《小貓學(xué)本領(lǐng) 》小班體育課說(shuō)課稿
這是一個(gè)針對(duì)小小班孩子設(shè)計(jì)和開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程以小貓學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)為主線貫穿。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參與活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登。
2、對(duì)自己有一定的自信心，初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒園自然環(huán)境、拱門(mén)、自制老鼠、籃子、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分：
1、小貓起床：點(diǎn)頭、伸手、彎腰、蹦跳。
（二）基本部分：
1、小貓練本領(lǐng)：
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：小貓已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
�。�2）小貓跟著貓媽媽學(xué)習(xí)走、跑、鉆、跨和攀爬的動(dòng)作。
2、游戲：小貓捉老鼠
游戲玩法：小貓依次尋找草地、池塘邊、大玩具的老鼠，捉到老鼠說(shuō)：“我捉到一只老鼠�！迸芑刎埖募遥牙鲜蠓旁诨@子里。
重點(diǎn)難點(diǎn)：跑
（三）結(jié)束部分：
聽(tīng)音樂(lè)做歌表演《黑貓警長(zhǎng)》。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、環(huán)境材料自然化
《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。本次活動(dòng)充分利用幼兒園已有的戶外環(huán)境資源，發(fā)揮其教育價(jià)值，發(fā)展孩子基本動(dòng)作。輔助的材料：制作老鼠用的紙筒，都是日常生活中隨處可見(jiàn)的物品，是廢舊物品加工而成。根據(jù)孩子的發(fā)展需要，對(duì)已有環(huán)境和材料的巧妙運(yùn)用，使孩子與環(huán)境材料之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)作用，不需要準(zhǔn)備許多復(fù)雜的器材設(shè)備，淳樸自然。
2、活動(dòng)內(nèi)容生活化
活動(dòng)三個(gè)主要環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)孩子的日�；顒�(dòng)，孩子非常容易理解。第一個(gè)環(huán)節(jié)，模仿早上起床的活動(dòng)，刷牙、洗臉等；第二個(gè)環(huán)節(jié)，離開(kāi)家去找食物，找到食物拿回家，就好像我們買(mǎi)菜做飯一樣；第三個(gè)環(huán)節(jié)，放松休息散步。活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活。
3、組織形式游戲化
游戲是孩子的基本活動(dòng)，托小班的'孩子對(duì)有角色、有情節(jié)的游戲特別感興趣，本次活動(dòng)以 “小貓學(xué)本領(lǐng)”的故事為主線，老師扮演貓爸爸貓媽媽?zhuān)⒆影缪菪∝�，根�?jù)小貓動(dòng)作靈巧的特點(diǎn)，在如何捉上做文章，用孩子感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡參與活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登。
2、對(duì)自己有一定的自信心，初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。所以，我在制定目標(biāo)時(shí)把孩子對(duì)本次活動(dòng)是否感興趣放在首位，接著是動(dòng)作技能和情感體驗(yàn)。目標(biāo)具有可操作、可檢查性。
三、教育策略
教育策略就是教師如何教，孩子如何學(xué)的問(wèn)題，教育策略運(yùn)用得當(dāng)，教育目標(biāo)就能較好實(shí)現(xiàn)。
1、教師語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)
體育活動(dòng)的語(yǔ)言不需要多，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)中，我比較注意自己的語(yǔ)言，由于孩子年齡小，游戲化的語(yǔ)言更加突出，如，“鈴鈴鈴，鬧鐘響了，小貓起床了。”又如：“我們輕輕走，別讓老鼠發(fā)現(xiàn)我們了”。
2、教師動(dòng)作的示范
雖然我不是專(zhuān)業(yè)的體育老師，但我都會(huì)盡量給孩子做規(guī)范的示范動(dòng)作，特別完成動(dòng)作的程度，如跑的動(dòng)作，到底讓孩子怎樣跑，雙手如何擺，雙腳如何落地，我都進(jìn)行了示范。
3、幼兒模仿性、反復(fù)性的學(xué)習(xí)
教師的示范只是起到引領(lǐng)的作用，最終讓孩子掌握，還需要孩子觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)，把更多的時(shí)間交給孩子，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。
四、教學(xué)效果
孩子喜歡參與活動(dòng)，能較協(xié)調(diào)地走、跑、跳、鉆爬和攀登，對(duì)自己有一定的自信心，初步能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，較好達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。教師采用的教育策略：語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)、動(dòng)作的示范，幼兒模仿性的學(xué)習(xí)，令活動(dòng)生動(dòng)活潑，充滿歡聲笑語(yǔ)，不過(guò)，運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量的控制沒(méi)有很好把握，過(guò)密過(guò)多的跑對(duì)于托班的孩子顯得有點(diǎn)過(guò)量。
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