課文珍珠鳥優(yōu)秀說課稿

　　一、 說教材

　　1、教材分析

　　《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。

　　本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“誠實守信”這一主題而展開的�！墩\實與信任》、《珍珠鳥》寫的是人與人、人與鳥之間的誠實與信任，《九色鹿》是一個民間故事，它雖寫的是一個背信棄義的故事，但民間故事傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學(xué)生思想道德形成的關(guān)鍵期，學(xué)懂這三篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的道理。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課改教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力和情感目標。

　�。�1）知識與技能目標：有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，能用“居然、不由自主”寫一段話。

　　（2）過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)體會“言外之意、言中之情”的方法。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。

　　3、教學(xué)的重點、難點：

　�。�1）教學(xué)重點：認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

　�。�2）教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的深刻含義。

　　二、說教法

　　1、在整個教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。在教學(xué)設(shè)計時，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。

　　2、采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。

　　（1）讀：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。

　�。�2）賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。同時，“擬人化”手法的運用也是本文的一個亮點，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標中的一點，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。

　�。�3）聯(lián)和議：聯(lián)系現(xiàn)實，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說和議的能力。

　�。�4）悟：最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。

　　三、說學(xué)法

　　1、語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生越學(xué)越聰明。怎樣才能學(xué)得聰明起來呢？我認為就是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“言外之意”、悟出“言中之情”，透過語言文字看到背后的意思。教師應(yīng)著力訓(xùn)練，遵循“示范——嘗試”循序漸進的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　2、在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生抓住對象的主要特征，有順序地觀察；觀察動物的生活習(xí)性，注意動詞運用要準確、傳神，發(fā)揮想像和聯(lián)想，仿寫時，可加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)�，妙趣橫生。

　　四、教學(xué)程序

　　根據(jù)教學(xué)目標和本課的教學(xué)重點、難點，遵循教學(xué)原則的基本要求。在第二課時教學(xué)，我將圍繞書后練習(xí)第4題，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的？這一話題展開教學(xué)。因此，我設(shè)計了四個板塊來進行本課教學(xué)。分別是：第一板塊：整體感知；第二板塊：讀中感悟；第三板塊：自讀自悟；第四板塊：仿寫段落。

　　板塊一：設(shè)疑導(dǎo)入

　　從課文最后一節(jié)入手，齊聲讀一讀，再提出問題，引入對課文的學(xué)習(xí)。

　　板塊二：整體感知

　　課文四、五、六三個自然段，主要寫珍珠鳥和我的關(guān)系，從漸漸親近到親密最后到親昵的過程。學(xué)生自由朗讀，悟出珍珠鳥在我的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。

　　精讀部分是課堂教學(xué)的最重要部分。在本節(jié)課我將重點指導(dǎo)、分析課文第4自然段，因此，我設(shè)計了教學(xué)的第三板塊：讀中感悟。

　　板塊三：讀中感悟

　　1、聽讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評價。讀書要品味，要能從語言文字里讀出味道來，這叫“言外之意、言中之情”。

　　2、 教師出示第四自然段：

　�、� 比如文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？

　�。ā爸弧笔莾H僅的意思，說明珍珠鳥的活動范圍很小，它很害怕人，很膽小。）

　　再看這個“竟然”？

　　（“竟然”是出乎我的`意料的意思，說明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。）

　　“索性”（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。）

　　“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說明珍珠鳥對我完全信任了，一點都不怕了。）

　�、�  問問學(xué)生，將“只”、“竟然”、“索性”、“反而”這些詞語聯(lián)系起來，你又有什么體會？

　�。ㄕ渲轼B的膽子越來越大，對我越來越信任，我也越來越喜歡珍珠鳥。）

　　3、 教師再出示第四自然段：

　　提醒學(xué)生，如果你再細膩一點，你還可以從這些詞語當中體會到新的意思。

　　比如通過“籠子周圍----屋里----小桌上----杯子上----筆尖----手指”？

　�。◤倪@些詞語可以看出，在空間距離上珍珠鳥離我越來越近，實際是珍珠鳥在心靈上也與我越來越親近了）

　　4、此時，再讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，鼓勵他們一定會有新的感受。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評價。

　　5、指導(dǎo)背誦。學(xué)生在明白作者寫作思路后，也便于記憶。

　　在學(xué)生已掌握課文第四自然段寫法的基礎(chǔ)上，我在教學(xué)課文五、六自然段時，將采取由扶到放的方法。下面我就談?wù)勎业牡谒陌鍓K教學(xué)：自讀自悟。

　　板塊四：自讀自悟

　　1、首先我讓同學(xué)們自由讀一讀課文第五、六自然段，注意課文中的詞語、句子，用心體會一下�？梢宰寣W(xué)生相互交流一下再組織班級的交流。

　　2、 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己體會到的詞句的含義。

　　如：“再三”，表示珍珠鳥對我的留戀；

　　“扭動、擠開、鉆進去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；

　　“居然” 、“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點防備。

　　只要學(xué)生有道理，都要及時地加以肯定。

　　3、 接著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文5、6自然段，看誰能將課文中的“味”讀出來？朗讀，背誦。

　　4、 讀到這里，我將出示一個小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越信任，與我越來越親近”，那么到底是為什么呢？齊讀1-3自然段。

　　5、從那些詞句中你能感悟出“我”對珍珠鳥的喜愛？有感情朗讀。

　　板塊五：仿寫段落

　　1、 其實，還有比親近更親的，看！這是“親吻”！出示一位小女孩正在親吻一頭犀牛的照片。提問：我們一下子就想起這么一句話：（齊背課文最后一句話）。

　　信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

　　2、 你曾經(jīng)歷過或看到過人與動物美好相處的畫面嗎？現(xiàn)在請你仿照課文第六自然段，將畫面寫下來，能用上“居然、不由自主”等詞語。我將指導(dǎo)學(xué)生將這件事與書上的故事作比較，找出相似的地方，談?wù)勼w會，再將事情寫下來。

　　3、 學(xué)生仿寫片段在全班朗讀交流，此時多媒體一張張切換人與動物和諧共處的畫面，配以優(yōu)美的音樂旋律，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí)。此時課堂氣氛推向高潮，給學(xué)生以最好的人文熏陶。

　　五、教學(xué)啟示

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)中，我以《小學(xué)語文新課程標準》和蘇教版小學(xué)語文教材所昭示的那樣，以“有指導(dǎo)的讀書活動”為主線，融字詞句訓(xùn)練于其中，強調(diào)朗讀感悟，要求以讀為本，以講助讀，以說、寫促讀，提倡活記樂背，增加積累，注重說、寫結(jié)合，促進遷移運用。一句話，這就是走“以讀為本、內(nèi)化語言”之路。

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