《陳涉世家》的教學(xué)說課稿
近來我們已經(jīng)進入了復(fù)習(xí)階段，文言文復(fù)習(xí)時是整個復(fù)習(xí)中的重點和難點，在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)了如下兩個讓人深思的現(xiàn)象：
一是“我看了的，但記不住”的苦行僧現(xiàn)象。批改作業(yè)時，時常找一些問題比較大的同學(xué)來面批，他們總是說：“我看了的，但記不住。”表現(xiàn)表現(xiàn)出很苦惱的樣子。二是“還有一點點沒有復(fù)習(xí)完”的惰性現(xiàn)象。在要檢查測試之前，我會去了解部分同學(xué)復(fù)習(xí)的怎么樣了，然而一些同學(xué)總是回答：“還有一點點”，這顯然是一種在復(fù)習(xí)中的“惰性”表現(xiàn)。
文言文教學(xué)中教師不僅要授學(xué)生以“魚”，更要授學(xué)生以“漁”；不僅要幫助學(xué)生釋難解惑，更要培養(yǎng)學(xué)生對文言文的'興趣。這是一個長期、逐步的過程，教師要著眼于學(xué)生自我持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，從點抓起，由淺入深地夯實學(xué)生的文言基礎(chǔ)。也只有如此，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中才能由“魚”而“漁”。
所以,針對以上的現(xiàn)象，我覺得在檢測、復(fù)習(xí)的過程中查漏補缺，建立知識間的聯(lián)系；能結(jié)合本文理解中考說明中的重點詞語很重要。在此基礎(chǔ)上，獨立完成相應(yīng)的中考難度的練習(xí)。
我是這樣為學(xué)生進行復(fù)習(xí)的：
一，課前監(jiān)測知不足
復(fù)習(xí)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識。因為各個知識點的考核無一不是源自課本，只有先把課文里的所有文言現(xiàn)象弄懂記牢，才能在考場上胸有成竹；只有基礎(chǔ)扎實，才能在考場上觸類旁通。
二，真題體驗明方向
通過做2013年中考題的方式達到增強學(xué)習(xí)的目的方向。驗證、總結(jié)完用法以后，再總結(jié)推測實詞和虛詞意義的方法，當(dāng)然，首先要講一點現(xiàn)代漢語的知識墊底。
三，小試牛刀增信心
復(fù)習(xí)詞類活用和特殊句式時，先由現(xiàn)代漢語的語法規(guī)律講起，力求找出規(guī)律，總結(jié)方法。因為復(fù)習(xí)時強調(diào)找規(guī)律，學(xué)生對這兩個知識點掌握得還比較好。
小試牛刀文言文師生共同總結(jié)復(fù)習(xí)文言文的方法：字詞 、譯文、理解文章的出題角度。閱讀稍弱的同學(xué)，讀文之前先把這一題看一下，就知道全文大概的內(nèi)容，或者人物有怎樣的品質(zhì)等等。這樣在具體讀文的時候，就會事半功倍、化難為易。
另外，要學(xué)會復(fù)習(xí)文言文的方法。這節(jié)課我們針對前兩節(jié)，在檢查復(fù)習(xí)的過程中查漏補缺，從中總結(jié)復(fù)習(xí)文言文的方法。
學(xué)生對文言文題普遍有一定的畏難情緒。但我卻對學(xué)生說，文言文的選擇題，是可以拿滿分的。因為文言文的考查，無論是實詞、虛詞、特殊句式、文句理解，還有翻譯語段，各個知識點的考核無一不是源自于課本，幾乎歷年的考點設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點。
首先，教給學(xué)生文言文文體閱讀的意識。一般來講，全國高考這些年考的文言文都是人物傳記，這就應(yīng)該弄清楚兩個問題，一個問題，對這個人物如何評價，作者怎么看這個人物。第二個問題，材料中的人物經(jīng)歷了幾個階段，做了幾件事，到了哪幾個地方，做官，做事。一個是分層，一個是把握人物性格。
其次，教給學(xué)生解題的一些經(jīng)驗。因為考卷上常常是文題互釋，就是文章和題目有時候是相互解說的。比如文言文的最后一個選擇題。這一題常常是內(nèi)容的闡釋題，如果題干說選出不正確的一項，那就意味著有三項都是正確的，也就是說這三項對考生來講是變相的翻譯，變相的解釋。我建議考生
這樣經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生大部分能在選擇題上拿高分，但文言文翻譯題還需要多加練習(xí)。
通過本次活動，我希望能夠?qū)μ岣哒n堂效率有所幫助，也發(fā)現(xiàn)了不足。只有學(xué)習(xí)才能提高，只有不斷聽到好課，才能找到自己前進的方向，才能提高課堂的效率。
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