《明天,我們畢業(yè)》六年級下冊說課稿
教材解讀:
1、教材分析:
《明天,我們畢業(yè)》是蘇教版教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文,作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧,以抒發(fā)濃濃的眷戀之情,內(nèi)容真實,感情真摯。對于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生來說,能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。
2、教學(xué)目標(biāo):
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)以讀為主,讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,體會同學(xué)們對母校,對老師和同學(xué)的眷戀之情。
。3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式,抒寫自己的真情實感。
3、教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,體會同學(xué)們對母校,對老師和同學(xué)的眷戀之情。
4、教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的語言表達(dá)方式,抒發(fā)自己的真情實感。
5、設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生閱讀作品的同時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵, 能說出自己的體驗。由此,調(diào)動學(xué)生的實際生活體驗感悟文本,體會作者感情,理解文本中蘊涵的情感。再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,用詩化的語言表達(dá)自己的感受,深切體會對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)環(huán)節(jié)及策略:
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
一、 走進(jìn)回憶,理清線索
1、走進(jìn)回憶
首先,我用一段深情的導(dǎo)語,引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶,導(dǎo)語:同學(xué)們,不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了,你們將告別美麗的校園,告別朝夕相處的同學(xué),大家有什么感想呢?.作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千,飽含激情地寫下了《明天,我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。(出示課題:24 明天,我們畢業(yè))在這里喚起對所在六年的母校的回憶,為下文的學(xué)習(xí)做情感鋪墊。
難忘校園,校園的一切是那樣誘人,讓我們回到六年前與作者一起回顧當(dāng)時的情景吧:放一組學(xué)生一年級時的照片。這時學(xué)生很驚奇看到六年前的自己,仿佛往事有歷歷在目,借機(jī)讓學(xué)生說說六年前,滿懷對學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園,眼前變是一幅誘人的畫面:( )的操場;( )的教室;( )的同學(xué);( )的老師;還有那( )的課本。此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶,真切體驗往事。再打開課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀:真真切切去感受校園美好的一切,進(jìn)入作者心中的陶醉的境界,這一設(shè)計關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生重組語言的能力。語文教學(xué),要以學(xué)生實踐為主,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
2、理清線索
由以上環(huán)節(jié)教師就能體會到同學(xué)們的眷戀之情,引導(dǎo)學(xué)生理解眷戀,讓學(xué)生快速默讀課文,并說說作者從哪些方面表達(dá)了對母校的深深眷戀之情?學(xué)生通過默讀快速理清課文的'線索,這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容。
二、緊扣文本,再現(xiàn)多姿校園生活
校園生活是一幅五彩斑斕的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場景讀讀。針對第四自然段結(jié)尾的省略號,引導(dǎo)學(xué)生回顧生活:你的眼前出現(xiàn)了些什么場景?我借助電腦再現(xiàn)孩子們在六年生活中的一些場景:有寫字,表演課本劇,跳集體舞,做水果拼盤,春游等。再模仿作者補(bǔ)說自己學(xué)習(xí)生活的一個、兩個場景。如:早讀課上,…訓(xùn)練集體舞蹈時,…游賞家鄉(xiāng)山水時,…中隊活動中…這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對往日的回憶,使他們對母校的精彩生活迅速回顧,促使學(xué)生情感轉(zhuǎn)移,用實際的場景喚起對下文學(xué)習(xí)的熱情。此處設(shè)計讓學(xué)生捕捉每一個場景,通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,激活學(xué)生思維,讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語言,注重創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地彌補(bǔ)課文空白。由此,進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。(板書:校園的生活)
三、運用多種言語形式,感恩老師
我出示了一組一年級學(xué)生寫的字和六年級時寫的字作對比,讓學(xué)生從對比中回味起在六年學(xué)習(xí)生涯中老師的孜孜教誨,以圖激情,以情引言,激發(fā)學(xué)生從心底理解老師,尊重老師,感謝老師。
接著,出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式:(第六自然段)A每一點進(jìn)步,都…每一點進(jìn)步,都…
B是您,引領(lǐng)我們在知識的海洋遨游;是您,為了…;是您,帶我們一起…
C您的額頭已…粉筆的灰塵已…
D然而,無論什么都改變不了您對教育的熱愛和癡情;無論什么都改變不了您那顆永遠(yuǎn)年輕的心。
E……老師,您是天使,您是大樹,您是海洋!
指名學(xué)生讀后,說說對哪句感受最深?這些句子給人一種整齊的美感,引導(dǎo)學(xué)生讀讀對老師贊美的句子;最后通過離別時真誠的話別,既表達(dá)了學(xué)生的主體情感,又鍛煉了他們的口語交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感,我設(shè)計了以下句式,說說在你的心中,老師是什么樣的形象,把最真切的情感傳遞給大家:
在我的心目中,敬愛的老師,您是( ),( );您是( ),( ),您是( ),( )。我要
學(xué)生動筆寫,在小組內(nèi)交流,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班交流。 這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生搭建平臺,激活了學(xué)生的內(nèi)心世界,迸發(fā)了學(xué)生的情感火花,讓真情在學(xué)生詩一般的語言中流淌。這時的表達(dá)才是學(xué)生從心里流淌出來的真實情感。教師此時與學(xué)生對話,表達(dá)真摯的祝福,更掀起了師生情感的高潮,實現(xiàn)了情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。,進(jìn)一步眷戀敬愛老師之情。(板書:敬愛的老師)
四、總結(jié)全文,升華情感
1、教師引導(dǎo):我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活,眷戀美麗的校園,眷戀敬愛的老師,在六年中我們學(xué)到了什么,懂得了什么,感受到了什么?(板書:六年中學(xué)到了什么,懂得了什么,感受到了什么?)
2、我設(shè)計了以下結(jié)束語深情地說:“同 學(xué)們,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,分別總是讓人依依不舍,老師就把這首詩送給同學(xué)們吧!(親愛的同學(xué)們,你們是駿馬去馳騁吧,你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開堅實的腳步,帶著父母的叮嚀,帶著師友的期盼,勇敢地搏擊風(fēng)浪,自信地?fù)P帆起航!”)在課結(jié)束前送給學(xué)生真摯的祝福,使課堂上洋溢著濃濃的眷 戀之情,感激之情。課后,引導(dǎo)學(xué)生互相寫一寫臨別贈言,根據(jù)不同的對象,把贈言寫在自制的卡片上,互相贈送,表達(dá)美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個性的平臺。
教育家于永正說過“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵!蓖ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),我引導(dǎo)學(xué)生面對文本,有感情地讀書,宣泄自己的情感,通過語言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中,使學(xué)生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛之情,溢于言表,把真留住了,把美留住了,更把眷戀母校和老師的情留住了!
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