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相反數(shù)說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的相反數(shù)說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
相反數(shù)說(shuō)課稿 1
一、課題介紹
本節(jié)選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·七年級(jí)（上）》第二章第二節(jié)。
二、教材分析
（一）本節(jié)在教材中的地位和作用
《相反數(shù)》是中學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，它是在研究了負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，遵循過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ，既把小學(xué)所學(xué)的正數(shù)、零和初中的負(fù)數(shù)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，又為學(xué)生以后順利掌握絕對(duì)值的意義，進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在以后將要學(xué)習(xí)的二次根式、方程、函數(shù)和相關(guān)學(xué)科等知識(shí)領(lǐng)域都有所滲透。因此，這節(jié)課內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。
（二）目標(biāo)分析
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及本節(jié)的地位和作用，考慮初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，我從以下幾方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：
1 知識(shí)目標(biāo)：理解相反數(shù)的概念及應(yīng)用。
2 能力目標(biāo)：讓學(xué)生親自體會(huì)得到相反數(shù)的定義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和邏輯思維能力及歸納能力。
3 情感目標(biāo)：通過(guò)相反數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；感受事物之間對(duì)立、統(tǒng)一聯(lián)系的辯證思想，體會(huì)從特殊到一般的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”思想及解決問(wèn)題分析問(wèn)題的能力，因而確定重、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：理解相反數(shù)的定義及學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。 難點(diǎn)：探究相反數(shù)定義的過(guò)程。
三、教法分析
“啟發(fā)引導(dǎo) 突出問(wèn)題 遵循原則 鼓勵(lì)探索”將始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用了啟發(fā)、探討式教學(xué)方法，并借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，以設(shè)疑提問(wèn)的方式激勵(lì)學(xué)生去思考，以小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與。
為了增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，本節(jié)課采用三角板、彩色粉筆、多媒體（或小黑板）輔助教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程顯得直觀、形象。
四、學(xué)法指導(dǎo)
俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，并使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
比如說(shuō)在開始講授新課概念前我將在情境引入階段復(fù)習(xí)上一節(jié)數(shù)軸，以數(shù)軸來(lái)結(jié)合講解，寫出幾組數(shù)，如,3.5和－3.5， 1和－1，2和－2，3和－3等讓學(xué)生觀察它們之間的特點(diǎn)，引導(dǎo)總結(jié)得出相反數(shù)概念：只有正負(fù)號(hào)不同的.兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：小明和小軍向相反的方向行走，他們各行走了3.5米，記小明的方向?yàn)檎较�，小軍的方向�(yàn)檎较�，那我們就可以在下面�?shù)軸上標(biāo)出他們的位置。
�。ǘ┱故拘轮�
1 在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，畫一條數(shù)軸，并結(jié)合數(shù)軸，與學(xué)生共同討論出2和－2,3.5和－3.5具有什么特點(diǎn)，學(xué)生觀察得出：
�。�1)分別位于于原點(diǎn)兩旁； （2)到原點(diǎn)距離相等； （3)只有符號(hào)不同。
2 根據(jù)弗萊登塔爾的數(shù)學(xué)教育特征之一，學(xué)生通過(guò)自己努力得出的結(jié)論也是教育的一部分。這里我將引導(dǎo)學(xué)生歸納得出相反數(shù)的定義:只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)稱互為相反數(shù)。并延伸出設(shè)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)中的一個(gè)為“a”，另一個(gè)為“－a”，那么，得出一般的，a和－a互為相反數(shù)。再觀察數(shù)軸找出一個(gè)數(shù)的相反數(shù)等于它本身的數(shù)。最后得出規(guī)定：零的相反數(shù)是零。
再提出問(wèn)題：判斷正誤：符號(hào)相反的兩個(gè)數(shù)叫做相反數(shù)。教師做出簡(jiǎn)單的講解。 知識(shí)注重應(yīng)用。因而，當(dāng)這部分知識(shí)講解完后，我將通過(guò)例題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
�。ㄈ├}講解
例1 填空
根據(jù)夸美紐斯的教學(xué)鞏固性原則，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在例題講解后，通過(guò)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上黑板演算，其余同學(xué)在草稿本上完成練習(xí)的方式來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)講解內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充提醒。這里我設(shè)置了練習(xí)題。
練習(xí)1 連線
�。�3.5 －－11.2 － ＋＋7 5
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)1讓同學(xué)們?cè)谙旅嫠伎迹祟}用連線來(lái)設(shè)計(jì)，一目了然，更達(dá)到了鞏固知識(shí)的意圖；鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用定義的能力。同時(shí)總結(jié)得出：法則一:通常在一個(gè)數(shù)前面添上“＋”號(hào)，即表示這個(gè)數(shù)本身；法則二：通常在一個(gè)數(shù)的前面添上“－”號(hào)，表示原來(lái)那個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
例2 化簡(jiǎn)
(1) －(＋10)； (2) ＋(－0.15)； (3) ＋(＋3)； (4) －(－20).
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)新課內(nèi)容再次進(jìn)行鞏固，同時(shí)使學(xué)生更好的理解和掌握雙重符號(hào)簡(jiǎn)化的規(guī)律。 練習(xí)2 化簡(jiǎn)
�、伲�(－7)； ②－(＋1.2)；
③－(－(－a))； ④－(＋(－a))； ⑤－(－(＋a))； ⑥－(＋(＋a))。 答案：①7；②－1.2；③－a；④a；⑤a；⑥－a。
練習(xí)2是新內(nèi)容的延伸，我請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上做，其余同學(xué)在草稿本上做，我再做詳細(xì)講解。
�。ㄋ模┱n時(shí)小結(jié)
為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再次加深學(xué)生對(duì)相反數(shù)的理解，我將對(duì)相反數(shù)的定義、零的相反數(shù)是零、法則一和法則二等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并說(shuō)明相反數(shù)的定義是結(jié)合數(shù)軸，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的思想以及從特殊到一般的辯證唯物主義觀點(diǎn)而得到的，法則一和法則二是通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、歸納的方法而得到的。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、必做題：書的17頁(yè)，習(xí)題第三題；
2 、思考－a是不是負(fù)數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，探索能力。作業(yè)分必做題和思考題，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體差異，加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性，使不同的學(xué)生各得其所，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)的好壞直接影響這節(jié)課的效果，因此它起著舉足輕重的作用。為了使整個(gè)板面重點(diǎn)突出，層次分明，我將黑板分為四版，這樣的排版使學(xué)生一目了然。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)確定的，內(nèi)容編排從特殊到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
相反數(shù)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是主要介紹了相反數(shù)的概念，求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法及符號(hào)的化簡(jiǎn)。
2、本節(jié)教材內(nèi)容的地位和作用
“相反數(shù)”是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它是在研究了負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上，遵循過(guò)渡時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既把小學(xué)所學(xué)的正數(shù)、零和初中的負(fù)數(shù)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，又為學(xué)生以后順利掌握絕對(duì)值的意義，進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在以后將要學(xué)習(xí)的二次根式、方程、函數(shù)和相關(guān)學(xué)科等知識(shí)領(lǐng)域都有所滲透。因此，這節(jié)課內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)具有重要作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及成因
重點(diǎn)：理解相反數(shù)的意義及雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)難點(diǎn)：“-a”的理解和雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)
由于相反數(shù)在許多知識(shí)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，要能準(zhǔn)確地運(yùn)用它，就得深刻理解它的含義，又因?yàn)殡p重符號(hào)的化簡(jiǎn)是進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的前提。因此，“理解相反數(shù)的意義”和“雙重符號(hào)的化簡(jiǎn)”都是本節(jié)課的'重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)入初中，認(rèn)知能力有限，抽象思維能力弱，對(duì)于“-a”和雙重符號(hào)不容易理解，所以我確定它們?yōu)榻虒W(xué)難點(diǎn)。而充分利用各種教學(xué)手段，精心選材、組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材的具體內(nèi)容及初一學(xué)生的認(rèn)知特征，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）、讓學(xué)生理解相反數(shù)的意義及其特征性質(zhì)；
�。�2）、會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)；
�。�3）、能根據(jù)相反數(shù)的意義，化簡(jiǎn)含有雙重符號(hào)的數(shù)。
能力目標(biāo)：
�。ǎ保┙�(jīng)過(guò)觀察、思考、分析、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析
問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)對(duì)“-a”的理解，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
（３）由實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出相反數(shù)的特征性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)一系列探求活動(dòng)，使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的一些策略，體驗(yàn)
成功的喜悅，建立自信心。
�。�2）體會(huì)從特殊到一般的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
三、教法分析與學(xué)法指導(dǎo)
“啟發(fā)引導(dǎo)突出問(wèn)題遵循原則鼓勵(lì)探索”將始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課采用了啟發(fā)、探討式教學(xué)方法，借助多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣特點(diǎn)，以設(shè)疑提問(wèn)的方式激勵(lì)學(xué)生去想、去思考，以小組討論、自由辯論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)參與。
俗語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚，不如授之以漁”。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察、思考以及由特殊到一般的類比推理方法，養(yǎng)成大膽參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
四、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程：略
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
多媒體顯示：兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走3米。提問(wèn)：“兩個(gè)小動(dòng)物都行走了3米”能完全表述此動(dòng)畫意思嗎？用數(shù)學(xué)語(yǔ)言怎么表示？
再問(wèn)：+3和-3包含了幾層意思？
將互為相反的兩個(gè)數(shù)融入學(xué)生的生活實(shí)際，使之得到初步感知。觀察：+3和-3在數(shù)軸上的位置關(guān)系。
再觀察：數(shù)軸上與原點(diǎn)的距離是2的點(diǎn)有個(gè)，分別在原點(diǎn)的邊，這些點(diǎn)表示的數(shù)是；與原點(diǎn)的距離是5的點(diǎn)有個(gè)，分別在原點(diǎn)的邊，這些點(diǎn)表示的數(shù)是。
引入數(shù)軸，將實(shí)際問(wèn)題抽象到數(shù)學(xué)問(wèn)題，為下一步概念的形成鋪設(shè)道路。質(zhì)疑：這樣成對(duì)的點(diǎn)（數(shù)）有多少？它們之間會(huì)有什么關(guān)系？
設(shè)置懸念，試圖勾起學(xué)生求知欲，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
（二）、自主探索，形成概念
問(wèn)題一：+3和-3，+2和-2，+5和-5每組數(shù)有什么相同？什么不同？
讓學(xué)生分組觀察討論，各組代表發(fā)表見解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們“符號(hào)不同，數(shù)字相同”。
問(wèn)題1：+3和-2這組數(shù)也具有上述特點(diǎn)嗎？問(wèn)題2：“符號(hào)不同”體現(xiàn)在數(shù)軸上是什么意思？
隨著分支問(wèn)題1、2的深入，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到每組數(shù)都含有“只有符號(hào)不同”和“方向相反”兩個(gè)意思。這樣，學(xué)生通過(guò)解決一系列問(wèn)題，對(duì)每組數(shù)的特點(diǎn)由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題3：+3這個(gè)數(shù)有上述特點(diǎn)嗎？
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的。
綜合以上各點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出相反數(shù)的概念，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“只有”和“互為”。觀察思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系？
在引入新課中已有所鋪墊，學(xué)生可以很容易發(fā)現(xiàn)：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)分別在原點(diǎn)左右，到原點(diǎn)的距離相等，是關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的。同時(shí)配以多媒體動(dòng)畫，既直觀形象地闡釋相反數(shù)的幾何意義，又充分利用數(shù)軸將點(diǎn)和數(shù)聯(lián)系起來(lái)，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
練一練：1、寫出下列各數(shù)的相反數(shù)
6，-8，-3.9，5/2，-2/11，100，0
在正確理解概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以很快作答，如果對(duì)“0”有疑問(wèn)，可借助數(shù)軸加以解釋說(shuō)明。
�。ㄈ�、繼續(xù)探究，深入理解
問(wèn)題二：從練習(xí)1中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果學(xué)生有困難，可引導(dǎo)分類，明確問(wèn)題的指向，滲透歸納整理的思考方法。引導(dǎo)學(xué)生理清思路，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：一個(gè)正數(shù)的相反數(shù)是一個(gè)負(fù)數(shù)，一個(gè)負(fù)數(shù)的相反數(shù)是一個(gè)正數(shù)，0的相反數(shù)仍是0。
問(wèn)題三：從練習(xí)1中，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
再次引領(lǐng)學(xué)生觀察、討論練習(xí)1的分類結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)正數(shù)的前面添上“-”號(hào)就成為它的相反數(shù)。由此類推出：在任意一個(gè)數(shù)前面添上“-”號(hào)就表示原數(shù)的相反數(shù)。
填一填：+55，100+100，+bb（填上=、<或>）
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在一個(gè)數(shù)前面添上“+”號(hào)表示這個(gè)數(shù)本身。
例題：-（-68），-（+0.75），+（-3/5），-（+3.8），-（-x），+（-m）說(shuō)一說(shuō)：上面這些數(shù)表示的意義？做一做：化簡(jiǎn)上面這些數(shù)試一試：化簡(jiǎn)-{+[-（-9）]}活動(dòng)安排循序漸進(jìn)，由淺入深，從有理數(shù)的意義到雙重符號(hào)乃至多重符號(hào)的化簡(jiǎn)，起到分散難點(diǎn)，逐一突破的目的。辯一辯：-a是負(fù)數(shù)嗎？
以自由辯論的形式，營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的看法，教師適時(shí)調(diào)控，疑點(diǎn)自會(huì)愈辯愈明。最后，讓學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)a為正數(shù)時(shí)，它的相反數(shù)-a是負(fù)數(shù)；當(dāng)a為負(fù)數(shù)時(shí)，它的相反數(shù)-a是正數(shù)；當(dāng)a為0時(shí)，它的相反數(shù)-a仍然是0。
問(wèn)題四：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的和是多少？
雖然此內(nèi)容教材沒(méi)有涉及到，但為了學(xué)生對(duì)相反數(shù)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為經(jīng)過(guò)通俗易懂的詮釋，學(xué)生完全可以理解接受。多媒體動(dòng)畫演示：一動(dòng)物從某地向東走4米，記作+4米，再轉(zhuǎn)身向西走4米，記作-4米。使學(xué)生看到此動(dòng)物又回到原地，輕松發(fā)現(xiàn)：+4+（-4）=0。然后，讓學(xué)生舉例說(shuō)出日常生活中這樣的例子，類推出相反數(shù)的特征性質(zhì)：對(duì)于任意一個(gè)數(shù)a，都有a+（-a）=0。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)，拓展思維基礎(chǔ)知識(shí)題：
1、判斷正誤
�。�1）a的相反數(shù)是負(fù)數(shù)（）
�。�2）任意一個(gè)數(shù)都有相反數(shù)（）（3）正數(shù)與負(fù)數(shù)互為相反數(shù)（）
�。�4）若兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，則這兩個(gè)數(shù)一定是一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)
�。ǎ�
2、一個(gè)數(shù)的相反數(shù)小于原數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）A、正數(shù)B、負(fù)數(shù)C、零
3、如果a+b=0，那么（）
A、a、b兩個(gè)數(shù)中一個(gè)為正數(shù)，一個(gè)為負(fù)數(shù)；B、a、b兩數(shù)中至少有一個(gè)為0；C、一定有a=b=0；D、a、b互為相反數(shù)。
能力提高題：
4、如果x+（-4）=0，（+16）+y=0，試求x2+y的值。5、若-x=7，則2x=。
發(fā)展思維題：如果a、b表示有理數(shù)，在什么條件下，a+b和a-b互為相反數(shù)？
為了發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了三種層次的題目：基礎(chǔ)知識(shí)題、能力提高題、發(fā)展思維題�；A(chǔ)知識(shí)題主要考察基本概念的理解；能力提高題旨在訓(xùn)練相反數(shù)知識(shí)的應(yīng)用；發(fā)展思維題在列式、求解過(guò)程中兩次體現(xiàn)相反數(shù)的特征性質(zhì)，并滲透代數(shù)式知識(shí)，力圖鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用能力。以上不同層次的練習(xí)設(shè)置不但可以照顧差生，還可以解放優(yōu)生，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)中層學(xué)生的積極性，努力達(dá)到抓兩頭，促中間的效果。
�。ㄎ澹�、回顧總結(jié)，發(fā)展情感回顧：這節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生回顧之后，教師加以評(píng)價(jià)，將零散的知識(shí)歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)方法，體會(huì)辯證思想。
�。�、布置作業(yè)，回歸實(shí)踐
1、教科書第14頁(yè)的2題，18頁(yè)的3題；
2、生活中經(jīng)�？吹侥緣K漂浮在水面上，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？
作業(yè)1題要求學(xué)生必做，2題提示用小學(xué)自然課所學(xué)知識(shí)去想，如果有困難，可以向家長(zhǎng)、老師等請(qǐng)教。作業(yè)回歸，讓學(xué)生感受到“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐”，生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)確定的，內(nèi)容編排從特殊到一般，由具體到抽象，層層展開，逐步深入。借助多媒體動(dòng)畫直觀形象的演示，將視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的數(shù)學(xué)思維。并通過(guò)觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題的途徑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以四大問(wèn)題為主體，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，安排說(shuō)一說(shuō)、做一做、試一試、分組討論和自由辯論等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
相反數(shù)說(shuō)課稿 3
一、教材分析
“相反數(shù)” 是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》中的重要內(nèi)容。有理數(shù)的學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而相反數(shù)的概念是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)相反數(shù)，學(xué)生可以更好地理解有理數(shù)的性質(zhì)和運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)軸、絕對(duì)值等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，對(duì)有理數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于相反數(shù)的概念，學(xué)生可能會(huì)感到比較抽象，需要通過(guò)具體的實(shí)例和形象的教學(xué)方法來(lái)幫助他們理解。此外，七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作和小組合作學(xué)習(xí)，教師可以充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
理解相反數(shù)的概念，掌握求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法。
理解相反數(shù)的幾何意義，會(huì)在數(shù)軸上表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
能利用相反數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行有理數(shù)的化簡(jiǎn)和運(yùn)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和對(duì)稱美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解相反數(shù)的概念，掌握求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)的方法。
理解相反數(shù)的幾何意義，會(huì)在數(shù)軸上表示一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
利用相反數(shù)的`性質(zhì)進(jìn)行有理數(shù)的化簡(jiǎn)和運(yùn)算。
五、教學(xué)方法
教法
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
直觀教學(xué)法：利用數(shù)軸、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解相反數(shù)的概念和幾何意義。
講練結(jié)合法：在講解知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)相反數(shù)的概念和求法。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
探究學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師通過(guò)多媒體展示一組圖片，如對(duì)稱的建筑、圖形等，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。
提問(wèn)：在數(shù)學(xué)中，有沒(méi)有類似的對(duì)稱現(xiàn)象呢？引出課題 “相反數(shù)”。
探究新知，理解概念
觀察與思考：教師在黑板上寫出幾組數(shù)字，如 2 和 -2、5 和 -5、3 和 -3 等，讓學(xué)生觀察這些數(shù)字的特點(diǎn)。
歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出相反數(shù)的概念，即只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù)。特別地，0 的相反數(shù)是 0。
練習(xí)鞏固：讓學(xué)生說(shuō)出下列各數(shù)的相反數(shù)，如 8、-10、0.5 等。
深入探究，理解幾何意義
數(shù)軸演示：教師在數(shù)軸上表示出一個(gè)數(shù)，如 3，然后找出它的相反數(shù) -3，觀察它們?cè)跀?shù)軸上的位置關(guān)系。
歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納出相反數(shù)的幾何意義，即在數(shù)軸上，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，且到原點(diǎn)的距離相等。
練習(xí)鞏固：在數(shù)軸上表示出下列各數(shù)的相反數(shù)，如 -4、2.5、-1/2 等。
拓展應(yīng)用，提高能力
化簡(jiǎn)有理數(shù)：利用相反數(shù)的性質(zhì)，化簡(jiǎn)下列式子，如 -（-5）、+（-3）、-（+8）等。
有理數(shù)的運(yùn)算：計(jì)算下列式子，如（-3）+（+5）、（-2）-（-4）等。
實(shí)際問(wèn)題解決：教師提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如小明從家出發(fā)，向東走了 5 米，記作 +5 米，那么他向西走 5 米，記作什么？這時(shí)他離家多遠(yuǎn)？讓學(xué)生用相反數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
課堂小結(jié)，鞏固提高
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括相反數(shù)的概念、求法、幾何意義以及應(yīng)用。
讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，提出自己的疑問(wèn)和困惑。
教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
布置作業(yè)，延伸拓展
布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和拓展作業(yè)。書面作業(yè)主要是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，拓展作業(yè)則是讓學(xué)生在生活中尋找相反數(shù)的應(yīng)用實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、小組合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了相反數(shù)的概念和性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作交流能力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠、教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
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