《致橡樹》說課稿范文

　　一、教材分析

　　1、 知識內(nèi)容

　　本課包括的主要內(nèi)容有《致橡樹》內(nèi)涵的把握，象征手法的運用。

　　2、 地位和重要性

　　《致橡樹》是人民教育出版社高中語文第一冊的必修內(nèi)容，是高考考查的內(nèi)容范圍；通過對這一節(jié)的學習，既可以讓學生了解關(guān)于舒婷關(guān)于朦朧詩的知識，又可以加深對意象概念、象征手法的理解，而且可以幫助學生樹立正確的.愛情觀、人生觀。

　　3、 教學目標

　　根據(jù)《致橡樹》一課的教學大綱及它在高中語文中的地位和作用，按照三個維度設(shè)計即知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，我制訂了如下教學目標

　�。�1）知識目標：

　　初步了解作家作品，加深對當代詩特點和發(fā)展趨勢的認識。

　　（2）能力目標：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力；

　　初步培養(yǎng)學生仔細品味意境與情感的能力及作品評價能力。

　　（3）情感目標：

　　樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。

　　4、教學重點與難點

　　重點：

　　理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象.

　　理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理.

　　難點：

　　體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。

　　準確把握詩歌的情感與主題。

　　5、課時安排

　　1課時

　　二、教學方法

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取誦讀感悟法、探究式閱讀法以及多媒體教學方法。

　　這一節(jié)屬于意象比較強的一節(jié)課，因此首先我布置學生預習，對有疑問的地方劃上著重號，在上課開始時通過放配樂朗誦、學生齊讀、個別同學單獨讀等方式使學生對詩歌大意有初步的了解。

　　然后提出問題，與學生共同探討。在教學過程中，我采用師生共同討論的學習方法；運用設(shè)問、反問、疑問的教學語言來吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛；使學生的思維活動緊跟上老師的教學思路，學生才有可能努力找到解決問題的方法。真正體現(xiàn)了學生是學習的“主體”，老師是學習的“主導”。在教學的過程中，學生思維充分調(diào)動起來，對問題產(chǎn)生深刻的思考、探索，在此時教師再稍作一點點啟發(fā)、點撥使學生的能力得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)。

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