關(guān)于牛津小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí) Unit5 B Let’s talk說(shuō)課稿
Unit5 B Let’s talk部分是學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)會(huì)詢問(wèn)衣服價(jià)格、能購(gòu)買衣服的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)購(gòu)買鞋子的一個(gè)語(yǔ)言情節(jié)。整個(gè)語(yǔ)言情節(jié)中，需要學(xué)生新學(xué)的內(nèi)容是會(huì)詢問(wèn)鞋子尺碼和價(jià)格，以及在言語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。
首先，我要說(shuō)的是教學(xué)目標(biāo)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀四句句型：（投影）
① A pair of sth for sb ② What size?
�、� How much are they? ④ We’ll take them.
要達(dá)到以上知識(shí)技能目標(biāo)，需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，讓學(xué)生在情境中交際，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷探究、猜測(cè)、朗讀，這也是本課所追求的過(guò)程目標(biāo)。
本課的情感目標(biāo)是要體驗(yàn)以得體的方式與別人進(jìn)行交際。
我設(shè)計(jì)這堂課的理念是：（投影）
采用任務(wù)型教學(xué)，面向全體學(xué)生開(kāi)展交際活動(dòng)，在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。
分散難點(diǎn)，把各新學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
■為了有一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，我把教室布置成一個(gè)超市，（投影簡(jiǎn)圖）“超市”有三個(gè)柜臺(tái)組成，柜臺(tái)上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每個(gè)柜臺(tái)間的鞋子、衣服價(jià)格不等。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是這樣的：（投影流程）
warm－up部分
首先是復(fù)習(xí)單詞，把柜臺(tái)上的一雙“涼鞋”隱蔽起來(lái)，（投影）對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Can you guess ，which shoes in it ？”學(xué)生自然會(huì)用上節(jié)前課所學(xué)的四個(gè)單詞來(lái)猜測(cè)，等學(xué)生把四個(gè)單詞都猜一遍后，再揭開(kāi)謎底。這種游戲重復(fù)幾次。在猜的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就復(fù)習(xí)了這四個(gè)單詞。
其次是復(fù)習(xí)“Can I help you ?”、“A pair of … ”這兩個(gè)句型。讓學(xué)生用這兩句對(duì)話完成給自己購(gòu)買鞋子的任務(wù)。
Presentation部分。
這部分，我設(shè)計(jì)的大致流程是：在熱身中引出學(xué)習(xí)“A pair of sth for sb ”，接著學(xué)“What size?” “ How much are they ?”，再學(xué)說(shuō)“ We’ll take them.” “How about this pair？”， “Are they all right ？”三個(gè)句型。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)流程分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有利于學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
●在熱身部分的對(duì)話句式訓(xùn)練后，教師與某學(xué)生組成一對(duì)“顧客”參與其中，當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”向教師提問(wèn)“Can I help you ?”教師的回答是（投影）“A pair of sneakers for my student .”并配以動(dòng)作演示，把買到的鞋子遞給學(xué)生，讓學(xué)生在教師演示中，感悟到這句話的意思。
要求學(xué)生三人組成一組，操練“Can I help you ?”、“A pair of sneakers for sb .”的對(duì)話句式，這里的sb可以說(shuō)成父母或兄弟姐妹。因?yàn)檎n文中說(shuō)的是媽媽給兒子買鞋，但，一般學(xué)生在平時(shí)還不需要說(shuō)“給兒子買鞋子”。所以，我想創(chuàng)造性地使用教材。讓學(xué)生直接說(shuō)給“父母或兄弟姐妹”，這樣，更切合學(xué)生生活的實(shí)際需要。
●教師激勵(lì)學(xué)生：“In the shoes supermarket ，you can buy any shoes you like 。But you must speak in English�！蓖瑫r(shí)播放課文錄像，（投影）讓學(xué)生在課的一開(kāi)始就對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。
播放錄像后，提出要求：“If you speak well，and the shoes is for you ！”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師拿一雙鞋子，以營(yíng)業(yè)員的口氣提問(wèn)（投影）：“What size ? ”讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)鞋上的標(biāo)碼回答。當(dāng)學(xué)生能正確回答，也能感知到意思后，教師再與幾位學(xué)生循環(huán)對(duì)話示范，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)音。之后組織同座位的學(xué)生互問(wèn)互答。
對(duì)“What size ? ”提問(wèn)和回答的操練后，用同樣方法學(xué)會(huì)（投影）“How much are they ?”，并能正確回答。
●為鞏固這二句重點(diǎn)句型，引入一個(gè)游戲。先播放電視中的“我猜、我猜、我猜猜猜”的一個(gè)片段，用學(xué)生喜歡的電視節(jié)目來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“Wow How funny 。Let’s do it �！弊屢粋�(gè)學(xué)生上臺(tái)找到適合自己型號(hào)的鞋子，找到后用（投影）“Can you guess? What size?”，“How much are they?”向其他學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生要根據(jù)所提的不同問(wèn)題猜是多少碼或多少錢。臨時(shí)教會(huì)學(xué)生用too up or too down 來(lái)評(píng)價(jià)猜得是高還是低。要求學(xué)生輪流上臺(tái)參與，以使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)提問(wèn)和回答。
●這篇課文中，除此之外，還要學(xué)會(huì)（投影）“We’ll take them。”以及“How about this pair？”，“Are they all right ？”我的教學(xué)策略是組織學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊看錄像。聽(tīng)數(shù)遍后，讓學(xué)生聽(tīng)錄音的跟讀、師問(wèn)生答的引讀，在多種形式的語(yǔ)言感知過(guò)程中，讓學(xué)生自我質(zhì)疑，又結(jié)合錄像畫面，重點(diǎn)揣摩，逐步領(lǐng)悟這三句句式的意思。如“We’ll take them�！边@句話，就結(jié)合錄像中“…………”的畫面，明白它的意思是“我們就買這雙吧”。通過(guò)朗讀、觀察、推測(cè)，自我解決疑問(wèn)是新課標(biāo)提倡的'學(xué)習(xí)策略。
聽(tīng)錄音跟讀后，學(xué)生分成合作小組自由讀熟課文，在小組內(nèi)要相互傾聽(tīng)與幫助，教師參與其中個(gè)別輔導(dǎo)。指名檢查熟讀情況，了解學(xué)生實(shí)際水平，特別是發(fā)音正確與否，根據(jù)學(xué)生掌握情況隨時(shí)生成新的指導(dǎo)方式。
Practice部分
讓所學(xué)知識(shí)有所用，是任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。最后的操練部分設(shè)計(jì)了在整體模擬的超市中，用英語(yǔ)去購(gòu)買便宜的商品。“Now, we’ll go to the shoes supermarket。You should buy the cheapest one�！蹦康氖且I到便宜的商品，就必須通過(guò)與多個(gè)柜臺(tái)交際，比較價(jià)格，這種設(shè)計(jì)既保證多次口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又滲透將來(lái)購(gòu)買物品的生活素質(zhì)。
具體學(xué)習(xí)過(guò)程是這樣的：
Now let’sing。We’ll go to the supermarket。（投影）學(xué)生可以排著隊(duì)伍唱著上節(jié)課學(xué)的歌《The Coat in the Window》，走進(jìn)模擬超市。幾位學(xué)生可自己主動(dòng)到柜臺(tái)前作“營(yíng)業(yè)員”，其他每個(gè)學(xué)生都用新學(xué)的句式到各柜臺(tái)前買鞋，比較各柜臺(tái)上鞋子的價(jià)格后，再把便宜的買下。整個(gè)過(guò)程可以是自己買給自己，更提倡幾人組成一組，用“A pair of sth for sb”的句型買給對(duì)方。在購(gòu)物中還需要用前課學(xué)的“It’s too expensive ”句式來(lái)拒絕高價(jià)商品，從而達(dá)到整體鞏固的目的。
●購(gòu)買后，讓每位學(xué)生去調(diào)查其中四位同學(xué)各自購(gòu)買的商品價(jià)格各是多少，這又是一次英語(yǔ)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，（投影）在調(diào)查過(guò)程中完成“Group work”部分的表格，教師要巡回指導(dǎo)學(xué)生書寫情況，也自然把“寫”的訓(xùn)練融入了英語(yǔ)課中。
■各位老師，我設(shè)計(jì)的課，始終注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在猜中復(fù)習(xí)、在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練，在表達(dá)時(shí)激勵(lì)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演交替進(jìn)行。
教師正確處理主導(dǎo)作用，保證學(xué)生主體地位，突出學(xué)生個(gè)性，實(shí)施差異教學(xué)。
全課學(xué)習(xí)過(guò)程流暢，使眾多學(xué)習(xí)內(nèi)容化為簡(jiǎn)單，一步一個(gè)腳印，應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度會(huì)是很高的。（投影）
It’s over. Thank you for your listening ! Goodbye !
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