英語(yǔ)第二冊(cè)《Review Unit 2》說課稿范文

　　教材分析：

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）復(fù)習(xí)句式：

　　（1）能口頭運(yùn)用What’s the time, please? 詢問對(duì)面以確定是否到了做某事的時(shí)間，能用It’s seven o’clock. It’s half past seven 這類語(yǔ)句回答。

　�。�2）能口頭運(yùn)用She goes to school by bike這類語(yǔ)句說明出行的交通方式。

　�。�3）能口頭運(yùn)用It’s cool in autumn. We play football in autumn．這類語(yǔ)句描述各個(gè)季節(jié)的天氣和人們的活動(dòng)，其他語(yǔ)句不作要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)與掌握。

　　2）復(fù)習(xí)詞匯：

　�。�1）on the train, on the bike, in the car, unoler a tree.

　　( 2 )warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.

　　2、教材的地位，作用分析：

　　這部分內(nèi)容主要以時(shí)間，季節(jié)，人們相應(yīng)的活動(dòng)為重點(diǎn)，與生活密切聯(lián)系，教材中有許多運(yùn)用渠道。

　　3、教材重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1）重點(diǎn)：時(shí)間的尋問與整點(diǎn)和半點(diǎn)的表達(dá)

　　2難點(diǎn)：各個(gè)季節(jié)的天氣情況和人們的活動(dòng)

　　4、教材的特點(diǎn)，問題分析：

　　這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)必于任務(wù)型的教學(xué)模式，整體目標(biāo)統(tǒng)一，但各個(gè)活動(dòng)又靈活開放，以一個(gè)主要句型結(jié)構(gòu)為中心，可以舉一反三說出不同的句子。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)：

　　課前準(zhǔn)備：卡通小鬧鐘

　　一、Warm up

　　·Sing a song《listen to the clock》

　　二、課文導(dǎo)入：

　　·老師拿出一個(gè)卡通小鬧鐘不斷的擰動(dòng)時(shí)針，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)1—12數(shù)字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課時(shí)主要復(fù)習(xí)了時(shí)間的表達(dá)，所以一開始就拿出鬧鐘，又能復(fù)習(xí)1—12個(gè)數(shù)字，又能引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的活動(dòng)做鋪墊。）

　　三、課文教學(xué)：

　　1、老師不斷的調(diào)換鬧鐘的時(shí)間，尋問學(xué)生“What’s the time? 讓學(xué)生運(yùn)用“It’s……”做出回答，老師可以由易到難，先問整點(diǎn)，再問半點(diǎn)鐘，再讓學(xué)生兩人從一組進(jìn)行問答練習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課本上的時(shí)鐘搬到生活中，更真實(shí)，更形象的對(duì)What’s the time? It’s ……進(jìn)行問答，讓學(xué)生反復(fù)操練。）

　　2、老師先向?qū)W生描述游戲規(guī)則，然后組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓一位學(xué)生扮演Mr wolf , 再抽三位同學(xué)上臺(tái)一起問：“What’s the time , Mr wolf?” 該學(xué)生回答：“It’s……” 三位學(xué)生繼續(xù)問，直到Mr wolf回答也：“It’s dinner time” 這時(shí)Mr wolf同學(xué)追趕這三位同學(xué)，三位同學(xué)趕緊跑。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在第一部分同學(xué)練習(xí)了回答時(shí)間的基礎(chǔ)上，練習(xí)問句，一輪三位同學(xué)，反復(fù)幾輪后已經(jīng)有好多同學(xué)練了如何尋問時(shí)間了。w ww.xx j x s j.cN 小 學(xué) 教學(xué) 設(shè) 計(jì)網(wǎng)）

　　3、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊說邊做介紹詞手勢(shì)操：on在上，in 在里，under, under在下面，然后讓學(xué)生讀課文詞組，再超高頻學(xué)生指圖說話，描述小男孩的理解和記憶，再讀課文看圖，理解這四個(gè)詞組的意思，為下步描述圖片做好鋪墊。

　　4、老師問學(xué)生：“How many seasons are there in a year? What season do you like? What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter? 并請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生以小組為單位，看圖說話，對(duì)四季的天氣狀況和相應(yīng)的活動(dòng)做描述。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用問答的形式先讓學(xué)生對(duì)四季有一些基本了解，再提問在不同季節(jié)，人的不同活動(dòng)，回到圖上邊指邊說，鍛煉學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　四、任務(wù)完成：

　　1、句子接龍：讓學(xué)生四人一組依次說出自己一天的活動(dòng)安排，如：第一個(gè)學(xué)生說：“I get up at six o’ clock. 第二個(gè)學(xué)生說：“I go to school at seven o’clock 后兩位同學(xué)接著說。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖“讓學(xué)生在會(huì)表達(dá)時(shí)間的基礎(chǔ)上通過此活動(dòng)會(huì)對(duì)自己的一天行動(dòng)會(huì)描述。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行啞劇表演，一個(gè)學(xué)生表演在某個(gè)季節(jié)所做的事情，其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，表演的學(xué)生邊做動(dòng)作邊提問：“What do I do in spring/ summer/ autumn/ winter?” 其他學(xué)生運(yùn)用句型：“You……in spring/ summer/ autumn/ winter”來猜測(cè)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是在句型掌握了的情況下，讓學(xué)生脫口而出，提高學(xué)習(xí)的難度，用啞劇表演的形式，學(xué)生參與性高，表現(xiàn)積極，學(xué)生很愉快。）

　　五、課后作業(yè)：

　　1、給家長(zhǎng)描述活動(dòng)的時(shí)間

　　2、制作季節(jié)小報(bào)：讓學(xué)生畫出自己最喜歡的季節(jié)的情景，描結(jié)出這個(gè)季節(jié)的天氣狀況及自己最喜歡做的活動(dòng)，自己以相應(yīng)的文字，如：“It’s warm in spring . I fly kites in the park” 最后 老師選出“最佳小報(bào)獎(jiǎng)”貼在教室墻報(bào)欄里。