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《溫度和溫度計(jì)》說課稿（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《溫度和溫度計(jì)》說課稿（通用10篇），歡迎大家分享。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 1
一、說教材
《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動(dòng)構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計(jì)指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練。它與后一課時(shí)測(cè)量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對(duì)溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來搭建知識(shí)的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識(shí)，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的`理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。
2、過程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意
遵守這些規(guī)定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計(jì)的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運(yùn)用模型等方式，盡量結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂效益。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┍容^水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水：1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)。
�。ǘ┯^察溫度計(jì)
出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？
1、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng)：觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的安全。
2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。
�。ㄈ⿺z氏溫度的讀和寫
1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫？"零下8攝氏度"怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。
3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自 0℃ 往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模┳x出溫度計(jì)指示的溫度
1、每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？
3、師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 2
一、教學(xué)背景分析
1.教材分析。
《溫度與溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)下冊(cè)《溫度與水的變化》這一單元的起始課。屬于"物質(zhì)世界"中能量表現(xiàn)形式之二---熱現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。教材按"比較水的冷熱——觀察溫度計(jì)——攝氏溫度的讀與寫——讀出溫度計(jì)指示的溫度"四個(gè)部分編寫，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即前面的教學(xué)內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)情分析。
就學(xué)情而言，一是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量。生活中，對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少，就更無法做出比較準(zhǔn)確的描述，這樣就必須借助測(cè)量溫度的工具---溫度計(jì)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，真正使用溫度計(jì)測(cè)量過物體溫度的很少，學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)，這就給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。二是學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生喜歡上科學(xué)課，特別喜歡上落實(shí)親歷活動(dòng)的科學(xué)課，本節(jié)課就需要落實(shí)許多活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，這是教學(xué)中最主要的有利因素。
二、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的措施分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效性的核心標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)有五點(diǎn)，在此不贅述。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的`措施主要從以下幾方面入手。
1.利用學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)約性實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。如"溫度表示物體的冷熱程度"屬于科學(xué)概念，對(duì)物體的冷熱程度學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，但揭示溫度的概念可由教師引導(dǎo)直接揭示，以減少不必要的探究時(shí)間。
2.開展探究學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如"物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量","常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的"教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究加以落實(shí)。
3.注重過程，指導(dǎo)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。"過程與方法"中的兩個(gè)分目標(biāo)，主要是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量的學(xué)習(xí)方法和比較、分析、綜合等思維方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4.培養(yǎng)問題意識(shí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如"把刻度上的數(shù)字與更冷或更熱的溫度聯(lián)系起來"這一目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能自覺地進(jìn)行聯(lián)系，就要用相關(guān)問題進(jìn)行提示。再如"情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)的落實(shí)，不能空洞說教，要設(shè)計(jì)"問題"有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課的教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
�。� 一）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知溫度，揭示概念。
這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題："同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常使用冷水和熱水，冷水和熱水給我們的感覺一樣嗎？"由問題引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，感知三杯水不同的冷熱程度，進(jìn)行表達(dá)交流。最后揭示"什么是溫度"的科學(xué)概念。
這樣設(shè)計(jì)是利用學(xué)生使用冷水和熱水的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，開門見山地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容；示范引導(dǎo)，為自主實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件；直接揭示"溫度",講求科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)約性。
�。ǘ┮龑�(dǎo)觀察，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)以及測(cè)量物體溫度時(shí)溫度計(jì)的變化。
首先是談話啟發(fā)，巧妙過度，引出需要探究的問題。第二杯水比第一杯熱多少攝氏度，第三杯又比第二杯熱多少攝氏度？引出要準(zhǔn)確測(cè)量物體溫度需要用到測(cè)量工具——溫度計(jì)，加深學(xué)生對(duì)"使用工具比感官更重要"的認(rèn)識(shí)。
其次，分組分層進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。出示三個(gè)問題，讓學(xué)生再次觀察溫度計(jì)，解決問題。
第三，開展科學(xué)探究，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)是通過什么變化來顯示溫度的。在探究學(xué)習(xí)的過程中，注重滲透科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。按照"提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——觀察、實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流"的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，得到結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖是：注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"利用工具"的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，注重思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的科學(xué)知識(shí)；弄清溫度計(jì)液柱上升的相關(guān)因素，是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，也為運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識(shí)解決問題創(chuàng)造條件。
（三）師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讀寫溫度。
首先利用課件出示天氣預(yù)報(bào)資料，讓學(xué)生聽播報(bào)，感知溫度的讀和寫。然后歸納讀寫方法。以武漢和長(zhǎng)春的溫度為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納溫度的讀寫方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫。其次是利用游戲進(jìn)行反饋，鞏固溫度的讀寫。第三是組織自學(xué)討論，了解認(rèn)讀溫度的注意事項(xiàng)。
設(shè)計(jì)意圖是：運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合理運(yùn)用教材的作用；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)并不神秘；教師參與學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；利用學(xué)生測(cè)出的不同溫度，引導(dǎo)學(xué)生找原因，突出重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)，自我評(píng)價(jià)。
先用課件出示各種各樣的溫度計(jì)，讓學(xué)生初步了解溫度計(jì)有許多種。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外用溫度計(jì)開展測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
總的來講，本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)教學(xué)中的作用，認(rèn)識(shí)科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分；注重運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成進(jìn)行必要的科學(xué)知識(shí)積累。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 3
一、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容、地位作用及聯(lián)系
本節(jié)課是《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化”單元第一課的內(nèi)容，教材共有3頁(yè)，由4個(gè)活動(dòng)組成。
一是比較水的冷熱，引出溫度的概念。活動(dòng)二是觀察溫度計(jì)。這個(gè)活動(dòng)分2層，第一層是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。第三個(gè)活動(dòng)是攝氏溫度的讀和寫。最后一個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練。
這一小節(jié)內(nèi)容是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了溫度和溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)了溫度的讀寫方法及如何使用溫度計(jì)，學(xué)生們才能運(yùn)用這些知識(shí)和技能完成接下來“測(cè)量水的溫度”“水結(jié)冰了”“水融化了”等章節(jié)的學(xué)習(xí)。因此本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無疑是本單元知識(shí)的一個(gè)奠基，對(duì)學(xué)生順利學(xué)習(xí)本單元知識(shí)有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、知識(shí)與技能
⑴掌握科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，通常用攝氏度（℃）來表示。
�、浦牢矬w的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。
�、侵莱Ｓ靡后w溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。
2、過程與方法：
�、庞^察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。
�、谱R(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
⑴理解測(cè)量工具使用規(guī)定的`意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
�、圃谟^察和認(rèn)識(shí)過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
為了使學(xué)生掌握溫度和溫度計(jì)的基礎(chǔ)性知識(shí)，確定教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常用液體溫度計(jì)的構(gòu)造和攝氏溫度的讀與寫。教學(xué)難點(diǎn)是正確識(shí)讀溫度計(jì)上的溫度，理解零下溫度的含義。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 4
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是小學(xué)科學(xué)課程中的一節(jié)——《溫度和溫度計(jì)》。本節(jié)課旨在通過直觀的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解溫度的概念，掌握溫度計(jì)的使用方法，并學(xué)會(huì)記錄和比較不同環(huán)境的溫度。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然界現(xiàn)象的基礎(chǔ)之一。溫度作為描述物體冷熱狀態(tài)的物理量，對(duì)于理解物質(zhì)的性質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換等概念至關(guān)重要。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的`學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動(dòng)手能力，對(duì)周圍世界充滿好奇。但他們對(duì)于溫度的精確測(cè)量和溫度計(jì)的工作原理可能還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中需注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)到理性思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別不同類型的溫度計(jì)，掌握溫度計(jì)的正確使用方法，學(xué)會(huì)讀取溫度計(jì)的刻度。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法和溫度讀數(shù)的準(zhǔn)確性。
難點(diǎn)：理解溫度計(jì)的工作原理，特別是熱脹冷縮現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法
采用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、教師講解與示范相結(jié)合的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作探究。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示不同季節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受溫度的變化，引出溫度的概念。
新知學(xué)習(xí)：
介紹溫度計(jì)的種類（如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)、電子溫度計(jì)）。
演示溫度計(jì)的使用方法，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。
通過實(shí)驗(yàn)觀察溫度計(jì)在熱水和冷水中的變化，解釋熱脹冷縮原理。
實(shí)踐操作：分組進(jìn)行溫度計(jì)使用練習(xí)，測(cè)量并記錄不同環(huán)境（如教室、室外、冰水、熱水）的溫度。
討論交流：小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，分析溫度差異的原因，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。
總結(jié)提升：總結(jié)溫度計(jì)的使用方法和溫度對(duì)日常生活的影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行知識(shí)拓展。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后使用家中的溫度計(jì)測(cè)量并記錄一天中不同時(shí)間段的室內(nèi)溫度，并嘗試解釋溫度變化的原因。
八、板書設(shè)計(jì)
標(biāo)題：《溫度和溫度計(jì)》
主要內(nèi)容：溫度的概念、溫度計(jì)的種類、使用方法、熱脹冷縮原理
關(guān)鍵詞：溫度、溫度計(jì)、熱脹冷縮、測(cè)量、記錄
以上是我對(duì)《溫度和溫度計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家的聆聽！
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我將圍繞《溫度和溫度計(jì)》這一主題，從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、評(píng)價(jià)反饋三個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課遵循“以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，旨在通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作和豐富的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察、思考、解決問題的能力，同時(shí)滲透科學(xué)方法和科學(xué)精神的教育。
二、教學(xué)流程
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于四季更替的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的變化對(duì)自然界的影響，自然過渡到溫度的概念。
新知探究：
展示不同溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)其工作原理。
通過實(shí)驗(yàn)演示溫度計(jì)在熱水中的變化，結(jié)合熱脹冷縮原理的講解，幫助學(xué)生理解溫度計(jì)的.工作原理。
技能操作：分組進(jìn)行溫度計(jì)使用練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確操作。
成果展示：小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和建議。
三、評(píng)價(jià)反饋
過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、小組討論中的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。
結(jié)果性評(píng)價(jià)：通過作業(yè)、測(cè)試等方式檢查學(xué)生對(duì)溫度計(jì)使用方法和溫度概念的掌握情況。
自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，培養(yǎng)自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
四、特色與創(chuàng)新
融合信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作：通過大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提升實(shí)踐能力。
注重評(píng)價(jià)多元化：采用多種評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。
以上是我對(duì)《溫度和溫度計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，希望得到大家的寶貴意見。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 6
尊敬的各位評(píng)委、同行們：
大家好！今天我將分享的是小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課旨在通過一系列有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握溫度的概念、溫度計(jì)的使用方法及溫度測(cè)量的重要性。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解溫度的概念，掌握溫度計(jì)的正確使用方法，能夠準(zhǔn)確讀取溫度計(jì)的`刻度。
過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度計(jì)的正確使用方法和溫度讀數(shù)的準(zhǔn)確性。
難點(diǎn)：理解溫度計(jì)的工作原理，即熱脹冷縮現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、溫度計(jì)（水銀、酒精、電子）、熱水、冰水、實(shí)驗(yàn)記錄表等。
四、教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入：播放一段關(guān)于自然界溫度變化的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新知學(xué)習(xí)：
介紹溫度的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度是描述物體冷熱狀態(tài)的物理量。
展示不同類型的溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測(cè)其工作原理。
通過實(shí)驗(yàn)演示溫度計(jì)在熱水和冰水中的變化，結(jié)合熱脹冷縮原理的講解，幫助學(xué)生理解溫度計(jì)的工作原理。
實(shí)踐操作：分組進(jìn)行溫度計(jì)使用練習(xí)，測(cè)量并記錄不同環(huán)境的溫度，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確操作。
匯報(bào)交流：小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度測(cè)量的重要性，如天氣預(yù)報(bào)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、健康監(jiān)測(cè)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和建議。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察并記錄家中不同時(shí)間段的溫度，嘗試分析溫度變化的原因，并寫一篇小短文。
六、板書設(shè)計(jì)
標(biāo)題：《溫度和溫度計(jì)》
主要內(nèi)容：溫度的概念、溫度計(jì)的種類、使用方法、熱脹冷縮原理、溫度測(cè)量的重要性
關(guān)鍵詞：溫度、溫度計(jì)、熱脹冷縮、測(cè)量、記錄、分析
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 7
尊敬的評(píng)委老師、各位同行：
大家好！今天我將為大家分享的是小學(xué)科學(xué)課程《溫度和溫度計(jì)》的說課內(nèi)容。
一、教材分析
《溫度和溫度計(jì)》是小學(xué)科學(xué)課程中的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解溫度的概念、溫度計(jì)的種類和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，渴望通過實(shí)驗(yàn)探究未知。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，自主發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解溫度的概念，掌握溫度計(jì)的種類和使用方法，能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄溫度。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的種類和使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解溫度變化的規(guī)律。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課我將采用直觀演示法、實(shí)驗(yàn)探究法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過提問“你們知道什么是溫度嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，進(jìn)而引出本節(jié)課的.主題。
講授新知：介紹溫度的概念、溫度計(jì)的種類和使用方法，并通過直觀演示幫助學(xué)生理解。
實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行溫度計(jì)使用實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論溫度變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
總結(jié)提升：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的重要性和使用注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究科學(xué)奧秘。
七、板書設(shè)計(jì)
略
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 8
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是以實(shí)驗(yàn)探究為主的《溫度和溫度計(jì)》說課內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究為核心”，通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握溫度計(jì)的基本構(gòu)造和使用方法，能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄溫度。
過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法和實(shí)驗(yàn)探究過程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析溫度變化的規(guī)律。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課將采用實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法和歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于溫度變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的概念和溫度計(jì)的作用。
實(shí)驗(yàn)探究：分組進(jìn)行溫度計(jì)使用實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)的變化，分析溫度變化的`規(guī)律。
小組討論：組織學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究溫度變化的原理和影響因素。
歸納總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)溫度計(jì)的重要性和使用注意事項(xiàng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究科學(xué)奧秘，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
六、板書設(shè)計(jì)
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和討論交流情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 9
尊敬的評(píng)委老師、各位同行：
大家好！今天我將為大家分享的是以生活化教學(xué)為主的《溫度和溫度計(jì)》說課內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“生活化、情境化”，通過將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解溫度的`概念和溫度計(jì)的種類，掌握溫度計(jì)的使用方法。
過程與方法：通過生活化情境和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的種類和使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、實(shí)踐探究法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示一幅關(guān)于天氣變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與天氣變化的關(guān)系，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題。
講授新知：介紹溫度的概念和溫度計(jì)的種類，并通過直觀演示幫助學(xué)生理解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用。
實(shí)踐探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行溫度計(jì)使用實(shí)踐，測(cè)量教室、操場(chǎng)等不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)的變化，分析溫度變化的規(guī)律。
生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，思考溫度計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。例如，如何選擇合適的溫度計(jì)來測(cè)量食物的溫度、如何根據(jù)溫度計(jì)的數(shù)據(jù)調(diào)整室內(nèi)溫度等。
討論交流：組織學(xué)生分組討論溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用實(shí)例和注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
六、板書設(shè)計(jì)
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的實(shí)踐操作和討論交流情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計(jì)》說課稿 10
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是以信息化教學(xué)為主的《溫度和溫度計(jì)》說課內(nèi)容。
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“信息化、互動(dòng)化”，通過利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解溫度的概念和溫度計(jì)的種類，掌握溫度計(jì)的使用方法。
過程與方法：通過信息化教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計(jì)的使用方法和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課將采用信息化教學(xué)法、實(shí)踐探究法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過利用信息技術(shù)手段（如多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等），創(chuàng)設(shè)互動(dòng)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于溫度變化的視頻（利用在線視頻平臺(tái)），引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的概念和溫度計(jì)的作用。
講授新知：利用多媒體課件介紹溫度的概念和溫度計(jì)的種類。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計(jì)在生活中的應(yīng)用，并展示一些溫度計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用案例（通過在線圖片庫(kù)或視頻平臺(tái)）。
自主學(xué)習(xí)：組織學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師可以提供一些相關(guān)的`學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
實(shí)踐探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行溫度計(jì)使用實(shí)踐，測(cè)量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)的變化，分析溫度變化的規(guī)律。教師可以利用信息化教學(xué)手段（如實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)展示和分析。
討論交流：組織學(xué)生分組討論溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。教師可以利用在線討論平臺(tái)或社交媒體工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線討論和交流。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和指導(dǎo)。
六、板書設(shè)計(jì)
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用效果，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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