感受進(jìn)行曲的音樂教學(xué)說課稿
一、指導(dǎo)思想
為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求，全面實施素質(zhì)教育，2001年7月教育部公布了《全日制教育音樂課程規(guī)范（實驗稿）》。新《規(guī)范》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂與相關(guān)文化。從音樂新《課程規(guī)范》的理念來看，由于3-6年級的同學(xué)生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域不時擴(kuò)展，感受體驗與探索發(fā)明的能力不時增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要進(jìn)行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂扮演形式、音樂常識也需要增加內(nèi)容。所以我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。將《感受進(jìn)行曲》這一教學(xué)內(nèi)容帶進(jìn)了教學(xué)課堂。
課時布置為一課時。
二、教材分析
本課是在義務(wù)教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎(chǔ)上開展拓展教學(xué)。本單元通過聆聽舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲，讓同學(xué)了解和體驗這三種體裁的最基本風(fēng)格特征。進(jìn)行曲這種體裁在生活中運(yùn)用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進(jìn)行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進(jìn)行曲》，開展運(yùn)動會時播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》等。為了讓同學(xué)進(jìn)一步去體會“生活中處處都有音樂”，“音樂隨同我們的終生”的道理，所以我將《感受進(jìn)行曲》定為了教學(xué)內(nèi)容。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心”的原則。把全部教學(xué)活動都圍繞“聽”這個中心來進(jìn)行的。
進(jìn)行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚(yáng)軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進(jìn)行曲通常由簡單而鮮明有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構(gòu)成。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感。為了配合行進(jìn)時步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、典禮進(jìn)行曲、婚禮和葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。
根據(jù)對新教材和音樂新大綱的學(xué)習(xí)，為了指導(dǎo)同學(xué)體驗進(jìn)行曲這種體裁，在實踐活動中不時的加深感受和了解，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、通過對多首進(jìn)行曲的欣賞，學(xué)唱和隊列表示歌曲《紅星歌》,使同學(xué)感受和了解進(jìn)行曲這種體裁的主要特點。
�。ǘ�、認(rèn)識到進(jìn)行曲在不同場所的作用并提高同學(xué)的欣賞素質(zhì)。
�。ㄈ�、通過欣賞“半個世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像，使同學(xué)樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點：感受和了解進(jìn)行曲體裁的主要特點。
教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊協(xié)作意識。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體展示平臺、課件、錄音機(jī)、磁帶、實物（一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒）
三、教學(xué)過程分析
合理的教學(xué)程序設(shè)計，能充沛地調(diào)動同學(xué)參與到教學(xué)過程之中，去探索，去實踐。
�。ㄒ唬� 組織教學(xué)
同學(xué)按三個半圓形坐好。半圓形座位的設(shè)計，突破了常規(guī)的教學(xué)模式，便于教師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)的互動交流合作。
�。ǘ� 對比欣賞，引入新課
播放《搖籃曲》、《軍隊進(jìn)行曲》兩首樂曲，引導(dǎo)同學(xué)用形體動作表示出對樂曲風(fēng)格的理解，并進(jìn)行對比，找出其特點。然后點題。
（三） 實驗體會，加深感受
音樂是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗性和操作性，不只包括音樂知識傳授等外顯的方式，尤為重要的是體現(xiàn)在音樂與同學(xué)生理、心理相互作用而發(fā)生內(nèi)在的音樂感受上。為了突破本課教學(xué)的重點，進(jìn)一步讓同學(xué)去感受進(jìn)行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點——鮮明有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進(jìn)行曲一般的情緒特點——雄壯有力。3、隊列行進(jìn)的創(chuàng)編和展示，感受進(jìn)行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使同學(xué)在多種形式的反復(fù)體驗中獲得對進(jìn)行曲體裁特點的感受和了解，較好地防止了體驗形式單一的單調(diào)性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學(xué)重點。
（四） 類比欣賞，拓展延伸
是不是所有的進(jìn)行曲表示的都是類似這樣的情緒呢？帶著這樣的質(zhì)疑，把同學(xué)再度領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲中，播放《葬禮進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》讓同學(xué)聆聽，并能體會其情緒，做出相應(yīng)的律動。通過同一體裁的不同樂曲進(jìn)行互比，開闊同學(xué)的聽域，使同學(xué)對進(jìn)行曲體裁有更多地了解，認(rèn)識到進(jìn)行曲在不同場所的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了同學(xué)的欣賞素質(zhì)。通過欣賞“半個世紀(jì)以來第十三次大閱兵”的錄像片段，使同學(xué)樹立民族自豪感，增強(qiáng)自信心。
四、教法、學(xué)法分析
我的這堂課具有創(chuàng)新性，根據(jù)新《音樂課程規(guī)范》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學(xué)領(lǐng)域所留的教學(xué)空間是很大的，有利于音樂教師設(shè)計與組合多種形式的教學(xué)。因此，我將了解和體驗進(jìn)行曲這一體裁進(jìn)行了拓展教學(xué)。
在本節(jié)課中，我以探索為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓同學(xué)在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)明。
具體做法有：
（一）體驗性音樂教學(xué)法
1、演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)同學(xué)興趣。
2、欣賞法與律動教學(xué)法：樂曲的欣賞，使同學(xué)對樂曲的'感受立刻形成一個強(qiáng)烈的對比和反差，從而牢牢吸引了同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。通過說（交流感受）和動（形體表示）。初步感受進(jìn)行曲的體裁特點，也直接感知了進(jìn)行曲與搖籃曲不同的體裁風(fēng)格。
（二）實踐性音樂教學(xué)法
創(chuàng)作教學(xué)法：充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力，培養(yǎng)同學(xué)的扮演欲望。留給同學(xué)自主體驗的大量空間，讓同學(xué)自由組合成小隊進(jìn)行列隊行進(jìn)的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，給予同學(xué)想象和發(fā)明的空間，充沛調(diào)動了同學(xué)創(chuàng)作的積極性，并逐步培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維。
對同學(xué)的隊列扮演，老師要充沛加以肯定，肯定其成果，充沛地尊重了同學(xué)的發(fā)明效果，樹立同學(xué)的自信心，使同學(xué)在扮演中不時地探索和總結(jié)，并使自身學(xué)會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，發(fā)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識。也進(jìn)一步激發(fā)了他們的扮演欲望。
�。ㄈ┨骄啃砸魳方虒W(xué)法
請同學(xué)下課后回去找一找進(jìn)行曲或是具有進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動同學(xué)繼續(xù)求知的欲望，提高同學(xué)的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時間得到了無限的延伸。
五、評價分析
本節(jié)課，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，通過對比欣賞、考慮與交流、創(chuàng)作與展示、拓展與延伸幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)充沛的感受和了解了進(jìn)行曲體裁的主要特點，很好地培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明性思維和團(tuán)隊意識。所以，我認(rèn)為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質(zhì)課。
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