　　2、師：聽完這個故事，你有什么想說的？

　　【設(shè)計意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生明白人們對艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊。】

　　一、激情，情境導(dǎo)入

　　1、師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個艾滋病患者�；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。在生命的最后一段時間里，德諾是怎樣度過的呢？讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》（出示課題）

　　2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？

　　指名學(xué)生問“生命的藥方”，跟他有一樣疑問的請舉手�？磥砟銈儙讉€提的問題正是大部分同學(xué)心中想解答的問題，值得一起研究思考。我們先來解決最簡單的一個。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑，整理出幾個主問題，這對學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義。】

　　二、通讀，初次感悟

　　1、帶著問題初讀課文，要求：

　�、僮宰x課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。

　�、谙胂搿吧乃幏健敝傅氖鞘裁�？

　　2、檢查反饋